Гарантия реализации программы - в четкой организационно–управленческой работе, в
единстве и системности работы всех участников образовательного процесса.
Целевая эффективность. Функционируя в режиме развития, школа уже сделала определенные
шаги к достижению желаемого результата в соответствии с социальным заказом. В течение последних лет проведены локальные изменения в содержании образования в разных классах; при этом учитывались возможности детей, преподавателей; были внесены изменения в учебный план, активно использовались часы школьного компонента.
Воспитательная система школы строится с учетом всех новейших отечественных и зарубежных научно-педагогических теорий и идей, приложенных к конкретным условиям и особенностям образовательного пространства школы, его воспитательных потребностей и возможностей преподавательского коллектива.
Система дополнительного образования – неотъемлемая часть всего образовательного процесса, осуществляемого школой.
Ресурсная эффективность. Школа укомплектована квалифицированными кадрами. Профессиональные интересы и возможности учителей учитываются в целом достаточно полно, о чем говорят социологические опросы учителей. Администрация стремится рационально организовать труд в учреждении. Учебно-материальная база постоянно совершенствуется.
Социально-психологическая эффективность. Морально психологический климат в коллективе хороший. Учителя и учащиеся высоко оценивают степень своей удовлетворенности работой и учебой.
Техническая эффективность. Структура управления постоянно совершенствуется в
соответствии с изменяющимися целями учреждения.
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ:
· Работа по подбору, поддержке и повышению квалификации учителей - предметников и классных руководителей;
· Совершенствование системы аттестации педагогических кадров;
· Предотвращение некачественного и неэффективного обучения в школе;
· Установление нормативно-правовой и научно-методической базы
образовательной деятельности учителя и других работников школы;
· Организация и осуществление мониторинга образовательной деятельности учителей и корректировка этой деятельности в интересах повышения качества обучения в школе;
· Совершенствование профессионального мастерства и качества труда
учителей и других работников школы.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:
Основу методического обеспечения образовательной программы составляет
деятельность методических объединений, методического совета, семинаров
педагогического совета и др.
ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:
Основу организационного обеспечения образовательной программы составляет
деятельность производственных комиссий и рабочих групп по отдельным
направлениям работы школы, административные и производственные
совещания, работа с родительской общественностью и др.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:
· Школа имеет всю необходимую и достаточную материальную базу для обеспечения образовательной деятельности в полном объеме;
· Учебные кабинеты оборудованы в соответствии с правилами техники
· безопасности и санитарных требований;
· Участок огорожен, озеленён, оборудован спортивными площадками.
· Методический контроль состояния здоровья учащихся осуществляется медицинским персоналом Детской поликлиники № 000 на основе Договора между школой и поликлиникой.
· Нормативы финансирования школы определяются в расчете на одного учащегося с учетом конкретной материальной базы, режима работы школы, численности учащихся и персонала, организации питания и т. п.
· Ведение финансовых операций и кассовых расчетов проводится централизованной бухгалтерией ЦБ 6. Порядок ведения бухгалтерского и статистического учётов в школе определяется действующим законодательством РФ. Школа в установленном порядке ведёт делопроизводство и статистическую отчетность.
9.2. Социальное и психолого-педагогическое обеспечение образовательного
процесса.
Социально - психологическая деятельность в школе представлена комплексным сопровождением, организацией помощи ребенку в решении задач его возрастного и личностного развития, социализации, что требует взаимодействия всех участников УВП - учащихся, родителей, учителей, специалистов и др.
Социально-психологическая служба работает в тесном контакте с педагогическим советом, методическим объединением классных руководителей, администрацией, медицинским работником, а также родителями или лицами, их заменяющими, с органами опеки и попечительства, инспекциями по делам несовершеннолетних, представителями общественных организаций, оказывающими воспитательным учреждениям помощь в воспитании и развитии детей и подростков.
Социально-психологическая служба в своей деятельности руководствуется нормативными документами Министерства образования, касающимися работы школьной социально-психологической службы.
Основные задачи социально-психологической службы:
- обеспечение полноценного личностного, интеллектуального и профессионального развития учащихся школы; обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку; психолого-педагогическое изучение учащихся; защита и охрана прав ребенка и семьи, представление интересов семьи в государственных и общественных организациях (комиссии по делам несовершеннолетних, в органах здравоохранения, в отделах опеки и т. д.);
· психологическое консультирование администрации, преподавателей, учащихся и их родителей.
В состав социально-психологической службы школы входят:
· заместитель директора по социальной защите;
· заместитель директора по воспитательной работе;
· психолог;
· социальный педагог;
· логопед.
Непосредственное руководство социально-психологической службой осуществляет директор школы, по текущим вопросам работу курирует заместитель директора по воспитательной работе.
Н а п р а в л е н и я д е я т е л ь н о с т и | |
Работа с педагогическими кадрами. | · Взаимодействие по вопросам обучения, развития, воспитания учащихся. · Выработка совместной эффективной стратегии поддержки учащихся, адаптации детей, имеющих трудности (психолого-педагогический консилиум). · Совместный поиск способов оказания социально - психологической поддержки учащихся. · Повышение психолого - педагогической компетентности педагогов. · Работа со стрессовыми состояниями педагогов (профилактика и коррекция). |
Работа с учащимися | · Социальная и психологическая адаптация к новым условиям. · Поддержка учебной мотивации учащихся. · Консультационно - коррекционная деятельность.
· Индивидуальная работа с детьми, стоящими на внутришкольном учете. |
Работа с семьей |
· Проведение анкетирования, опросов родителей с целью выявления ожиданий, получения обратной связи и согласования позиций. |
Совместная работа с внешними структурами | · Отдел по делам несовершеннолетних при ОВД «Теплый Стан»; · Комиссия по делам несовершеннолетних районного муниципалитета; · Детская городская поликлиника № 000. |
Перспективный план работы социального педагога
| № | С о д е р ж а н и е р а б о т ы | Ответственный | Сроки исполнения |
1. | Подготовка и утверждение плана работы социального педагога на год, планов совместной работы с ПДН ОВД, ГИБДД, КДНиЗП. | Социальный педагог | Сентябрь |
2. . | Участие в выявлении учащихся, имеющих пробелы в знании фактического учебного материала, систематически или эпизодически не посещающих школу. Работа с журналами прошлого года, постановка на ВШК. | Социальный педагог | Сентябрь Постоянно |
3. | Оформление учетных документов на учащихся, поставленных на ВШК. | Социальный педагог | Сентябрь По необходимости |
4. . | Контроль дисциплинарных дневников с целью выявления нарушений Правил внутреннего распорядка учащимися, состоящими на ВШК. | Социальный педагог | Еженедельно |
5. . | Выявление причин непосещения учебных занятий учащимися, состоящими на ВШК, | Социальный педагог | Постоянно |
6. . | Осуществление контроля посещения уроков учащимися, состоящими на ВШК, контроль поведения данных учащихся на уроках. | Социальный педагог | В течение года |
7. 5. | Осуществление регулярного взаимодействия с родителями учащихся, состоящих на ВШК, изучение домашних условий данных учащихся, проведение профилактических бесед индивидуально и на родительских собраниях. | Социальный педагог | Не реже 1 р/месяц. По необходимости |
8. | Индивидуальная работа с данной категорией учащихся, проведение профилактических бесед, диагностических исследований, привлечение к выполнению посильных поручений. Диагностика внеурочных интересов учащихся, требующих особого педагогического внимания, вовлечение в деятельность музыкально-эстетической студии, спортивных секций, креативных групп и других внеурочных занятий, осуществляющихся как в школе, так и вне школы. | Социальный педагог | В течение года |
9. | Проведение бесед с учащимися 8 – 11 классов на тему: «Насилие. Не допустить беды». | Социальный педагог | Октябрь |
10. | Контроль за посещением учащимися, требующими особого педагогического внимания выбранных ими дополнительных занятий. | Социальный педагог | В течение года |
11. | Проведение классных часов, посвященных пропаганде здорового образа жизни, профилактике безнадзорности, наркомании и правонарушений, оказание помощи классным воспитателям по проведению такого рода классных часов, предоставление дополнительных материалов по данной тематике. | Социальный педагог | 1-е полугодие |
12. | Профилактические беседы сотрудников Общественных организаций о вреде табакокурения и алкоголизма с учащимися 7-11 классов. | Зам. дир. по соцзащите, социальный педагог, сотрудники данных учреждений. | 2-е полугодие |
13. | Проведение бесед с учащимися 7-11 классов: «Агрессивные формы поведения. Виды. Ответственность». | Социальный педагог | Декабрь |
14. | Подготовка и модернизация стенда по профилактике правонарушений, включающего в себя материалы по профилактике злоупотребления ПАВ. | Социальный педагог. | 1 раз в четверть |
15. | Проведение бесед с учащимися 8-11 классов на тему «Неформальные молодежные объединения, секты и субкультуры: шаг в пропасть» с демонстрацией видеофильма. | Социальный педагог | Февраль |
16. | Профилактические беседы юриста с учащимися 7, 8, 9 классов на тему: «Ответственность за уголовные и административные правонарушения» | Социальный педагог | Март |
17. | Беседа сотрудников ПДН ОВД с учащимися по профилактике подростковой преступности в соответствии с планом совместной работы.
| Социальный педагог, сотрудники ПДН ОВД | 2-е полугодие |
18. | Информирование учащихся о их правах и обязанностях при задержании милицией на классных часах. | Сотрудники ПДН ОВД, социальный педагог. | Март |
19. | Плановая индивидуальная встреча с учащимися, состоящими на ВШК | Социальный педагог | 1 раз в две недели |
20. | Взаимодействие с учителями по решению конфликтных ситуаций, возникающих в процессе работы с учащимися, требующими особого педагогического внимания. | Социальный педагог | В течение года |
21. | Участие в заседании Совета по профилактике правонарушений. | Зам. дир. по соцзащите, социальный педагог, члены Совета. | 1 раз в четверть По необходимости |
22. | Собеседование с представителями ЮЗОУО о летнем отдыхе учащихся, состоящих на ВШК. | Социальный педагог | Апрель-май |
23. | Беседа с родителями учащихся, состоящих на ВШК, об организации их летнего отдыха и сдача отчета в ЮЗОУО. | Социальный педагог | Апрель-май |
24. | Взаимодействие с ПДН согласно утвержденному плану совместной работы. | Социальный педагог | Согласно плана |
25. | Взаимодействие с КДН управы осуществляется согласно утвержденному плану совместной работы. | Социальный педагог | Согласно плана |
26. | Осуществление взаимодействия с окружным методическим центром. | Зам. директора по социальной защите, социальный педагог | Согласно плана |
27. | Осуществление взаимодействия с ЮЗОУО: посещение окружных и городских совещаний, курсов, семинаров. | Зам. дир. по соцзащите, социальный педагог | В течение года |
28. | Анализ проделанной работы | Социальный педагог | В конце каждого полугодия и в конце года |
9.3. Структура управления: анализ задач и системы мер.
Управление конечными результатами работы школы | Главные факторы, влияющие на качество конечных результатов | Создание условий по успешному достижению конечных результатов |
Уровень здоровья и здорового образа жизни. | Качество медицинского обслуживания, комфортной среды и физкультурно-оздоровительной работы. | Система диспансеризации; организация рационального питания, создание комфортной пространственной и психологической среды. |
Уровень нравственного, духовного и морального воспитания личности | Качество нравственно-духовного, морального воспитания личности | Система сфер внешней и внутренней деятельности человека (организация досуга, общения, труда), связанных с социумом. |
Уровень базового и дополнительного образования | Качество базового и дополнительного образования | Система преподавания, воспитания (цели, задачи, содержание, формы и методы). |
Уровень готовности к продолжению образования и труду в рыночных условиях | Качество формирования непрерывной системы образования и трудовой подготовки в новых рыночных условиях | Система непрерывной сертификации образовательных услуг (выбор, альтернативы). |
Уровень готовности к жизни в семье и обществе | Качество взаимодействия с семьей, знание психологии и быта семьи, традиций общества | Система взаимодействия, партнерского сотрудничества с семьей и всеми институтами общества. |
Уровень формирования условий для реализации образовательных потребностей | Качество изучения спроса на образовательные услуги | Система образовательных услуг с учетом потребностей и спроса. |
\
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
