Образовательная программа (стр. 1 )

Департамент образования города Москвы

Юго-Западное окружное управление образования

Образовательная программа

Государственного бюджетного образовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №51

принята педагогическим советом школы

протокол №1 от 29 августа 2012 г.

Паспорт школы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 51

Юго-Западный административный округ

Муниципальный район: Теплый Стан

Адрес: г. Москва, Ленинский проспект, корпус 4

Телефон: 8 (495), 8 (495) (факс)

Директор школы:

I	Целеполагающий модуль образовательной программы.
II	Информационная справка о школе.
III	Аналитический модуль образовательной программы. Публичный отчет. 2011/2012.
IV	Проектный модуль образовательной программы. Приоритетные направления, цели и задачи образовательной политики школы.
V	Собственно программный модуль: содержание, особенности УВП, учебно-программное обеспечение.
VI	Диагностический модуль образовательной программы. Программа мониторинга качества образования (ВШК).
VII	Исследовательский модуль образовательной программы: опытно-экспериментальная деятельность школы.
VIII	Концепция воспитательной работы. Дополнительное образование.
IХ	Ресурсный модуль образовательной программы. План реализации основных блоков программы.
Х	Программа развития.

I.  Целеполагающий модуль образовательной программы.

1.1. Введение. Образовательная программа - нормативно-управленческий документ, определяющий с одной стороны, содержание образования определенного государственного уровня и направленности (статья 9 «Закона об образовании РФ), а с другой - характеризующий специфику содержания образования и особенности учебно-воспитательного процесса и управления данного учебного заведения. Разработка новой программы учитывает и опирается на:

- общую идеологию федеральной, региональной (разных уровней) образовательных программ;

- существующие общие научные подходы к созданию подобных программ для учебных заведений разных типов;

-практический опыт работы данной школы.

Анализ современной деятельности школы показывает, что она находится в творческом поиске и в развитии, считая главным критерием эффективности своей деятельности ее результативность. В школе постоянно осуществляются мониторинги результативности, определяется «социальный заказ» на образовательные услуги, проводится диагностика учащихся не только на предмет их обученности и воспитанности, но и на предмет общего развития, в том числе физического, духовного, нравственного.

Актуальность проблемы образования во всех странах мира очевидна. Неслучайно «Юнеско» определяет XXI век как век образования.

Важнейшим направлением модернизации образования называется «ликвидация культуры насилия и формирования культуры мира, основанных на справедливости и терпимости, в соответствии с которыми на семейном, общинном, внутригосударственном и межгосударственном уровнях исчезнет насилие, а на смену ему придет диалог и переговоры». Вот почему во всем мире пересматриваются подходы к образованию. Модернизация образования, в том числе и в России, направлена на интеграцию самореализующейся, саморазвивающейся, самосовершенствующейся личности в систему мировой и национальной культуры через различные пути и условия. В современных условиях, когда особую значимость приобретает интеграция в экономических и социальных сферах. Когда проблема сохранения жизни на земле становится основной и глобальной, на первый план, естественно, выдвигается проблема взаимопонимания людей, их духовной связи и логика общих путей осуществления прогресса.

В государственных документах начала XXI века отмечено, что опора на образованность общества, на качество человеческого капитала позволит России сохранить свое место в ряду государств, способных оказывать влияние на мировые процессы. Образование «... должно помочь России ответить на вызовы, стоящие перед ней в социальной и экономической сферах, в обеспечении национальной безопасности и укреплении институтов государства» - отмечено в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. В ней также названы и приоритеты образовательной политики:

-обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования;

-создание условий для повышения качества профессионального образования;

-формирование эффективных экономических отношений в образовании;

-обеспечение системы образования высококвалифицированными кадрами, их поддержка государством и обществом;

-управление развитием образования на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики.

Век XXI уже громко заявил о себе необходимостью взаимопонимания всех наций человечества для дальнейшего развития мировой цивилизации и сохранения самой жизни на Земле. Наконец, глобальная угроза наших дней для человечества - отставание способности человека адаптироваться к изменениям в окружающем мире от темпов этих изменений. Традиционное формальное базовое образование, получаемое в начале жизни, принципиально не может обеспечить на всю жизнь человека знаниями, умениями, навыками и качествами, необходимыми ему для эффективного выполнения социальных ролей. Исторический опыт свидетельствует о том, что успехи любой страны в преодолении критических ситуаций определяются восприимчивостью общественного сознания граждан к достижениям мировой цивилизации. Только это может обеспечить эволюционный ненасильственный процесс преобразований в государстве. Основным инструментом, обеспечивающим необходимые изменения в образовательной деятельности актуально только то, что актуально всегда, без всяких конъюнктурных соображений, необходимо то, без чего в жизни не прожить, не сделать карьеры.

Анализ данных педагогической науки и практики позволяет сформулировать главный смысл идеала образования к началу XXI века, который включает в себя: отказ от идеи насилия, подавления и господства, установление равноправных отношений, в том числе и с тем, что находится вне человека, с природными процессами, ценностями иной культуры и т. д.

Сегодня наиболее желательны в социальном плане следующие качества личности:

1. Высокий уровень общеобразовательной подготовки;

2. Готовность к переучиванию;

3. Способность принимать самостоятельные решения и приобретать новые

знания;

4. Умение работать в группе, коммуникабельность;

5. Способность к творческому труду;

6. Восприимчивость к инновациям;

7. Быстрота реакции в любой обстановке.

Образовательная среда каждой школы специфична, системна, комплексна, не однозначна, не однотипна, включает в себя множество компонентов, всю совокупность которых практически сложно рассмотреть.

1.2.  Современная ситуация, влияющая на образовательный процесс в школе.

1.  Снижение количества школьников во всех возрастных категориях, демонстрирующих учебную мотивацию и легко усваивающих образовательные программы.

2.  Рост числа детей школьного возраста, страдающих различными хроническими заболеваниями, имеющих ослабленное здоровье, подверженных частым простудам.

3.  Возрастание случаев детского травматизма.

4.  Увеличение числа проблемных детей:

·  Имеющих различные типы задержки психического развития;

·  Страдающих гиперактивностью;

·  Испытывающих трудности в обучении и адаптации к школе;

·  Социально неблагополучных;

·  Подвергавшихся различным видам насилия (теракты, локальные войны, межнациональные конфликты, семейное насилие и пр.)

5.  Увеличение в московских школах количества учащихся, являющихся носителями другой культуры и слабо владеющих или совсем не владеющих русским языком.

Следовательно, миссия современного образовательного учреждения заключается в формировании компетентного ученика на основе здоровьесберегающего обучения и воспитания.

Концепция образовательной программы школы № 51.

Образовательная программа школы №51 разработана с учетом приоритетных направлений модернизации Московского школьного образования – повышение качества, эффективности, обеспечения доступности, партнерства и целостности системы образования. В федеральной концепции модернизации образования, в Московской городской целевой программе «Столичное образование - 5», в программе «Наша Новая Школа» в развитии Московского образования на период особо подчеркивается необходимость обеспечения качественного образования. Повышение качества образования – приоритетная задача сегодняшнего дня, как в нашей стране, так и за рубежом. Вопросы качественного образования актуальны и для нашего государственного образовательного учреждения № 51.

Аналитическое обоснование образовательной программы позволяет определить ГЛАВНУЮ ЦЕЛЬ деятельности педагогического коллектива по обновлению содержания образования в школе:

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ МОЛОДОГО ЧЕЛОВЕКА, СТРЕМЯЩЕГОСЯ К САМОРАЗВИТИЮ, САМОВОСПИТАНИЮ, САМООБРАЗОВАНИЮ, ЗАИНТЕРЕСОВАННОГО В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ И СПОСОБНОГО К ПРАВИЛЬНОМУ ВЫБОРУ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ.

Реализацию этой цели педагогический коллектив видит в решении следующих задач:

1.  Создание необходимых условий для самообразования и саморазвития педагогов школы и повышения квалификации.

2.  Реализация творческих способностей учащихся через включение их в проектную деятельность, развитие информационного учебного пространства.

3.  Осуществление предпрофильной и профильной подготовки обучающихся подростков в школе.

4.  Укрепление материально-технических ресурсов учебных кабинетов с целью создания условий для развития познавательных способностей обучающихся в школе детей.

5.  Повышение квалификации учителей и привлечение новых высококвалифицированных преподавательских кадров.

II. Информационная справка о школе.

1. Организационно-правовое обеспечение деятельности школы

Год основания образовательного учреждения – 1982 год. ГОУ СОШ №51 имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности по следующим образовательным программам: начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования; дополнительной общеобразовательной программе художественно-эстетической, военно-патриотической направленности (Лицензия серия А № регистрационный № 000 выданная ДО г. Москвы 31.01.2007г.).

Школа имеет:

1)Устав государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 51 (редакция №3), принят общим собранием школы (протокол №1 от 01.01.2001г.), зарегистрирован 16.11.2011. в Межрайонной испекции ФНС № 46 по г. Москве )

2)Изменение в редакцию №3 Устава, утвержденное ДО города Москвы 26.10.2011г. № 000р.

3)Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц от 01.01.2001г.., Межрайонной испекции ФНС № 46 по г. Москве, за основным регистрационным номером (ОГРН) – .

4)Свидетельство о постановке юридического лица на учет в налоговом органе от 01.01.2001г., присвоен ИНН № .

5)Свидетельство о государственной аккредитации: регистр. № 000 от 01.01.2001г.

6)Свидетельство о государственной регистрации № 000.088.481 от 01.01.2001г.

2. Право владения, использование материально-технической базы

Образовательная деятельность школы ведется на площадях, переданных ГОУ СОШ №51 в оперативное управление. Свидетельство о государственной регистрации права г. Управлением Федеральной регистрационной службы по Москве, серия и номер документа: 77 АЖ 594126 от 01.01.2001г.

В оперативное управление ГОУ СОШ №51 передано для организации образовательной деятельности отдельно стоящее здание г. Москва, Ленинский проспект, корп. 4, площадь: 8846.9 кв. м. Юридический и фактический адрес совпадают. Функциональное назначение здания: образовательная деятельность.

Земельный участок общей площадью 15 173 кв. м. переданное в использование по адресу: г. Москва, Ленинский проспект, корп. 4, свидетельство о государственной регистрации серия 77 АМ № выданное Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Москве 07.05.2010г.

3. Режим работы школы.

Продолжительность учебного года 1 классы – 33 недели (165 дней), 2-4 классы – 34 недели (170 дней), 5-11 классы – 34 недели (204 дня).

Школа работает по смешанной учебной неделе:

1-4 классы по пятидневной, 5-11 классы по шестидневной, с 6-м развивающим днем.

Обучение ведется по четвертям (1-4 классы), триместрам (5-9 классы), по полугодиям (10-11 классы).

Обучение проводится в первую смену. Продолжительность урока – 45 минут.

- 2 -

4. Материальная база школы характеризуется следующими параметрами:

·  42 кабинета, оснащенных методическим и учебным оборудованием;

1 компьютерный класс (13 учебных компьютеров);

·  оборудовано 20 компьютерных рабочих мест для сотрудников; видеотека;

·  10 кабинетов с интерактивной доской;

·  библиотека с богатым книжным фондом;

·  кабинет комплексной безопасности;

·  кабинет ГПД (игротека);

·  2 спортивных зала, оснащенных спортивным оборудованием, теннисный зал, стадион с площадкой для занятий ОФП;

·  актовый зал; малый зал совещаний; методический центр начальной школы;

·  тир;

·  изостудия;

·  зал хореографии с костюмерной;

·  зимний сад;

·  логопедический кабинет, кабинет социально-психологической службы.

5. Структура образовательного процесса и система его управления.

Управленческая система представлена как персональными (директор, заместители директора, специалисты, учителя, классные руководители), так и коллегиальными органами управления: Управляющий совет школы, педагогический совет, общешкольный родительский комитет, методические объединения, производственные комиссии.

СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ № 51

- 3 -

В целях повышения эффективности производственной деятельности школы, реализации образовательной программы и плана работы на 2012/2013 уч. год созданы производственные комиссии и временные рабочие группы:

-методический совет;

-методическое объединение классных руководителей;

-методическое объединение учителей словесников; учителей математики; учителей

иностранного языка; учителей начальной школы;

-комиссия по профилактике правонарушений;

-психолого - педагогическая комиссия;

-комиссия по профориентации и организации профильного обучения;

-рабочие группы: комплекс ГИА-9, ЕГЭ-11 и др.

6. Основными формами координации деятельности аппарата управления школы являются:

-  Административные совещания (2 раза в месяц)

-  Совещания при директоре с педагогическим коллективом (не реже 1 раз в месяц)

-  Совещание при заместите директора по УВР (1 раз в 2 недели)

- Совещания производственных комиссий (1 раз в месяц).

7. Информационно-аналитическая деятельность администрации школы осуществляется при помощи ПЭВМ; имеется выход в Интернет; локальная сеть по учреждению создана. Накопление, обобщение материалов по различным направлениям деятельности школы осуществляется при проведении ВШК и обсуждении на оперативных совещаниях, методическом совете или методических объединениях, совещаниях администрации при директоре, проходящих регулярно по плану. Представляются справками заместителей директора, протоколами педагогического и методического советов, административных совещаний, книгами приказов по основной деятельности и учащимся; в анализе работы школы за год – публичный отчет.

- 4 -

8. Социальная характеристика обучающихся.

Всего	учебный год
518
1 ступень	2 ступень	3 ступень	итого
кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
Дети из неполных семей	14	2.7	33	6.5	24	4.6	71	13.7
Дети-сироты, живущ. в сем. родственников (опека)	3	0.6	2	0.4	1	0.2	6	1.2
Дети матерей одиночек	4	0,8	7	1,4	8	1,5	19	3,7
Дети из многодетных семей	11	2.1	24	4.6	12	2.3	48	9
Дети, состоящие на учете в ОВД	0	0	0	0	4	0.8	4	0.8
Дети, состоящие на внутришкольном	0	0	2	0.4	4	0.8	6	1.2
Всего	учебный год
5
1 ступень	2 ступень	3 ступень	итого
кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
Дети из неполных семей	2	0,3	11	1,9	3	0,5	16	2,8
Дети-сироты, живущ. в сем. родственников (опека)	4	0,7	3	0,5	0	0	7	1,2
Дети матерей одиночек	10	1,7	5	0,9	0	0	15	2,6
Дети из многодетных семей	40	6,7	22	3,8	5	0,9	77	13,5
Дети, состоящие на учете в ОВД	0	0	0	0	1	0,2	1	0,2
Дети, состоящие на внутришкольном	0	0	2	0,3	1	0,2	3	0,5

Микроклимат школы создает особую атмосферу, в которой осуществляются принципы образовательной деятельности XXI века, провозглашенные «ЮНЕСКО»: