Рабочая программа учебного курса начального общего образования по русскому языку (стр. 8 )

«Чувенорускинская средняя школа»

Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено	«Согласовано»	«Утверждено»
на заседании МО Руководитель МО / Протокол № ____ от «__» _________ 2013 г.	Заместитель директора школы по УВР _____________/ / «__» _______________ 2013 г.	Директор школы ___________// Приказ №____ от «__»__________2013 г.

Рабочая программа

учебного курса

начального общего образования

по музыке

Класс 4

Составила

учитель начальных классов

2учебный год

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По музыке

Класс 4

Учитель КРИВОРОТЕНКО Кира Витальевна

Количество часов: всего – 34 часа, в неделю - 1 час

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 4-го класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования

Рабочая программа рассчитана на 34 ч. в год(1 час в неделю).

Изучение музыки в 4 классе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

·  формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

·  воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

·  освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;

·  развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

·  овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

Отличительная особенность программы – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 4 класса

• расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и  композиторских школ;
• выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
• воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
• развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
• формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
• формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
• развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
• расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;
• совершенствование умений и навыков творческой  музыкально-эстетической деятельности.

Тематическое планирование по музыке

4 класс

№ урока	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Планируемый результат	Вид деятельности учащихся	НРК и межпредметная связь	Используемый муз. материал	Дата проведения план.	Дата проведения факт.
1 четверть-9 ч
«Россия- Родина моя» -5ч.
1	Мелодия. Ты запой мне эту песню.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Знать название изученного произведения и авто-ра, понимать выразитель-ность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных жанров, певческие голоса - демонстрировать лично-стно-окрашенное эмоции-онально-образное восприя-тие музыки, - эмоционально отклика-ться на музыкальное прои-зведение и выражать свое впечатление в пении.	Групповая, индивидуальная	Лит. чтение – Стихотворения о столице России – Москве. ИЗО – «Русское зодчество» - рисование по памяти и представлению архитектуры Московского Кремля и Красной площади	«Песня о России» В. Локтев, О. Высотская. «Ты река ли моя реченька» русская народная песня. Вниз по матушке по Волге» русская народная песня.
2	Чего не выразишь словами. Как сложили песню. .	1	Комбинированный	Знать жанры народных песен. Уметь демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкально-творческой деятельностью; Исполнять народные песни, подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениям различных видов искусства.	Групповая, индивидуальная		«Вокализ». Рахманинов в исполнении Козловского, оркестра.
3	Ты откуда, русская, зародилась музыка.	1	Комбинированный	Выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональ­ной музыки. Узнавать образцы народного музы-кально-поэтического творчества и музыкального фольклора России. Исполнять народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.	Групповая, индивидуальная	Трудовые песни чувашского (татарского народа.)	Фрагменты русских народных песен разных жанров. «Милый мой хоровод», «У зори –то, у зореньки».
4	Патриотическая тема в русской песне.	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональ­ной музыки. Узнавать образцы народного музы-кально-поэтического творчества и музыкального фольклора России. Исполнять народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.	Групповая, индивидуальная		«Александр Невский». С. Прокофьев из кантаты. «Смело товарищи в ногу». «Дубинушка». «Катюша».
5	Патриотическая тема в русской классике.	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональ­ной музыки. Узнавать образцы народного музы-кально-поэтического творчества и музыкального фольклора России. Исполнять народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.	Групповая, индивидуальная		Из кантаты «Александр Невский» С. Прокофьев. «Вставайте, люди русские»! «Мёртвое поле». «Ледовое побоище».
«О России петь-что стремиться в храм»-4 ч.
6	Святые земли Русской: Илья Муромец. Былина.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Знать названия изученных произведений и автора, выразительность и изобра-зительность музыкальной интонации. Уметь участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.	Групповая, индивидуальная		Симфония № 2 («Богатырская») А. Бородин. «Былина об Илье Муромце». Мусоргский «Картинки с выставки». «Богатырские ворота».
7	Святые земли Русской: князь Владимир, княгиня Ольга. Стихира. Величание.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать названия изученных произведений и автора, выразительность и изобра-зительность музыкальной интонации. Уметь участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.	Групповая, индивидуальная		«Земле русская», стихира русским святым. «Глинка «Славься».
8	Создатели славянской письменности - Кирилл и Мефодий. Гимн.	1	Урок изучения и закрепления новых знаний	Знать и понимать: религиозные традиции, понятия: гимн, величание. Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. - сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.	Групповая, индивидуальная	Государственный гимн Чувашии «Песня о Родине» , .	Гимн Кириллу и Пипков, С. Михайловский. «Песня о Родине» , .
9	Покров - Осенины. Фольклорный праздник	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Знать и понимать: религиозные традиции, понятия: гимн, величание. Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. - сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры	Групповая, индивидуальная	Особенности чувашской народной песни.	«Дождик». «Плетень». «Не шум шумит» русская народная песня. «Непогода».
2 четверть -7 ч. «День, полный событий» -7 ч.
10	Приют спокойствия, трудов и вдохновенья	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Знать смысл понятий: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;	Групповая, индивидуальная		«Осень». «Пастораль». Г. Свиридов. «Осенняя песнь» из цикла «Времена года». П. Чайковский.
11	Один день с . Зимнее утро	1	Комбинированный	Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; Уметь демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения.	Групповая, индивидуальная	Лит. чтение – «Зимнее утро». ИЗО – Иллюстрирование стихотворения «Зимнее утро» (работа в парах или групповая).	«Зимнее утро». П. Чайковский. «Зимняя дорога».В. Шебалин. «Времена года». «У камелька». П. Чайковский.
12	Зимний вечер. «Что за прелесть эти сказки!»	1	Комбинированный	Знать и понимать понятие музыкальная живопись, выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных произведений и их авторов; Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведе-ниях; демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;	Групповая, индивидуальная		«Зимний вечер». В исп. Лемешева, Покровского. Опера «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков. Частушки Бабок – Ёжек.
13	Приют, сияньем муз одетый.	1	Комбинированный	Знать определение понятия романс, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений. Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях	Групповая, индивидуальная		Признанье. Я вас любил. Я помню чудное мгновенье.
14	Музыка ярмарочных гуляний. Народные песни, наигрыш	1	Комбинированный	Знать жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов. Уметь показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; - выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности.	Групповая, индивидуальная	Особенности татарской народной песни.	Обработки народной музыки. П. Чайковский. Хор из оперы «Евгений Онегин». «Девицы, красавицы». «Уж как по мосту, мосточку». «Частушки». «Озорные частушки» Р. Щедрина
15	Музыкальные инструменты России. Оркестр русских музыкальных инструментов .	1	Комбинированный	Знать названия изученных произведений и их авторов, понимать определение: музыка в народном стиле. Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира; продемонстрировать знания о музыкальных инструментах.	Групповая, индивидуальная		Фрагменты звучания инструментов. «Уж как по лугу». «Уральская плясовая». Новогодние песни «Кабы не было зимы».
16	От Рождества до Крещения	1	Комбинированный	Знать жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов. Уметь показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; - выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности.	Групповая, индивидуальная	ИЗО – Сюжетное рисование по представлению на тему: «Зимний праздник» (групповая работа).	«Христос родился». Щедрик. Колядки. «Хожу я гуляю» святочная песня. Новогодние песни: «Песня Деда Мороза».
3 четверть – 10 ч. «В концертном зале» -3 ч.
17	Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Музыкальные инструменты: виолончель. Симфонический оркестр.	1	Урок изучения и закрепления новых знаний	Знать и понимать названия изученных жанров и форм музыки. Уметь демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свои впечатление в пении, игре или пластике	Групповая, индивидуальная		«Ноктюрн». Из струнного квартета №1. А. Бородин. П. Чайковский. «Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром. М. Мусоргский. «Старый замок». «Танец утят». Новогодние песни: чувашская песня «Юр çăвать» («Снег идёт»)
18	Различные жанры вокально, фортепианной и симфонической музыки.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать названия изученных жанров и форм музыки: (песня, романс, вокализ, сюита). Уметь выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах.	Групповая, индивидуальная		С. Рахманинов. «Сирень». Ф. Шопен. Полонез №3. Вальс №10. Мазурка ля минор. Мазурка фа мажор. Мазурка си-бемоль мажор.
19	Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать названия изученных жанров и форм музыки: (песня, романс, вокализ, сюита). Уметь выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах.	Групповая, индивидуальная		Бетховен. Соната №8. «Патетическая». П. Чайковский. «Времена года». Баркарола. М. Глинка. «Арагонская хота».
«В музыкальном театре» -5 ч.
20	Драматургическое развитие в опере и балете.	1	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Знать названия изученных жанров опера, полонез, мазурка, музыкальный образ, музыкальная драматургия, контраст;. Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык произведения;	Групповая, индивидуальная	Лит. чтение – Стихи и рассказы о Российской армии. ИЗО – Рисование с натуры натюрморта на тему: «В мирное время» (офицерская фуражка на книге и букет цветов).	М. Глинка. Опера «Иван Сусанин». Полонез. Краковяк. Вальс. Мазурка.
21	Драматургическое развитие в опере и балете.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать названия изученных жанров опера, полонез, мазурка, музыкальный образ, музыкальная драматургия, контраст;. Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык произведения;	Групповая, индивидуальная		М. Глинка. Опера «Иван Сусанин». Сцена Сусанина с поляками.
22	Драматургическое развитие в опере и балете.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать названия изученных жанров опера, полонез, мазурка, музыкальный образ, музыкальная драматургия, контраст;. Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык произведения;	Групповая, индивидуальная	Нинель Юлтыева – балерина.	М. Мусоргский. Из оперы «Хованщина». Песня Марфы. И. Стравинский. Балет «Петрушка». Ярмарка.
23	Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.	1	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Знать названия изучаемых жанров и форм музыки: восточные интонации, вариации, орнамент, контрастные образы. Уметь демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, выражать образное содержание музыкального произведения средствами изобразительного искусства (в рисунке, декоративно-прикладном творчестве), в создании декораций и костюмов.	Групповая, индивидуальная		М. Мусоргский. Из оперы «Хованщина». Пляска персидок. М. Глинка. Опера «Руслан и Людмила». Персидский хор. А. Хачатурян. Балет «Гаяне». Колыбельная. Танец с саблями.
24	Оперетта. Мюзикл.	1	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Знать названия изученных жанров музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля. Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения.	Групповая, индивидуальная		И. Штраус. Оперетта «Летучая мышь». Вальс. Ф. Лоу. Мюзикл «Моя прекрасная леди». Я танцевать могу. С. Рахманинов. Прелюдия для ф-но.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 5 ч.
25	Народная песня – летопись жизни народа, её интонационная выразительность.	1	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Знать названия изученных произведений и их авторов, понимать определение: музыка в народном стиле. Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира; продемонстрировать знания о музыкальных инструментах.	Групповая, индивидуальная		П. Чайковский. Концерт №1 для фортепиано с оркестром. Г. Свиридов. «Ты воспой, жавороночек». «Эй, ухнем!». «Урожайная» И. Дунаевский.
26	Народная песня – летопись жизни народа, её интонационная выразительность.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать названия изученных произведений и их авторов, понимать определение: музыка в народном стиле. Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира; продемонстрировать знания о музыкальных инструментах.	Групповая, индивидуальная		Русские народные наигрыши. Русская народная песня «Светит месяц». П. Чайковский. «Камаринская». «Мужик на гармонике играет». Н. Римский-Корсаков. «Пляска скоморохов».
4 четверть - 8 ч.
27	Мифы, легенды и предания, сказки о музыке и музыкантах.	1	Комбинированный	Знать названия музыкальных инструментов и состав оркестра русских народных инструментов. Уметь высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, эмоционально откликаться на музыкальное произведение. Выражать свои впечатления в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, в музыкально-пластическом движение.	Групповая, индивидуальная	Чувашская легенда о взятии Казани.	«Песня о Родине» , . «Маленькая страна».
28	Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Форма вариаций.	1	Комбинированный урок	Знать названия музыкальных инструментов, состав оркестра русских народных инструментов. Уметь высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; - эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструмента-льное музицирование	Групповая, индивидуальная	Кавал – чувашский музыкальный инструмент из клада курбата.	Русские народные наигрыши. Русская народная песня. «Светит месяц». П. Чайковский. «Камаринская». Мужик на гармонике играет. Н. Римский-Корсаков. Пляска скоморохов.
29	Праздники русского народа: Троицын день. «Троица» А. Рублёва.	1	Комбинированный урок	Знать и понимать народные музыкальные традиции родного края. Уметь исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях, сочинять мелодии на поэтические тексты.	Групповая, индивидуальная		П. Чайковский. Симфония №4. «Большой хоровод».
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5 ч.
30	Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах.	1	Урок изучения и закрепления новых знаний	Знать и понимать названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – музыкальный образ. Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.	Групповая, индивидуальная		Ф. Шопен. Прелюдия №7 для ф-но. Прелюдия для ф-но № 20. «Дружат дети на планете».
31	Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Мастерство исполнителей.	1	Комбинированный урок.	Знать и понимать названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – музыкальный образ. Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.	Групповая, индивидуальная	Лит. чтение – И. Соколов –Микитов «Черёмуха». ИЗО – рисование ветки черёмухи.	Ф. Шопен. Этюд №12 «Революционный». . «Шутка». . Симф. соль минор. Л. Бетховен. «Патетическая». соната. Э. Григ. «Утро». «Прекрасное далёко».
32	Мастерство исполнителей. Музыкальные инструменты: гитара. Авторская песня.	1	Урок закрепления знаний.	Знать и понимать смысл понятий: «композитор» - «исполнитель» - «слушатель»; названия изученных произведений и их авторов и исполнителей; музыкальные инструменты (гитара). Проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов; называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.	Групповая, индивидуальная	Сурнай (труба), курай (дудочка) – древнетатарские музыкальные инструменты. ИЗО – Рисование праздничного салюта в честь Дня Победы. Рисование на тему: «Праздничная улица» (по выбору).	Вариации на тему русской народной песни. «Тонкая рябина». Г. Кулешев-Безбородко. «Что ты клонишь над водами». И.-С. Бах. Чакона. Дж. Рейнхардт. Джазовая импровизация. К Жако. Д. Тухманов «День Победы».
33	Музыкальные сказки. Музыкальная живопись. Формы музыки.	1	Комбинированный	Знать и понимать названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – музыкальный образ. Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.	Групповая, индивидуальная	Татарские сказки.	Н. Римский-Корсаков. «Шехеразада». Разучивание песен к выпуску.
34	Обобщение музыкальных впечатлений учащихся начальной школы.	1	Обобщение	Знать названия изученных произведений и их авторов. Уметь узнавать изученные музыкальные произведения. Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью. Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и не школы.	Групповая, индивидуальная		М. Мусоргский. Вступление к опере «Хованщина» Разучивание песен к выпуску.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение