План учебно-воспитательной работы на 2011 – 2012 уч. год (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 11

План

учебно-воспитательной работы

на 2011 – 2012 уч. год

Утвержден педагогическим советом МОУ СОШ № 11

Протокол от31.08.2011 №1

Председатель педсовета _______________

Проблемная тема школы:

«Создание перспективной модели адаптивной школы, обеспечивающей обучение на уровне государственных стандартов, воспитание и развитие каждого ученика»

Задачи школы:

1.  Использование индивидуально-целостного подхода к обучению и воспитанию личности социально- прогрессивного, творческого типа способной к реализации себя в социуме.

2.  Формирование единого информационного и культурно - образовательного пространства школы.

3.  Повышение эффективности и качества управления на основе внедрения современных информационных технологий.

4.  Повышение качества знаний учащихся, развитие их мышления, познавательных интересов, творческого потенциала путем дифференцированного подхода.

5.  Работа по повышению профессионального мастерства учителей.

6.  Усиление психолого-педагогического и валеологического аспектов для успешного осуществления задачи сохранения здоровья учащихся и для пропаганды здорового образа жизни.

7.  Осуществление систематической работы по привлечению родителей к участию в жизнедеятельности школы.

8.  Формирование ключевых социальных компетенций учащихся через проектирование единого воспитательного пространства школы, воспитание гражданина и патриота России.

АНАЛИЗ работы муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №11 города Узловая за учебный год

Краткая информационная справка о школе.

Полное название:

Муниципальное среднее общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 11 г. Узловая

Адрес: г. Узловая, п. Майский, ул. Шахтеров, д. 8.

Учредитель: Комитет образования муниципального образования Узловского района

Количество учащихся: на 01.09.20чел.

на .

Численность по ступеням:

1 ступень - 67

2 ступень - 65

3 ступень - 15

Количество учащихся, выбывших из образовательных учреждений, в течение учебного года ( с 01.09.2010 г. по 01.06.2011 г.).

Перешли в страны СНГ - нет

Переехал в другую область - 1 чел.

Перешли в Тульскую область - нет.

Перешли в другую школу города - 2 чел.

Перешли в ОССОШ - нет.

Перешли в ССУЗы и ПУ - нет.

Перешли в ГУСОНТОСРЦН - 1 чел.

Число классов - комплектов -11 (1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10,11)

1 ступень - 4 класса - комплектов

2 ступень - 5 классов - комплектов

3 ступень - 2 класса - комплекта

Директор школы:

Зам. директора по учебно-воспитательной работе:

Зам. директора по воспитательной работе:

Педагогический коллектив школы - 20 человек.

Кадровое обеспечение образовательного процесса:

Количество педагогических работников:

·  штатных – 18

·  совместителей - 2

Квалификация ( количество человек ) :

■ администрация:

директор школы - высшая (с 1999 года )

заместитель директора школы по УВР - первая ( с 2009 года)

заместитель директора школы по ВР - первая ( с 2010 года)

■ учителя:

высшая категория - 4 , из них в этом учебном году – нет;

первая категория - 8 , из них в этом учебном году – ( 3 - подтверждены);

вторая категория - 2 , из них в этом учебном году – (1 - присвоена).

Средний возраст - 44 года

Вакансии:

Учитель русского языка (20 часов).

Учитель химии и биологии (19 часов).

Есть группа продленного дня.

Школа работает в первую смену.

Проблемная тема, над которой работал педагогический коллектив школы в учебном году: «Создание перспективной модели адаптивной школы, обеспечивающей обучение на уровне государственных стандартов, воспитание и развитие каждого ученика».

Для решения методических задач, повышения эффективности работы каждого учителя, а также в целях передачи педагогического опыта в школе созданы и действуют следующие методические объединения педагогов:

- методическое объединение учителей предметов естественнонаучного цикла;

- методическое объединение учителей предметов гуманитарного цикла;

- методическое объединение учителей начальных классов;

- методическое объединение классных руководителей.

Анализ влияния внутришкольного управления на результаты работы школы.

В настоящее время в школе создана четкая структура управляющей систе­мы, что позволяет получать положительные результаты работы школы. К органи­зационным механизмам внутришкольного управления относятся заседания педаго­гического совета, заседания ШМО, на которых рассматриваются стратегические и тактические действия. Одним из важных элементов системы внутришкольного планирования является годовой план школы.

В августе прошел педагогический совет «Анализ работы школы за уч. год. Утверждение плана работы на год», на котором были рассмот­рены задачи на предстоящий учебный год, определена стратегия и тактика работы всего школьного коллектива, средства, с помощью которых должны быть достиг­нуты поставленные задачи. Было решено решать следующее:

1. Формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков уча­щихся.

2. Повышение качества знаний учащихся, развитие их мышления, познавательных ин­тересов, творческого потенциала путем дифференцированного подхода.

3. Направить педагогический поиск на достижение высокого качества и эффектив­ности обучения через интеграцию инновационного и образовательного процессов.

4. Совершенствование процесса сбора информации каждым учителем о результатив­ности своей деятельности для четкого и эффективного планирования работы.

5. Повышение влияние школы на социализацию и самоопределение личности школьника, его адаптивность к новым экономическим условиям, обеспечение зако­нодательных и правовых гарантий на образование.

6. Усиление психолого-педагогического и валеологического аспектов для успешного осуществления задачи сохранения здоровья учащихся и для пропаганды здорово­го образа жизни.

7. Осуществление систематической работы по привлечению родителей к участию в жизнедеятельности школы.

8. Развитие школьной воспитательной системы в интересах формирования гармонично развитой, социально-активной, творческой личности учащихся, воспитание гражданина и патриота страны.

9. Формирование активной жизненной позиции детей через школьное само­управление.

Для того чтобы конкретизировать задачи, каждый из вопросов теоретически рассмотрен на совещаниях при директоре или при его заместителях, на которых определялись практические пути решения.

С целью проведения психолого-педагогического анализа состояния и тенден­ций изменения отдельных классов проводятся педагогические советы, а также совещания при директоре школы и при его заместителях с участием медицин­ской сестры школы ( по плану ).

После каждого педсовета и совещания выносились решения, рекомендации учите­лям, а в дальнейшем выполнение решений контролировалось администрацией школы. Многие вопросы заранее рассматривались на методических объединениях школы, неко­торые выносились на доработку на ШМО.

Одной из задач школы - это повышение познавательного интереса учащихся. Поэтому большое внимание уделялось развитию интереса учащихся к учению. Важ­ную роль в этой работе играет заинтересованность самого учителя, умение привлечь ребят к повышенному интересу к своему предмету. А активное участие в интеллекту­альных городских конкурсах также помогает педагогам стимулировать интерес к учебной деятельности детей.

В течение всего учебного года собирается и анализируется информация по различным показателям работы школы. Традиционно это - успеваемость (четверть, год), качество знаний (четверть, год), посещаемость (ежедневно, ежеме­сячно, четверть, год ), резерв учащихся (имеющие одну «2», «3», «4» ( четверть, год ), а также участие каждого класса отдельно в школьных мероприятиях, результа­тивность участия, кроме того движение среди учащихся, поставленных на внутришкольный учет (успеваемость, поведение ) и учет в инспекции по делам не­совершеннолетних города Узловая. В школе создана и действует система диагно­стики и мониторинга. Эти процедуры осуществляются по вышеуказанным на­правлениям и являются одними из основных показателей к действию педагоги­ческого коллектива.

Система информационных потоков обеспечивает обратную связь на всех уровнях между субъектами управления. Например, оперативно производится обмен информацией о заболеваемости детей и их посещаемости, что позволяет своевременно прогнозировать и предупреждать появление проблем ( неуспеваемости и др.) Для этого классные руководители ежедневно выясняют, кто отсутствует в классе, причину отсутствия, затем медицинская сестра школы выяс­няет у детского врача, кто был на приеме, по какому заболеванию, далее, если ребенок не пришел на прием к врачу, начинается работа с родителями учащегося по выяснению причины отсутствия. Ежемесячно каждый классный руководитель подводит итоги посещаемости учеников класса и вносит в специальную тетрадь учета посещаемости за месяц. Таким образом, осуществляется строгий контроль за по­сещаемостью учащихся.

Внутришкольный контроль за успеваемостью и качеством знаний, а также за качеством преподавания и др. осуществлялся в соответствии с годовым плани­рованием раздела плана школы « Педагогический контроль за развитием образовательного процесса по выполнению закона РФ «Об образовании »». Первым шагом в этой работе явился педагогический совет, проведенный в августе 2011 го­да, на котором рассматривался анализ работы школы за учебный год, и планировалась работа на учебный год. В сентябре был проведен те­матический контроль «Адаптация учащихся 1, 5 и 10 классов к обучению в новых услови­ях». В ходе этой проверки было выявлено, что учащиеся 5 классов прошли адаптацион­ный период без особых трудностей, быстро. Учащиеся 1 класса проходили адаптацию дольше, у некоторых возникали проблемы. Один ребенок инвалид – Вецель Галина, она обучается на дому ( индивидуальное обучение). В основном класс работоспособный. Основная трудность заключается в неумении общаться друг с другом. Западает работа по составлению устных рассказов, т. к. недостаточно развита речь учащихся. В начале четверти было проведено родительское собрания, где обсуждались вопросы, связанные с общением детей, учитель давал советы по сплочению детского коллектива. Из проведённых анкет выяснилось, что в основном детям нравится учиться в школе, они с удовольствием учатся. В основном дети пришли не читающие, читали 1 человек и только по слогам. Более активно работают дети 7 лет и старше. Дети 6,5 - 6,8 лет менее активны, быстро утомляются, у них рассеянное внимание. Ребята очень гиперактивные. Большую проблему в обучении имеют которая не может усидеть на месте ни минуты. Психологом была проведена большая работа по изучению учащихся и оказанию помощи в период адаптации к школе: несколько видов диагностик позволили изучить каждого ребёнка для оказания психологической помощи как детям, так и учителям и родителям. Большое внимание уделяется формированию детского коллектива, психолог учит детей слушать друг друга и доброжелательно общаться. Изучив особенности адаптации каждого ребёнка, можно сделать вывод о том, что период адаптации проходит легче для тех детей, которые посещали школу-сад, т. к. в течение года проводилась предварительная работа, экскурсии в классы, знакомство с учителем.

Свою положительную роль сыграла «школа Первоклассника», которую посещали будущие первоклассники, где дети учились слушать, познакомились с организацией учебного процесса, с будущими учителями, со своими товарищами.

Только к концу 1 полугодия некоторые ре­бята начали понимать, где они находятся, и выполнять требования учителя. По ведению школьной документации был осуществлен контроль:

• за обеспечением учащихся учебниками,

• за документами по приему в 1 и 10 класс,

• за проверкой заполнения журналов, личных дел,

• за трудоустройством и учебой выпускников 9, 11 классов,

• за проверкой планов (календарно-тематических, воспитательных),

• за ведением тетрадей (контрольных, лабораторных, по развитию речи),

• за ведением дневников.

Также был контроль по качеству преподавания (проведение срезовых контрольных работ и итоговых, работа ШМО, проведение школьных олимпиад).

В течение года осуществлялся контроль за соблюдением гигиенических норм (прием­ка в 1 класс, соблюдение техники безопасности на уроках, подготовка кабинетов, со­ставление графиков контрольных работ, соблюдение объема домашнего задания по предметам, организация питания).

В учебном году на индивидуальном обучении обучалась ученица 1 класса Вецель Галина. Занятия организованы были дома, по единому расписанию. Педагог, который проводил обучение - ( учитель начальных классов, 2 категории).

В октябре и мае были проверены проверки техники чтения в 1-4 классах школы. Результаты проверки обсуждены на заседании МО учителей начальных классов (руководитель ) и в справках.

В результате проверок выяснилось, что у всех детей наблюдается рост техники чтения. Ряд учащихся читают намного выше нормы, есть учащиеся, которые не выполнят норму (Родителям даны бы­ли рекомендации по работе над техникой чтения.). Способы решения данной пробле­мы обсуждались учителями начальных классов. Также неоднократно рассматривал­ся анализ работы с неуспевающими учащимися. Были предложены различные пути работы, среди них традиционные дополнительные занятия, индивидуальные консультации, индивидуальные задания. В результате предпринятых усилий коли­чество учащихся, неуспевающих по отдельным предметам к концу учебного года сократилось.

Проводился контроль знаний учащихся по линии администрации школы в 1 полугодии по английскому языку, математике, русскому языку, ОБЖ, физике, истории, биологии, обществознанию, алгебре со 2 класса по 11 класс.

Результаты контроля

Класс	Предмет	Количество учащихся	Выполняли работу	Оценки, проценты	К З	К О
«2»	%	«3»	%	«4»	%	«5»	%
2	Математи-ка	15	15	-	-	5	33	4	27	6	40	67	100
2	Русский язык	15	14	-	-	6	43	8	57	-	-	57	100
3	Математи-ка	16	12	2	16	1	8	7	60	2	16	76	84
3	Русский язык	16	13	-	-	3	23	7	49	5	38	87	100
4	Русский язык	20	17	2	12	3	18	6	35	6	35	70	88
4	Математи-ка	20	12	-	-	1	8	5	42	6	50	92	100
5	Английский язык	13	10	1	10	2	10	3	30	5	50	80	90
5	Русский язык	13	13	2	15	8	62	3	23	-	-	23	85
6	ОБЖ	13	12	-	-	7	59	5	41	-	-	41	100
6	Русский язык	13	12	1	8	4	33	5	42	2	17	59	92
7	Физика	9	8	-	-	5	38	4	50	1	12	62	100
7	История	9	9	-	-	4	44	4	44	1	11	55	100
8	Биология	16	14	1	7	5	55	4	44	-	-	44	93
8	Физика	16	14	1	7	10	72	2	14	1	7	21	93
9	Общество- знание	12	12	-	-	1	8	10	84	1	8	92	100
9	Алгебра	12	12	-	-	7	59	4	33	1	8	41	100
10	Алгебра и начала анализа	9	9	-	-	1	11	6	67	2	22	89	100
10	Биология	9	9	1	11	6	66	1	11	1	11	22	89
11	Русский язык	6	5	т/п -/3	т/п -/60	т/п 2/2	т/п 40/40	т/п3/-	т/п 60/-	т/п -/-	т/п -/-	т/п 60/-	т/п 100/0
11	Английс-кий язык	6	5	-	-	1	20	2	40	5	40	80	100

Лучшие результаты показали учащиеся: