Образовательная программа МБОУ СОШ № 5 на учебный год (стр. 13 )

по предупреждению правонарушений, безнадзорности, бродяжничества, наркомании, негативных привычек, законопослушного поведения

I. Пояснительная записка.

Концептуальные подходы к организации работы в школе базируется на законах: РФ «Об образовании», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», «О защите прав ребенка», «Об основах системы профилактики, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Семейного кодекса РФ, Устава школы. Пребывание ребенка в школе целесообразно рассматривать как этап его жизни, предполагающий создание условий не только для физического оздоровления, но и для личностного роста молодого человека, для формирования законопослушного гражданина.

Воспитание законопослушного гражданина – одна из центральных задач российской школы. От её решения во многом зависит успех всей воспитательной работы.

Изменившееся социально–экономическое положение в стране требует от ребенка, подростка, юного человека быстрой адаптации к новым условиям существования. Встаёт проблема: как в условиях жестокой рыночной конкуренции, смещения ценностного вектора от высоких идеалов к идеалам материального достатка, наживы личности сохранить лучшие нравственные качества подрастающего человека, воспитать в молодом человеке законопослушного гражданина.

Школа не может изменить социальную ситуацию, она не может даже смягчить жестокую формирующую среду, в которой совершается становление личности и законопослушного гражданина. Помочь взрослеющему человеку быть субъектом собственной жизни, способным на сознательный выбор, на разумный отбор жизненных позиций, на самостоятельную выработку идей – цель воспитательной работы нашей школы.

Воспитание подрастающего поколения волновало и волнует людей всегда, но эта вечная проблема особенно остро встает на переломах, поскольку связана с резким изменением требований к человеку со стороны общества. Да и человеку трудно приспособиться к новым условиям. В самом тяжелом положении оказываются педагоги и другие работники образования, связанные с подготовкой молодых людей к жизни.

Педагогический коллектив нашей школы пришел к выводу о том, что в школе должен быть сплоченный, организованный коллектив, живущий яркой, напряженной трудовой жизнью, богатой традициями, что необходимо начинать в первую очередь с требовательности к себе и уважения к другим. Поэтому возникла необходимость создания в школе «Программы профилактической работы по предупреждению правонарушений, безнадзорности, бродяжничества, наркомании, негативных привычек, законопослушного поведения».

Воспитательная цель программы:

·  Формирование личности гражданина с развитым интеллектом и высоконравственным отношением к миру.

Программа ставит следующие задачи:

- изучение и соблюдение Законов Российской Федерации;

- ознакомление с социальными нормами поведения во всех сферах жизни человека.

Целевыми индикаторами и показателями программы являются:

·  Снижение (отсутствие) состоящих на внутришкольном учете

·  Снижение (отсутствие) состоящих на учете в ИДН

·  Количество проведенных мероприятий по профилактике

II. Сроки и этапы реализации программы – г. г

III. Направления

1.  Профилактика правонарушений, безнадзорности, бродяжничества среди обучающихся

2.  Профилактика наркомании, негативных привычек, законопослушного поведения

3.  Деятельность методической и социально-психологической служб

4.  Правовое просвещение

III. План реализации программы профилактической работы по предупреждению правонарушений, безнадзорности, бродяжничества, наркомании, негативных привычек, законопослушного поведения на

учебный год

№ п/п	Содержание	Сроки	Ответственные, привлекаемые к работе
1. Профилактика правонарушений, безнадзорности, бродяжничества среди обучающихся:
1.1.Организационная работа
1.	Сверка списка обучающихся, неблагополучных семей, состоящих на ВШУ, ПДН, ИДН. Формирование банка данных на этих учащихся.	сентябрь	Вергунова Е. В.
2.	Оформление уголка «Ваши права, дети!»	сентябрь
3.	Планирование и информационное обеспечение деятельности	Август сентябрь	Вергунова Е. В.
4.	Сбор информации о детях и семьях, состоящих на разных формах учета, формирование банка данных. Оформление карточек учащихся поставленных на учет	сентябрь май	Классные руководители, Вергунова Е. В.
5.	Выявление и учет обучающихся, требующих повышенного педагогического внимания (группа риска)	Сентябрь Май	Классные руководители, Вергунова Е. В.
6.	Сбор информации о занятости обучающихся в кружках и секциях учреждений дополнительного образования (в том числе о состоящих на разных формах учета)	Сентябрь Октябрь Январь Февраль	Классные руководители, Вергунова Е. В.
7.	Сбор информации о занятости в каникулярное время обучающихся, состоящих на различных формах учета	Перед каникулами Октябрь Декабрь Март Май	Классные руководители, Вергунова Е. В.
8.	Рейды по неблагополучным семьям, семьям учащихся группы риска. Обследование условий жизни опекаемых детей (в соответствии с планом, по необходимости)	Сентябрь Май	Классные руководители, Вергунова Е. В.
9.	Работа по микрорайону школы: ·  Выявление и учет детей, подлежащих обучению в школе (выполнение ФЗ «Об образовании»); ·  Обследование семей детей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации имеющих риск социального сиротства в целях защиты их прав.	Сентябрь Апрель	Классные руководители,
10.	Проведение месячников, дней профилактики	Октябрь Ноябрь Апрель	Классные руководители, Вергунова Е. В.
11.	Дни инспектора в школе	1 раз в 2 месяца
12.	Деятельность по программе всеобуча: ·  Контроль за посещением занятий; ·  Организация работы по месту жительства с целью выявления детей в возрасте от 6 до 18 лет, не получающих общее образование (посещение на дому, составление актов обследования семей, информирование ИДН)	Сентябрь Май	Классные руководители,
13.	Организация работы по вовлечению учащихся в учреждения дополнительного образования	Сентябрь Май	, педагоги дополнительного образования, классные руководители
14.	Организация диагностической и коррекционной работы	Сентябрь Май
15.	Участие в формировании городского банка данных детей и семей, находящихся в социально опасном положении	Сентябрь Май	Классные руководители, Вергунова Е. В.
1.2  Профилактическая работа с классами
1.	Проведение тематических профилактических классных часов	Один раз в четверть,	Классные руководители,
2.	Классные часы по формированию правовой культуры, толерантного поведения	Один раз в четверть,	Классные руководители,
3	Социализация детей и подростков. Работа по локальным программам «Здоровье», «Свой выбор»	Сентябрь Май	Классные руководители, Вергунова Е. В.
4	Занятия по программе профориентации для учащихся 9 классов «Твои профессиональные намерения»	Октябрь Декабрь
5	Месячники по профилактике: ·  Правонарушений среди учащихся; ·  «XXI век – век без наркотиков».	Октябрь Ноябрь Апрель	Вергунова Е. В.
6	День здоровья	7 апреля	, учителя физкультуры, медицинский работник
7	Вовлечение учащихся в объединения дополнительного образования: ·  Участие в днях открытых дверей учреждений дополнительного образования; ·  Заключение договоров о сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования; ·  Реклама кружков и секций города; ·  Сверка с учреждениями дополнительного образования по занятости учащихся в кружках и секциях.	Сентябрь Май	Классные руководители,
8	Диагностическая и коррекционная работа в соответствии с планом деятельности социального педагога и педагога-психолога	Сентябрь Май
9	Развитие детского самоуправления в классах	Сентябрь Май	, Совет старшеклассников
10	Организация системы спортивных мероприятий (в соответствии с планом спортивно-массовых мероприятий школы и города)	Сентябрь Май	, учителя физкультуры
1.3  Индивидуальная профилактическая работа с учащимися, стоящими на разных формах учета
1.	Изучение личности и составление социально-психологических карт на учащихся, состоящих на ВШУ, ИДН	Сентябрь	Классные руководители, Вергунова Е. В.
2.	Индивидуальные профилактические беседы с подростками	Сентябрь Май	Классные руководители, Вергунова Е. В.
3.	Организация встреч с инспектором ИДН и специалистами служб и ведомств системы профилактики	Сентябрь Май
4.	Работа классных руководителей по изучению личностных особенностей обучающихся и выявлению причин: ·  Неадекватного поведения; ·  Дезадаптации, конфликтности, слабой успеваемости и неуспеваемости. Изучение семейных взаимоотношений; социального окружения учащихся	Сентябрь Май	Классные руководители,
5.	Выполнение ФЗ РФ «Об образовании», контроль над посещением и подготовкой к урокам	Сентябрь Май
6.	Вовлечение обучающихся, состоящих на разных формах учета, в кружки, секции учреждений дополнительного образования, детские юношеско-спортивные школы	Сентябрь Май	Классные руководители
7.	Занятия по адаптации, коррекции поведения с учащимися, нуждающимися в этом	Сентябрь Май
8.	Вовлечение учащихся в социально-значимую деятельность через реализацию программ и программных мероприятий	Сентябрь Май	Классные руководители,
9.	Индивидуальные консультации психолога, социального педагога	Сентябрь Май
1.4  Профилактическая работа с родителями. Ранняя профилактика семейного неблагополучия
1.	Работа в микрорайоне школы. Посещение учащихся на дому с целью обследования социально-бытовых условий проживания, контроля за семьей и ребенком (согласно ФЗ РФ № 000), оказания помощи семье	Сентябрь Май	Классные руководители, Вергунова Е. В.
2.	Проведение цикла профилактических бесед об ответственности родителей за воспитание детей: ·  «Права и обязанности семьи»; ·  «Бесконтрольность свободного времени – основная причина совершения правонарушений и преступлений»; ·  «Десять ошибок в воспитании, которые когда-нибудь совершали»; ·  «Взаимоотношения в семье – отражение в ребенке»; ·  «Пути решения конфликтных ситуаций»	Во время родительских собраний Сентябрь Ноябрь Январь Март Май	Классные руководители, Вергунова Е. В.
3.	Выявление семей, находящихся в социально-опасном положении. Формирование банка данных по семьям. Работа с семьями (согласно ФЗ РФ № 000)	Сентябрь Май	Классные руководители, Вергунова Е. В.
4.	Психолого-педагогическое консультирование для родителей «Адаптация детей к классному коллективу, взаимоотношения в коллективе»	Сентябрь Май
5	Диагностика семейного воспитания (анкетирование, тесты, опросники)	Сентябрь Май
6	Психологические часы для родителей: тренинги, информационные часы (на базе классов, в которых проводится групповая социально-психологическая работа)	Сентябрь Май
7	Дни открытых дверей для родителей	Сентябрь Май
8	Индивидуальные семейные консультации	Сентябрь Май
9	Организация психолого-педагогического просвещения родителей через родительские собрания	Сентябрь Май
10	Привлечение родителей к проведению общественно-значимых мероприятий, экскурсий, походов и поездок детей	Сентябрь Май	Классные руководители
11	Привлечение родительской общественности к управлению школой через работу родительских комитетов, родительское собрание.	Сентябрь Май
1.5  Работа с педагогическими кадрами
1.	Индивидуальное консультирование педагогов	Сентябрь Май	,
2.	Учебно-просветительная работа	Сентябрь Май	, , руководитель МО классных руководителей
3	Тренинг общения и ролевого поведения (4 занятия для педагогов)	Март
4	Особенности межличностного взаимодействия учащихся со сверстниками и взрослыми (обучающее занятие для педагогов 3-8 классов)	Ноябрь
5	Заседание МО классных руководителей «Ранняя профилактика семейного неблагополучия»	Февраль	Руководитель МО классных руководителей
1.6  Участие в городских профилактических мероприятиях
1.	Участие в реализации городских программ: ·  Предупреждение правонарушений и борьба с преступностью; ·  Оздоровление детей и подростков; ·  Совершенствование работы с населением по месту жительства (социальные программы и проекты)	Сентябрь Май	Все педагоги школы
2	Выявление и разобщение молодежных группировок противоправной направленности и их лидеров	Сентябрь Май	Все педагоги школы
1.7  Деятельность совета профилактики
1.	Анализ работы совета профилактики за предыдущий учебный год. Обсуждение задач плана работы на текущий учебный год. Снятие и постановка на учет	Сентябрь
2.	Деятельность школы по организации занятости обучающихся в учреждениях дополнительного образования	Октябрь
3.	Профилактика негативных привычек, наркотизма среди несовершеннолетних. Подведение итогов проведения акции «XXI век – век без наркотиков» в школе. Разбор персональных дел	Ноябрь
4.	Работа классных руководителей по правовому просвещению учащихся. Организация занятости учащихся, состоящих на различных формах учета, в период зимних каникул. Разбор персональных дел.	Декабрь	Классные руководители
5.	Предупреждение и коррекция отклоняющегося поведения среди учащихся школы. Разбор персональных дел.	Январь
6.	Деятельность школы по охране прав детства. Разбор персональных дел	Февраль
7.	Деятельность классных руководителей по ранней профилактике семейного неблагополучия. Разбор персональных дел	Март	Классные руководители
8.	Организация работы по формированию установок на здоровый образ жизни. Разбор персональных дел	Апрель
9.	Подготовка летней оздоровительной кампании. Работа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в каникулярный период. Разбор персональных дел	Май
1.8  Работа в микрорайоне школы
1.	Городские рейды «Всеобуч». Цель; выполнение закона РФ «Об образовании» - отчетность: акты обследования, отчет по рейдам	Сентябрь Апрель	, классные руководители
2.	Работа по микрорайону школы. Учет детей в возрасте 6,5-18 лет, не получающих образование – отчетность: информирование соответствующих органов	Сентябрь Март	Классные руководители, Вергунова Е. В.
3.	Обследование материально-бытовых условий учащихся. Цель: знакомство с социально-бытовыми условиями проживания детей, постановка на бесплатное питание нуждающихся учащихся – отчетность: приказ о зачислении на бесплатное питание	Сентябрь	Классные руководители, ответственный за организацию бесплатного питания, члены родительских комитетов
4.	Посещение семей учащихся (по необходимости). Цель: знакомство с социально-бытовыми условиями проживания детей, выявление социального неблагополучия – отчетность: информационная справка о посещении семей	Сентябрь	Классные руководители, члены родительских комитетов,
5.	Посещение опекаемых детей. Цель: контроль за соблюдением гарантий прав ребенка – отчетность: акты обследования, подача отчетной информации в отдел опеки и попечительства	Сентябрь Декабрь Март Июнь	,
6.	Посещение учащихся, имеющих неудовлетворительные оценки в четверти. Цель: уведомление родителей, знакомство с условиями обучения ребенка – отчетность: письменное уведомление родителей	В конце каждой четверти	Классные руководители
7.	Посещение учащихся, уклоняющихся от обучения, имеющих пропуски уроков без уважительной причины. Цель: выполнение Закона РФ «Об образовании» - отчетность: акты обследования, письменное извещение родителей	Сентябрь Март	Классные руководители, Вергунова Е. В.
8.	Посещение учащихся, состоящих на различных формах учета. Контроль за подростками, выполнение ФЗ № 000 – отчетность: акты обследования	Сентябрь Март	Классные руководители, Вергунова Е. В.
9.	Посещение семей, находящихся в социально-опасном положении, а также требующих повышенного внимания со стороны школы. Цель: контроль за семьей, условиями проживания ребенка	Сентябрь Март	Классные руководители, Вергунова Е. В.
10	Посещение учащихся, оставленных на осень, повторный год обучения. Цель: оповещение родителей – отчетность: письменное уведомление родителей.	Май	Классные руководители
2  Профилактика наркомании, негативных привычек, законопослушного поведения
1.	Совещание при заместителе директора по ВР «Планирование работы по профилактике наркомании негативных привычек. Организация взаимодействия служб и ведомств системы профилактики»	Сентябрь	,
2	Обсуждение проблемы: «Профилактика правонарушений, бродяжничества, беспризорности. Ранняя профилактика семейного неблагополучия»	Октябрь	,
3	Изучение отношения детей к проблемам наркомании	Ноябрь
4	Информирование участников образовательного процесса (учеников, родителей, педагогов) по вопросам профилактики наркомании, ЗПП через беседы	Сентябрь Март
5	Участие в спортивных мероприятиях в рамках акции «Спорт против наркотиков»	Сентябрь Март	Учителя физкультуры
6	Чтение и обсуждение публикаций СМИ по означенной проблеме	Сентябрь Март	Классные руководители
7	Конкурсы, выставки рисунков и плакатов по пропаганде здорового образа жизни	Сентябрь Март	Учителя ИЗО, учитель биологии
8	Классные часы нравственности (профилактика наркомании, ЗПП)	1 раз в четверть	Классные руководители
9	День здоровья	7 апреля	, учителя физкультуры
3. Деятельность методической и социально-психологической служб:
3.1. Диагностика и социометрия
1	Организация мониторинга социального состава обучающихся школы и их семей	Сентябрь	Классные руководители, Вергунова Е. В.
2	Психодиагностика уровня адаптации обучающихся 1-х	Сентябрь Ноябрь
3	Выявление детей группы риска при проведении тестов на адаптацию	Октябрь Декабрь
4	Определение уровня воспитанности	Сентябрь Апрель	Классные руководители,
5	Психодиагностика особенностей личности и социальной ситуации развития детей, склонных к девиантному поведению	Сентябрь Март
6	Диагностика психологической готовности к переходу в основную школу (4 классы)	Апрель
7	Диагностика склонностей и способностей в рамках профессионального самоопределения учащихся (9 классы)	Сентябрь Март
8	Диагностика семейного воспитания (анкетирование, опросник ДРО)	Сентябрь Март
3.2. Психопрофилактика
1	Предупреждение психических перегрузок школьников, соблюдение условий обучения и воспитания, необходимых для нормального формирования личности учащихся (посещение уроков, наблюдение)	Сентябрь Март	,
2	Проведение занятий по программе «Твои профессиональные намерения», с целью содействия социально-психологического самоопределения девятиклассников	Сентябрь Март
3	Развитие навыков общения, адекватного поведения в конфликтных ситуациях у подростков	Сентябрь Март
4	Психологические часы для родителей по теме: «Роль семейного общения в профилактике девиантного поведения и негативных привычек у детей»	Сентябрь Март
5	Профилактика опасности экстремальных психических и физических нагрузок в период подготовки к экзаменам	Апрель Май
3.3. Коррекционно-развивающая работа
1	Развивающие занятия по результатам диагностики (занятия по адаптации с учащимися 1-х,)	Декабрь Январь
2	Коррекционно-развивающие занятия с детьми, имеющими отклонения в поведении и проблемы в обучении	Сентябрь Март
3	Развивающие занятия по коммуникативному общению с детьми, состоящими на ВШУ, учете ИДН	Сентябрь Март
4	Коррекционно-развивающая работа с детьми девиантного поведения	Сентябрь Март
3.4. Консультирование
1	Психолого-педагогическое консультирование «Особенности межличностного взаимодействия учащихся со сверстниками и взрослыми»	Сентябрь Март
2	Психолого-педагогическое консультирование для родителей вновь поступивших детей «Адаптация детей к классному коллективу, взаимоотношения в коллективе»	Сентябрь Март
3	Индивидуальное консультирование учащихся в решении актуальных проблем	Сентябрь Март
4	Семейное консультирование	Сентябрь Март
5	Консультирование классных руководителей и родителей по итогам диагностик	Сентябрь Март
6	Консультирование родителей учащихся, имеющих трудности в развитии и отклонения в развитии	Сентябрь Март
7	Консультирование родителей учащихся, состоящих на разных формах учета	Сентябрь Март
8	Консультирование учащихся 9-х классов по результатам профориентационной диагностики	Сентябрь Март
3.5. Методическая работа
1	Участие в работе городских методических объединений педагогов-психологов и социальных педагогов	Сентябрь Март
2	Участие в научно-практических конференциях, семинарах, тренингах.	Сентябрь Март
3	Работа с периодическими изданиями, банком диагностических и коррекционных программ, изучение нормативно-правовой базы	Сентябрь Март
4	Повышение профессиональной компетентности, освоение новых методов для осуществления профессиональной деятельности	Сентябрь Март
5	Оформление отчетной документации	Сентябрь Март
4. Правовое просвещение
1	Азбука этики. Основные понятия этики.	Ноябрь	Классные руководители 1-х классов
2	Я – личность.	Март	Классные руководители 1-х классов
3	Устав – основной закон школы (деловая игра).	Ноябрь	Классные руководители 2х классов
4	Этикет в общественных местах.	Март	Классные руководители 2-х классов
5	Культура поведения человека.	Ноябрь	Классный руководитель 3-го класса
6	Правила личной гигиены, аккуратности и опрятности.	Март	Классный руководитель 3-го класса
7	Правила вежливости и культуры речи.	Май	Классный руководитель 3-го класса
8	Правила точности и обязательности.	Ноябрь	Классный руководитель 4-го класса
9	Правила поведения на улице.	Март	Классный руководитель 4-го класса
10	Правила поведения в гостях.	Май	Классный руководитель 4-го класса
11	Устав - основной закон школы.	Сентябрь	Классные руководих классов
12	Я гражданин России. Классный час-размышление.	Март	Классный руководители 5-го классаов
13	Уважай и выполняй законы России.	Март	Классные руководители 6-х классов
14	Законы нашего государства справедливы и гуманны.	Март	Классные руководители 7-х классов
15	Закон защищает и оберегает прежде всего тебя, твою семью, твоё счастье, будущее твоих детей.	Март	Классные руководители 8-х классов
16	Устав – основной закон школы.	Сентябрь	Классные руководих классов
17	От маленького, казалось бы, правонарушения – один шаг к преступлению.	Ноябрь	Классные руководители 9-х классов
18	Умение подчиняться закону, дисциплине, порядку – высшее выражение свободы.	Март	Классные руководители 9-х классов
19	Нарушать российский закон – все равно, что рубить сук, на котором ты стоишь.	Ноябрь	Классные руководих классов
20	Ты свободный гражданин РФ	Март	Классные руководих классов
21	Свобода – величайшая сила, которой надо пользоваться осмотрительно и мудро	Ноябрь	Классные руководих классов
22	Я – гражданин России	Март	Классные руководих классов

V. Предполагаемый результат

Практическая реализация программы предполагает формирование достаточно высокой духовной атмосферы школы, творческой личности педагога и ребенка. Будет способствовать формированию законопослушного человека.

Приложение 1

Состав совета профилактики

Ф. И.О.	Должность
	Директор МБОУ СОШ № 5
	Заместитель директора по ВР
	Заместитель директора по УВР
	Руководитель МО классных руководителей
	Социальный педагог
	Председатель совета школы
	Инспектор ИДН

ПРОГРАММА «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»

1.  Концепция программы.

Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

В дальнейшем будем опираться на следующее определение одаренных детей:

- имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные

способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

- имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;

- испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

Условно можно выделить три категории одаренных детей:

Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте). Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки (подростковый возраст). Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью; оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

II.  Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными

детьми:

- принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для

развития личности;

- принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

- принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном

участии учителя;

- принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг,

помощи, наставничества.

III.  Цели и задачи работы с одаренными детьми:

1.  Выявление одаренных детей.

Для реализации первой цели необходимо решить следующие задачи:

- знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и

методических приемах работы с одаренными детьми;

- обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование, КПК;

- накопление библиотечного фонда по данному вопросу;

- знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения,

диагностики;

- проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад,

позволяющих учащимся проявить свои способности.

Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии их способностей.

Для реализации второй цели необходимо решить следующие задачи:

- отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые

способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и

творчества;

- предоставление возможности совершенствовать способности в совместной

деятельности со сверстниками, научным руководителем через самостоятельную

работу.

IY. Стратегия работы с одаренными детьми.

Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией учащихся в начальной школе.

I этап – аналитический – при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности: учебной, художественной, физической и т. д.

Этот этап (1-4-й год обучения) характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя и самостоятельно. На этом этапе очень важно организовать урочную и внеурочную деятельность как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей учащихся, предложить такое количество дополнительных образовательных услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои эмоциональные, физические потребности.

Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных образовательных областях, но наиболее естественно, сообразно самой природе деятельности – в области художественного развития. В связи с этим целесообразно использовать часы вариативной части в обучении младших школьников на организацию творческих мастерских.

Творческие мастерские:

- мастерская художественного слова;

- ремесленная мастерская (прикладное искусство);

- музыкальная мастерская (или музыкальный класс);

- «в мире прекрасного» (изобразительная деятельность);

- мастерская здорового образа жизни (девиз: «В здоровом теле – здоровый дух»).

Урочная и внеурочная деятельность должна строиться таким образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта, и должно служить основой для трансформации этих знаний в другие сферы деятельности в классах II и III ступени.

II этап – диагностический (5-9-е классы) – на этом этапе проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: учебную и внеклассную.

Содержание работы с одаренными учащимися определяется в рамках каждой из учебных дисциплин. Содержание учебного материала должно настраивать учащихся на непрерывное обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным.

На II этапе нужен постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько идеям и способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное проявление той цели, для достижения которой они прилагают столько духовных, интеллектуальных и физических усилий.

На этом этапе работы с одаренными детьми наиболее целесообразны групповые формы работы (возможность организации таких групп предоставляется БУП): спецкурсы, миникурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные задания и т. д.

Важным фактором, влияющим на развитие одаренных учащихся и на выявление скрытой одаренности и способностей, является система внеклассной воспитательной работы в школе. Основой такой системы выступает «погружение в культуру», функциями системы являются обучение и воспитание, а организующим начало – игра.

III этап – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся.

Старшая школа является особым образовательным пространством, в рамках которого, с одной стороны, завершается выполнение обществом его обязательной функции по формированию социально-адаптированной личности, а с другой стороны, реально происходит постепенная переориентация доминирующей образовательной парадигмы с преимущественной трансляцией системы ЗУНов к созданию условий для становления комплекса компетенций, которые рассматриваются как способности человека реализовать свои замыслы в условиях многофакторного информационного и коммуникационного пространства. Исходя из этого формируются новые принципы и методология организации образовательного пространства в старшей школе:

- индивидуализированные формы учебной деятельности (заочная школа при ЮРГТУ

(НПИ) по индивидуальным программам, заочные курсы);

- выработка проектно-исследовательских навыков (проектная методика);

Y. Условия успешной работы с одаренными учащимися

Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.

Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.

Признание коллективов педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы школы.

Включение в работу с одаренными учащимися в первую очередь учителей, обладающих определенными качествами:

- учитель для одаренного ребенка является личностью продуктивной, реагирующей на

вызов, умеющей воспринимать критику и не страдать от стресса при работе с

людьми более способными и знающими, чем он сам. Взаимодействие учителя с

одаренным учеником должно быть направлено на оптимальное развитие

способностей, иметь характер помощи, поддержки, быть недирективным;

- учитель верит в собственную комптентность и возможность решать возникающие

проблемы. Он готов нести ответственность за принимаемые решения, и

одновременно уверен в своей человеческой привлекательности и самостоятельности;

- учитель считает окружающих способными самостоятельно решать свои проблемы,

верит в их дружелюбие и в то, что они имеют положительные намерения, им

присуще чувство собственного достоинства, которое следует ценить, уважать и

оберегать;

- учитель стремится к интеллектуальному самосовершенствованию, охотно работает

над пополнением собственных знаний, готов учиться у других, заниматься

самообразованием и саморазвитием.

Учитель должен быть:

- увлечен своим делом;

- способным к экспериментальной, научной и творческой деятельностью;

- профессионально грамотным;

- интеллектуальным, нравственным и эрудированным;

- проводником передовых педагогических технологий;

- психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного

процесса;

- знатоком во всех областях человеческой жизни.

YI. Формы работы с одаренными учащимися.

- творческие мастерские;

- групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;

- кружки по интересам;

- конкурсы;

- интеллектуальный марафон;

- спецкурсы;

- консультирование обучающихся в заочных школах при вузах;

- участие в олимпиадах;

- работа по индивидуальным планам;

- занятия в профильных классах.

При всех существующих трудностях в системе общего среднего образования сегодня открываются новые возможности для развития личности учащегося, и одаренной личности в частности. Программа развития нашей школы предусматривает целенаправленную работу с одаренными учащимися, начиная с начальной школы и до осознанного выбора жизненного пути.