Образовательная программа МБОУ «СОШ № 12» на учебный год (стр. 12 )

В школе развита система платных дополнительных образовательных услуг по различным образовательным областям. Платные дополнительные образовательные услуги оказываются на основе договорных отношений с родителями обучающихся. Группы в системе платных дополнительных образовательных услуг формируются в соответствии с образовательными потребностями обучающихся.

Начало занятий в системе ДО с 1 октября.

Занятия в системе ДО проводятся во вторую половину учебного дня в соответствии расписанием, утвержденным директором школы.

5.4. Школьные традиции

Отличительной особенностью воспитательной работы школы является хорошо развитая система ученического самоуправления.

В школе функционируют детские общественные организации:

- для учащихся 5 - 11 классов - «Мы из 12-ой!», в которой состоят 457 ученика, или 55% обучающихся;

Школа богата традициями, многие школьные традиции остаются неизменными около 20 лет, изменяется лишь содержание их проведения. Некоторые традиции имеют опыт применения и в других образовательных учреждениях города.

1.	Торжественная линейка «Здравствуй, школа!»
2.	Ярмарка «Дары осени».
3.	День самоуправления (проводится 2 раза в учебном году).
4.	«Посвящение в первоклассника», «Посвящение в пятиклассника».
5.	Конкурс новогодней игрушки.
6.	«Новогодние суеты».
7.	Вечер встречи выпускников.
8.	«Папа, мама, я – спортивная семья».
9.	«А ну-ка, парни!».
10.	Смотр строя и песни.
11.	Школьная весна.
12.	Турнир по мини-футболу памяти А. Иванченко.
13.	Турнир по баскетболу памяти С. Богданова.
14.	Торжественное вручение приписных свидетельств юношам.
15.	Акция «Письмо солдату».
16.	Цепочка Памяти 9 Мая.
17.	Парад звёзд.
18.	Защита социальных проектов.
19.	Туристический слет.
20.	Праздник «Последний звонок» для учащихся 4-х классов.
21.	Праздник «Последний звонок» для выпускников 9-х классов.
22.	Праздник «Последний звонок» для выпускников 11-х классов.

Раздел 6. Управление реализацией программы

6.1. Структура системы управления в школе

Управление реализацией образовательной программы осуществляется в рамках сформированной системы управления школы в целом.

В управление образовательной политикой, всей школьной жизнью включены все участники образовательного процесса:

- педагоги (педагогический совет, методический совет, профсоюзный комитет);

- обучающиеся (Школьная дума, большой сбор актива);

- родители, общественность (Управляющий совет, общешкольный родительский комитет).

Управление реализацией образовательной программы происходит на основе полученных в процессе контроля данных. Для этого в школе разработана система показателей мониторинга.

Система управления в школе носит уровневый характер, где четко определены все звенья управления.

Первое звено /стратегическое управление/. На его уровень выводится управляющий совет, директор, педагогический совет, отвечающие за стратегические направления образовательной программы.

Второе звено /тактическое управление/. Отвечает за организацию конкретных действий по основным направлениям реализации образовательной программы. На этот уровень выходят: методический совет, административный совет, заместители директора, малый педсовет, совет руководителей функциональных служб, экспертные комиссии.

Третье звено тактической реализации /соуправление/ – учителя, классные руководители, психолог, педагоги-организаторы, непосредственные исполнители образовательной программы.

Четвертое звено /самоуправление/ – школьная дума, обучающиеся, конечное звено в цепочке управления, для которых и должна эффективно функционировать система управления.

В управленческой структуре выделены связи по типу:

Управление соуправление самоуправление.

Сложившаяся в школе система управления обеспечивает:

1. Информационность внутришкольного управления. Формирование аналитической культуры обработки школьной информации.

2.  Формирование мотивации деятельности педагогического коллектива.

3.  Формирование планово-прогностической деятельности.

4.  Формирование организационной деятельности на основе выполнения алгоритма организации, что включает в себя:

-  изучение состояния вопроса;

-  постановку рабочих целей;

-  предварительное планирование подготовки и проведения дела;

-  разработку и отбор оптимального содержания, методов и форм предстоящей деятельности;

-  обеспечение условий предстоящей работы;

-  расстановку людей по конкретным участкам;

-  постановку задач перед исполнителями и создание настроя на работу;

-  непосредственную помощь в процессе реализации;

-  анализ хода и результатов конкретного дела, подведение итогов и поощрение.

-  Формулирование функции внутришкольного контроля как целостной функции, отвечающей за взаимосвязь целей, планов школы.

5.  Формирование коррекционной функции управления на основе анализа данных внутришкольного контроля и соотнесения их с целями данного этапа, через внесение необходимых корректировок в план, организацию и контроль.

В механизме управления четко определены:

- уровни управления,

- функционал,

- связи между уровнями,

- связи между звеньями.

Организационная структура системы управления МОСШ №12

Функц-ные службы (психолог, логопед, социальный педагог, педагоги организаторы)

МО классных руководи-телей по ступеням обучения

Педагогиче-ские консилиумы

Центр «Здоровье»

Методические объединения

Постоянно-действующие творческие коллективы учителей

Инструктивно-методическое совещание

Малые педсоветы (по ступеням обучения)

Группы по разработке и реализации программы развития

Координаци-онно-методи-ческий совет

Общешкольная конференция

Родительский комитет

Общественные организации учителей (профсоюз)

Школьная дума (ученическое самоуправление)

Методический совет	Большой педагогический совет
Управля-ющий совет
Совет профилактики
Информационно-аналитический центр

Делопроизводство

Бухгалтерия

АХЧ

ОК

Организационные ученические комитеты

Временные творческие группы учителей
Совет лидеров классов
Научное ученическое общество
Совет старшеклас-сников (9-11 кл.)	Советы параллелей (5-8 кл.)	Штабы по направлениям	Большой совет актива

 

6.2. Система ВШК, используемая в школе

Внутришкольный контроль в МБОУ «СОШ № 12» определен как процесс получения и переработки информации о ходе и результатах образовательного процесса для принятия на этой основе управленческого решения.

Система внутришкольного контроля включает в себя мероприятия, позволяющие получить реальные данные по состоянию образовательного процесса в школе в целом.

Внутришкольный контроль отличается личностно-ориентированной направленностью, где главной целью является решение индивидуальных проблем ученика, учителя, класса, родителей.

ВШК в МБОУ «СОШ № 12» является:

- целесообразным,

- систематическим,

- оперативным,

- цикличным,

- коллегиальным,

- объективным.

Цель внутришкольного контроля: обеспечить уровень преподавания и качества обучения, воспитания и развития обучающихся соответствующие требованиям, предъявляемым к современному образованию и позволяющие создать целостную образовательную среду.

Задачи внутришкольного контроля:

- осуществлять контроль за достижением обучающегося уровня обученности в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов;

- осуществлять контроль за обеспечением содержания образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов;

- осуществлять контроль за выполнением программ инвариантной части учебного плана;

- осуществлять контроль за выполнением программ вариативной части учебного плана;

- предъявлять требования к преподаванию, соответствующего программе развития целостной образовательной среды;

- осуществлять контроль за качеством преподавания, методическим уровнем и повышением квалификации педагогов;

- осуществлять контроль за организацией преемственности в преподавании и обучении между I, II, III ступенями обучения;

- осуществлять контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований к образовательному процессу;

- осуществлять контроль за осуществлением взаимосвязи базового и дополнительного образования.

Проводимый в рамках внутришкольного контроля мониторинг включает в себя:

-проверку, оценку и сопоставление количественных и качественных результатов обученности, воспитанности и развития обучающихся,

- роста профессионального мастерства учителей.

Мониторинг проводится как по промежуточным, так и по конечным результатам. Такой подход позволяет своевременно корректировать:

- темпы прохождения программ,

- содержание образования,

- выбор форм, средств и методов обучения.

Главным итогом проведенного внутришкольного контроля будет:

- достижение всеми обучающимися минимального базового уровня обученности, соответствующего государственным образовательным стандартам,

- готовность обучающихся к освоению нового содержания образования по предметам определенного профиля,

- педагогическая диагностика (неудач).

Внутришкольный контроль будет способствовать обеспечению преемственности между курсами на разных ступенях обучения. Анализ итогов внутришкольного контроля будет являться базой для модификации учебного плана.

Внутришкольный контроль за образовательным процессом осуществляется по традиционным направлениям.

1. Контроль за качеством преподавания:

- выполнение учебных программ;

- эффективность урока;

- методический уровень учителя, рост профессионального мастерства;

- обеспеченность учебным и дидактическим материалом;

- индивидуальная работа с детьми;

- соответствие преподавания образовательной программе и Программе развития школы;

- выполнение санитарно-гигиенических требований.

2. Контроль за качеством обучения:

- уровень знаний, умений и навыков обучающихся;

- достижение государственных образовательных стандартов;

- навыки самостоятельного познания обучающихся;

- готовность к освоению содержания образования по предметам профильной направленности.

3. Контроль за ведением школьной документации.

- ведение школьных журналов;

- ведение ученических дневников;

- ведение ученических тетрадей;

- оформление личных дел обучающихся.

План работы внутришкольного контроля согласуется с приоритетными направлениями работы школы.

Формирование плана внутришкольного контроля производится на основе анализа данных диагностических срезов знаний, мониторинга образовательной деятельности школы.

Ежегодный план внутришкольного контроля является самостоятельным локальным актом школы.

В осуществлении ВШК принимают участие следующие органы школы:

- администрация школы,

- руководители структурных подразделений,

- руководители предметных методических объединений,

- представители профсоюзного комитета.

6.3. Система оценки качества реализации образовательной программы

Система оценки качества реализации образовательной программы лежит в основе внутришкольного мониторинга качества образовательной деятельности школы.

Главное назначение мониторинга - обеспечить всех участников образовательного процесса обратной связью, которая позволяет вносить последовательные изменения в ход реализации образовательной программы с целью повышения качества ее результатов.

Мониторинг качества образовательной системы МБОУ «СОШ № 12» рассматривается:

- как тематический анализ результатов деятельности всего педагогического коллектива, оценки и самооценки совместного труда учителей, обучающихся и родителей за конкретный временной период,

- как аспект управленческой деятельности, эффективность которой зависит от внутришкольной системы информации,

- как механизм корректировки образовательных и управленческих целей и путей их достижения.

Цель системы мониторинга:

- получение объективной информации о состоянии образовательного процесса в школе;

- установление степени соответствия фактического состояния образовательного процесса планируемому;

- разработка системы прогнозируемых изменений в школе, предупреждающих развитие негативных явлений в образовательной среде.

Логика системы мониторинга заключается в формуле: «От условий - к процессу и качеству результата».

Измерители реализации образовательной программы

1. Контрольные работы.

2. Тестирование базовых ЗУН, ОУУН.

3. Экспертиза уровня реализуемых основных общеобразовательных программ.

4. Результаты участия школьников в предметных олимпиадах.

5. Мониторинг уровня развития обучающихся.

6. Мониторинг уровня мотивации к обучению.

7. Мониторинг индивидуальных достижений обучающихся.

8. Результаты государственной итоговой аттестации.

9. Результаты поступления в образовательные учреждения среднего и высшего профессионального образования.

Программа реализации внутришкольного мониторинга качества обучения

№	Содержание деятельности	Дата проведения	Форма проведения контроля	Исполнители	Реализация
1.	Выявление уровня базовых знаний на начало года.	До 16.09.	Входные контрольные работы	Учителя-предметники	Составление технологических карт
2.	Проведение сравнительного анализа результатов входящего и итогового контроля на конец прошлого года.	До 01.10.	Сравнительный анализ	Учителя, руководители школьных методических объединений, заместители директора по УВР и НМР.	Внесение выводов и рекомендаций в технологические карты для проведения коррекции знаний, умений и навыков обучающихся.
3.	Выявление степени успешности освоения обучающимися требуемых стандартом знаний, умений и навыков.	В течение года	Устный опрос, тесты, срезы, контрольные работы тематические и рубежные	Учителя, руководители ШМО, заместители директора по УВР и НМР.	Проведение коррекционной работы.
4.	Проведение сравнительного анализа результатов входящего, промежуточного и итогового контроля за степенью успешности освоения знаний умений и навыков.	Май	Сравнительный анализ	Учителя, руководители ШМО, заместители директора по УВР и НМР.	Технологические карты, сравнительные таблицы, диаграммы с показателями качества усвоения предметных ЗУН и ОУУН, заседания ШМО, проблемный семинар.
5.	Планирование деятельности на основании анализа результатов внутри школьного мониторинга.	Май, июнь	Сравнительный анализ	Руководители ШМО, Заместители директора по УВР, НМР.	План работы школы.

План работы