Образовательная программа МБОУ «СОШ № 12» на учебный год (стр. 13 )

по внедрению программы внутришкольного мониторинга качества обучения

Содержание деятельности	Дата проведения	Форма проведения	Исполнители
I. Подготовительный этап
1. Методическая учеба по технологии мониторинга качества обучения в системе «учитель-ученик»	Март - апрель	Семинар	Заместители директора по НМР, УВР
2. Организация работы ШМО по разработке измерителей усвоения ЗУН и созданию технологических карт	Апрель - июнь, Август	Заседания ШМО	Заместители директора по НМР и УВР, руководители ШМО
З. Подготовка диагностических тестов (контрольных работ, срезов)	В течение года	Индивидуальная работа	Учителя
4. Подготовка технологических карт	В течение года	Индивидуальная работа	Учителя
II. Диагностический этап
1. Отслеживание адаптации обучающихся 1-х классов к условиям школьной жизни, выявления их уровня развития	Сентябрь, октябрь	Собеседование, наблюдение при посещении уроков, анкетирование	Учителя, педагоги - психологи, заместители директора по УВР, НМР.
2. 0тлеживание адаптации обучающихся 5-х классов при переходе на вторую ступень обучения, проверка техники чтения, скорости письма, скорости вычислений.	Сентябрь, октябрь	Собеседование, наблюдение при посещении уроков, входные контрольные работы по математике и русскому языку	Учителя, педагоги - психологи, заместители директора по УВР и НМР.
З. Выявление уровня базовых знаний на начало учебного года во 2х - 4х, 6х -11х классах по математике, русскому языку и профильным предметам	Сентябрь	Входные контрольные работы, срезы знаний.	Учителя-предметники
4. Выявление уровня сформированности предметных ЗУН и ОУУН по изучаемым разделам программы в соответствии с требованиями стандартов	В течение учебного года	Текущий тематический контроль с оформлением технологических карт	Учителя-предметники
III. Коррекционный этап
1. Реализация коррекционных программ по результатам отслеживания программных ЗУН и ОУУН	В течение учебного года	Текущий тематический контроль	Учителя, руководители ШМО
2. Диагностика степени успешности освоения ЗУН и ОУУН	Декабрь, май	Контрольные работы по итогам первого полугодия и года по русскому языку, математике, профильным предметам.	Учителя, руководители ШМО, заместители директора по УВР, НМР
З. Аналитико-рефлексивная деятельность по оценке динамики изменения параметров результативности в ходе мониторинга.	В течение учебного года.	Анализ всех видов контрольных работ за учебный год, качества знаний и успеваемости по классам и школе, результатов итоговой аттестации в 9-х, 11-х классах. Составление аналитических сводных таблиц, графиков и диаграмм.	Учителя-предметники, руководители ШМО, заместители директора по УВР, НМР.

Заключение

Ожидаемые результаты реализации программы

Основным проектируемым результатом освоения образовательной программы школы является достижение выпускниками социальной зрелости, необходимой для дальнейшего самоопределения и самореализации в образовательной, трудовой, общественной и культурной сферах деятельности.

Для обеспечения данного результата школа:

- сохраняет и укрепляет традиции профильного обучения,

- расширяет программу дополнительного образования,

- реализует целевые программы, направленные на интеллектуальное и нравственное развитие учащихся.

Прогнозируемый результат связан:

- с повышением уровня образованности школьников, успешным освоением ими системного содержания образования;

- с проявлением признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника; обретением качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;

- с творческой активностью педагогического коллектива, развитием исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способностью осуществлять ее на практике;

- с удовлетворенностью трудом всех участников педагогического процесса.

Результаты в обучении

I ступень обучения

- Освоение минимального объема содержания образования, обеспечивающего достижения уровня грамотности, который характеризуется овладением элементарными приемами освоения социального опыта: чтением, письмом, счетом, умением социальной коммуникации.

-Формирование начальных основ функциональной грамотности, обеспечивающей готовность к продолжению обучения в основной школе.

- Развитие нравственных и эстетических начал личности, приобщение учащихся к отечественной и мировой культуре.

- Вооружение основными умениями и навыками общения и учебного труда.

- Формирование начального представления целостной картины мира.

-Осмысление важности общения, культуры речевого общения для успешной самореализации.

II ступень обучения

В результате освоения базовой образовательной программы предполагается достижение выпускниками основной школы следующих характеристик образовательных параметров личности:

1. Объем знаний.

Выпускник основной школы:

- владеет знаниями в области организации познавательной, научной и творческой деятельности,

- владеет рациональными способами исследовательской деятельности, основами методологии познания и самопознания,

- знаком с современными концепциями, теориями и проблемами в области индивидуальных познавательных интересов и дисциплин различных образовательных областей;

- владеет персональным компьютером как техническим средством интеллектуального труда и коммуникации.

2. Познавательная направленность личности.

Выпускник основной школы:

- обладает сформированной способностью к определению направленности, к оценке уровня и способам совершенствования своих познавательных возможностей,

- имеет устойчивую систему познавательных интересов к определенным сферам профессиональной деятельности,

- обладает сформированным представлением о приоритетах и целях собственной деятельности, а также о путях достижения практических результатов в избранной области,

- имеет четкое представление о направленности, содержании и способе получения высшего профессионального образования в избранной области знаний и профессиональной деятельности.

3. Развитие познавательных способностей личности.

Выпускник основной школы:

- имеет сформированное ценностное отношение к научному познанию,

- владеет основными способами исследовательской деятельности, умениями обобщения результатов познавательной и исследовательской деятельности в письменных сочинениях эвристического характера, проектах, статьях, устных сообщениях и докладах.

- владеет умениями восприятия доступной его возрасту информации на концептуальном и проблемном уровне, выявляет проблемы и противоречия в изучаемых фактах, предметах, процессах и явлениях, ищет способы их разрешения, рассматривает объекты природы, общества и мышления в развитии,

- умеет формулировать теоретические и оценочные суждения, вести диалог с оппонентами, доказывать собственную точку зрения и воспринимать критические суждения в свой адрес.

4. Сформированность коммуникативной культуры, нравственно-эстетических качеств личности.

Выпускник основной школы:

- обладает знаниями, умениями и навыками поведения в обществе, культурой межличностных отношений, способами взаимодействия в группе и в большом коллективе, способностью к определению своего места в системе профессиональных и личных отношений,

- владеет основами нравственной, эстетической и правовой культуры, осознанное принятие системы актуально действующих социальных норм.

III ступень обучения

Ожидаемым результатом освоения образовательной программы на третьей ступени обучения является:

1. Объем знаний.

Выпускник старшей школы:

- владеет знаниями всех учебных дисциплин учебного плана,

- достиг уровня функциональной грамотности, соответствующего образовательному стандарту средней общеобразовательной школы,

- готов к личностному, осознанному образовательному и профессиональному самоопределению (выбор ССУЗ, ВУЗа, трудовой деятельности).

2. Достижение учащимися уровня общекультурной компетентности.

Выпускник старшей школы:

- способен к осознанному выбору сферы познавательных интересов,

- имеет устойчивое стремление к самообразованию в избранной области познания,

- владеет необходимыми методами самообразования и самопознания,

- способен критически оценивать собственную познавательную и творческую деятельность, границы собственной компетенции, определять уровень своих познаний и проектировать перспективы их расширения,

- имеет ценностное отношение к явлениям окружающего мира,

- ориентирован в ценностях культуры (понимание роли и места различных областей знаний как элементов общечеловеческой культуры, взаимосвязей различных областей культуры друг с другом.

- достиг уровня общекультурной компетентности,

- способен на основе знания и понимания особенностей различных сфер культуры, систем ценностей сделать осознанный выбор области самореализации.

Уровень общекультурной компетентности предполагает:

- сформированность социальной и психологической готовности к получению высшего профессионального образования,

- ориентацию в системе высших учебных заведений, осуществляющих соответствующую профессиональную подготовку, представление о системе требований к уровню подготовке абитуриентов и профессиях, требующих практического применения полученных знаний,

- достижение выпускниками 11-х классов определенного уровня допрофессиональной компетентности: готовности к осознанному выбору профессии на основе оценочного соотношения профессиональных намерений и собственных индивидуальных возможностей,

-достижение необходимого уровня подготовки для получения дальнейшего профессионального образования,

- ориентацию в выбранной профессиональной области, что обеспечит правильный социальный выбор профессии и успешность в поступлении в вуз и в дальнейшей профессиональной деятельности,

- владение методами образовательной деятельности.

4. Достижение отдельными учащимися, осуществлявшими систематическую индивидуальную самостоятельную познавательно-исследовательскую деятельность в конкретной области знаний, основ методологической компетентности.

Выпускник профильных классов старшей школы:

- имеет сформированные знания о ведущих концепциях и важнейших теоретических работах, определяющих развитие научного знания в избранной области,

- обладает знаниями об источниках научной информации, являющихся объектом осознанного познавательного интереса, представлений об историческом развитии данной области знаний,

- имеет осознанную готовность к получению высшего профессионального образования как средства подготовки к научной деятельности в избранном направлении.

Ведущими общеучебными умениями, сформированность которых достигается в процессе освоения базовой образовательной программы, являются:

- учебные умения практического характера: умения читать и понимать тексты учебной, научной и справочной литературы, производить отбор, накопление, систематизацию, анализ и интерпретацию получаемой в процессе познания или исследования информации, умения создавать образовательные, практико-ориентированные и социально-значимые продукты интеллектуальной деятельности;

- учебные умения интеллектуального характера: проектировать варианты практической деятельности для достижения поставленных целей, осуществлять минимум логических действий и операций над суждениями, проводить анализ, синтез, сравнение, обобщение данных, систематизировать и классифицировать факты, предметы, процессы и явления объективной реальности, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, осуществлять рефлексию над окружающим миром, обществом, собственной деятельностью и мышлением, формулировать умозаключения, строить объяснение явлений в виде связных рассуждений;

- организационные, поведенческие и коммуникативные умения: планирование собственной деятельности, поиск оптимальных способов достижения поставленных целей, осуществление контроля за процессом и результатом собственной деятельности, осуществление различных видов коммуникации в процессе осуществления практической деятельности, умения вести диалог, полемику с оппонентами, корректно и грамотно доказывать и опровергать суждения, соблюдать правила этики межличностных отношений.

Прогнозируемые результаты образовательной деятельности

на учебный год

№ п/п	Целевые показатели	Значение показателя
	Повышение уровня качества образования	На 0,1%
	Увеличение количества педагогов, использующих: - информационно-коммуникационные технологии	На 10%
	- проектно-исследовательские технологии	На 10%
	- личностно ориентированные технологии	На 10%
	- развивающие технологии	На 5%
	Создание на всех ступенях обучения системы заданий, позволяющих формировать универсальные учебные действия.
	Увеличение доли потребителей образовательных услуг, удовлетворенных качеством предоставляемых образовательных услуг.	На 1%
	Обеспечение комплексного взаимодействия классного руководителя с учителями-предметниками, социальным педагогом, педагогом-психологом, учителем-логопедом.
	Внедрение карт индивидуального развития обучающихся.	100%
	Использование в системе здоровьесберегающих технологий на всех уроках.
	Увеличение охвата родителей просветительской работой в вопросах здоровья.	На 10%
	Увеличение охвата обучающихся на 1 ступени обучения занятиями корригирующей гимнастики.	На 3%
	Обеспечение увеличения охвата обучающихся 1 ступени обучения, 5, 6 классов занятиями по коррекции психоэмоционального напряжения.	На 4%
	Увеличение количества групп в системе «БОС – здоровье» (адаптационный период в 5 кл., период подготовки к итоговой аттестации 9,11 кл.).	На 3%
	Увеличение показателей вакцинации по гриппу и ОРВИ.	На 0,2%
	Увеличение охвата обучающихся, участвовавших в спортивно-массовых, оздоровительных мероприятиях	На 3%
	Увеличение доли обучающихся, охваченных горячим питанием.	На 12%
	Совершенствовать систему мониторинговых мероприятий образовательного процесса (УВП) по развитию обучающихся и соблюдению санитарно-гигиенических норм организации УВП.
	Совершенствовать и развивать внеурочную деятельность по формированию ЗОЖ через связь с медицинскими, спортивно-оздоровительными учреждениями города.
	Увеличение охвата обучающихся, занятых в системе дополнительных платных образовательных услуг.	На 4%
	Расширение спектра дополнительных платных образовательных услуг, направленных на развитие личности обучающегося и его социализацию.
	Обеспечение в профильных классах: - уровня абсолютной успеваемости	100%
	- повышения качества обучения.	На 1%
	Обеспечение внедрения проектно-исследовательского метода работы в профильных классах.	До 10%
	Увеличение доли реализуемых элективных курсов метапредметной направленности.	До 30%
	Увеличение среднего балла по ЕГЭ по русскому языку выше среднего балла по городу.	На 0,2%
	Увеличение среднего балла по ЕГЭ по математике выше среднего балла по городу.	На 0,2%
	Увеличение среднего балла по ЕГЭ по предметам, выбранным на добровольной основе, выше среднего балла по городу.	На 0,1%
	Обеспечение участия в муниципальном этапе всероссийской олимпиады по предметам, включенным в учебный план ОУ без снижения качественных показателей.	100%
	Внедрение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.	До 12%
	Увеличение доли обучающихся, ставших призерами и победителями городского Слета НОУ.	На 0,1%
	Увеличение доли обучающихся, ставших призёрами и победителями в предметных олимпиадах.	На 0,3%
	Повышение результативности участия в интеллектуальных конкурсах различного уровня.	на 3%.
	Наличие публикаций лучших научных работ и достижений обучающихся.	Выпуск сборника
	Реализация программ индивидуального развития на уровне педагогов.	100%
	Увеличение количества участий педагогов школы в мероприятиях проектно-исследовательского характера.	До 9%
	Увеличение количества публикаций педагогов школы в профессиональных изданиях.	На 2%
	Создание условий для участия педагогов в работе постоянно действующего семинара в рамках введения ФГОС ООО	100%
	Снижение уровня травматизма.	На 4 %
	Внедрение программы «Начальная школа 21 век» на параллели 2-х классов.	100%
	Внедрение личностного портфолио обучающихся 1 классов.	100%
	Обеспечение охвата обучающихся 1 классов внеурочной деятельностью.	100%
	Обеспечение мероприятий для педагогов основной школы, в рамках перехода на ФГОС ООО, в том числе по использованию в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа.