Образовательная программа (стр. 4 )

1. Совместная  партнерская деятельность взрослого с детьми:

- непосредственная образовательная деятельность;

- совместная деятельность взрослого и ребёнка.

2. Самостоятельная  детская деятельность.

Преимуществом данной модели организации образовательного процесса является баланс взрослой и детской инициативы, который достигается за счет  гибкого проектирования  партнерской деятельности.

1. Непосредственная образовательная деятельность представлена по следующим направлениям:

1.1. «Физическое»:

- образовательная область «Здоровье»;

- образовательная область «Физическая культура».

1.2. «Художественно-эстетическое»:

- образовательная область «Музыка»;

- образовательная область «Художественное творчество».

1.3. «Познавательно - речевое»:

- образовательная область «Познание»;

- образовательная область «Коммуникация».

1.4. «Социально – личностное»:

- образовательная область «Социализация»;

- образовательная область «Безопасность».

  Педагогам предоставляется право варьировать место организованной образовательной деятельности в педагогическом процессе, интегрируя (объединяя) содержание различных видов организованной образовательной деятельности в зависимости от поставленных целей и задач.  Воспитатели и специалисты координируют содержание организованной образовательной деятельности, осуществляя совместное планирование, обсуждая достижения и проблемы отдельных детей и группы в целом.

2. Совместная деятельность взрослого и ребенка - деятельность, которая осуществляется помимо непосредственной образовательной деятельности по всем образовательным областям, а по образовательным областям «Чтение художественной литературы» и «Труд» ежедневно. Это дает возможность снизить учебную нагрузку, реализовывать на практике дифференцированный подход к детям и качественную индивидуальную работу. Регламентация деятельности кружков, привлечение одного ребенка не более чем в двух разноплановых видах деятельности, позволяет избегать физических перегрузок и способствует самоутверждению, раскрытию талантов, всестороннему развитию личности ребенка с учетом его интересов, способностей, возможностей.

3. Самостоятельная деятельность позволяет детям  реализовать свои интересы и потребности, а также самореализоваться в полной мере.

Учебный год начинается с 1 сентября и заканчивается 31 мая.

Учебный план состоит из 2-х частей: инвариантной и вариативной.

Инвариантная часть учебного плана не превышает предельно допустимую нагрузку и соответствует требованиям СанПин в действующей редакции.

Начало непосредственной образовательной деятельности  в 1-й половине дня с 9.00, а во второй половине дня с 15.50.

Вариативная  часть учебного плана разработана в соответствии с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей, прописанного в Уставе ДОУ, с учетом социальным заказом родителей воспитанников, кадровым потенциалом педагогов, и представлена в виде кружковой работы:

·  Кружок «Радуга красок» (художественно-эстетическое направление)

·  Кружок «Волшебное превращение бумаги» (художественно-эстетическое направление)

·  Фольклорный кружок «Ладушки» (художественно-эстетическое направление)

·  Кружок «Юные спортсмены» (физическое направление)

·  Кружок «По дороге к искусству» (художественно-эстетическое направление)

·  Кружок «Английский для малышей» (познавательно-речевое направление)

Содержание вариативной части учебного плана не превышает допустимой нагрузки по всем возрастным группам.

1.3.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие

Задачи: – развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые
Формы работы
·  Игровая беседа с элементами движений · Интегративная деятельность ·  Утренняя гимнастика ·  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера ·  Игра ·  Контрольно-диагностическая деятельность ·  Экспериментирование ·  Физкультурное занятие ·  Спортивные и физкультурные досуги ·  Спортивные состязания · Проектная деятельность	·  Игровая беседа с элементами движений · Интегративная деятельность ·  Утренняя гимнастика ·  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера ·  Игра ·  Контрольно-диагностическая деятельность ·  Экспериментирование ·  Физкультурное занятие ·  Спортивные и физкультурные досуги ·  Спортивные состязания ·  Проектная деятельность	· Во всех видах самостоятельной деятельности детей · Двигательная активность в течение дня · Игра · Утренняя гимнастика · Самостоятельные спортивные игры и упражнения

Примерные виды интеграции области «Физическая культура»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Здоровье» -в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья. «Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств. «Познание» -в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности. «Коммуникация» -развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение. «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности) «Труд» -накопление опыта двигательной активности.

«Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» - развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей)

Программно – методическое обеспечение.

Направление развития	Программы	Технологии, методики, пособия
Физическое развитие	От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. , , . - М.: Мозаика-Синтез, 2011. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ , , и др. – СПб.: Детство-Пресс, 2011.	Глазырина культура – дошкольникам. – М., Владос, 2001 , Овсянкин физического воспитания детей дошкольного возраста. – М., Владос, 2001 Картушина здоровыми хотим. – М., ТЦ Сфера, 2004 Пензулаева игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. – М., Владос, 2002 Пензулаева занятия в детском саду. – М., Мозаика-Синтез, 2009 Степаненкова воспитание в детском саду. – М., Мозаика – Синтез, 2006 Демонстрационный и раздаточный материал, спортивное оборудование в необходимом количестве Предметно-развивающая среда в группах (физ. уголки и оборудование) способствуют решению задач программы. Физическое развитие детей 2-7 лет: развернутое перспективное планирование по программе «Детство»/ авт.-сост. , , . – Волгоград: Учитель, 2012.

1.3.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья

Задачи:– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые
Формы работы
·  Наблюдение ·  Закаливание ·  Утренняя гимнастика ·  Прогулки ·  Игра ·  Игровое упражнение ·  Проблемная ситуация ·  Беседы ·  Викторины ·Физкультурное занятие ·Спортивные и физкультурные досуги	·  Занятия ·  Игры (подвижные, спортивные, дидактические) ·  Тематические досуги ·  Праздники ·  Развлечения ·  Походы ·  Проектная деятельность ·  Занятия в группе здоровья ·  Театрализованная деятельность	· Во всех видах самостоятельной деятельности детей · Двигательная активность в течение дня · Игра · Утренняя гимнастика · Самостоятельные спортивные игры и упражнения

Примерные виды интеграции области «Здоровье»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека) «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека)

«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

Программно – методическое обеспечение.

Направление развития	Программы	Технологии, методики, пособия
Физическое развитие	От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. , , . - М.: Мозаика-Синтез, 2011. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ , , и др. – СПб.: Детство-Пресс, 2011.	Деркунская область «Здоровье». Как работать по программе «Детство» / науч. ред. . - СПб.: Детство-Пресс, 2011 Казина физкультура для детей и их родителей. – Ярославль, Академия развития, 2005. Картушина здоровыми хотим. – М., ТЦ Сфера, 2004 Моргунова -оздоровительная работа в ДОУ. – Воронеж, ТЦ Учитель, 2005. Пензулаева гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет – М.,Владос, 2004 Рунова занятия по физической культуре с детьми 5-7 лет. – М., Просвещение, 2005. Утробина физкультура в детском саду для детей 3-5 лет – М.,ГНОМ и Д, 2004 Новикова представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. – М., Мозаика – Синтез, 2009

1.3.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи:– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
Формы работы
· Совместные действия · Наблюдения · Беседа · Чтение · Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач · Экспериментирование · Прогулки · Игра · Проблемные ситуации	·  Совместные действия ·  Наблюдения ·  Беседа ·  Чтение ·  Рассматривание ·  Игра ·  Проектная деятельность ·  Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач ·  Тематические досуги ·  Развлечения	·  Игры (дидактические, подвижные, спортивные) ·  Самостоятельная двигательная деятельность ·  Рассматривание иллюстраций ·  Сюжетно - ролевая игра

Примерные виды интеграции области «Безопасность»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Познание» (расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека) «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека)	«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Безопасность») «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Безопасность»)

Программно – методическое обеспечение.

Направление развития	Программы	Технологии, методики, пособия
Социально – личностное развитие	От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. , , . - М.: Мозаика-Синтез, 2011. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ , , и др. – СПб.: Детство-Пресс, 2011.	, , Безопасность. – СПб, Детство – Пресс, 2007 Белая обеспечить безопасность дошкольников. – М., Просвещение, 1998 , , Твоя безопасность. Как себя вести дома и на улице. – М., Просвещение, 1998 , , Новицкая область «Безопасность». Как работать по программе «Детство» / науч. ред. . - СПб.: Детство-Пресс, 2013. Клименко дошкольников правилам движения. – М., Просвещение, 1983. Клочанов , ребенок, безопасность. – Ростов н/Д, Феникс, 2004. Полынова безопасности детей дошкольного возраста. – СПб., Детство-ПРЕСС,2010 , Малюскина по правилам дорожного движения – М.: Сфера, 2008 Саулина сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. М., Мозаика – Синтез, 2009 Скоролупова и безопасность дорожного движения. – М.; Скрипторий, 2004 , Филенко о правилах дорожного движения. – М., Просвещение, 1989 Хабибуллина азбука в детском саду, 2010 Черепанова дорожного движения дошкольникам. – М.; Скрипторий, 2008 Шорыгина об основах безопасности с детьми 5-8 лет М.; ТЦ Сфера, 2008

1.3.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

Задачи:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
Формы работы
· Наблюдение · Чтение · Игра · Игровое упражнение · Проблемная ситуация · Беседа · Совместная с воспитателем игра · Совместная со сверстниками игра · Индивидуальная игра · Праздник · Экскурсия · Ситуация морального выбора · Проектная деятельность · Интегративная деятельность · Коллективное обобщающее занятие	· Игровое упражнение · Совместная с воспитателем игра · Совместная со сверстниками игра · Индивидуальная игра ·  Ситуативный разговор с детьми ·  Педагогическая ситуация ·  Беседа ·  Ситуация морального выбора · Проектная деятельность · Интегративная деятельность	· Совместная со сверстниками игра · Индивидуальная игра · Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Содержание работы в ДОУ по социальному развитию детей

Содержание работа с детьми	Создание условий в группе и в ДОУ	Показатели социального развития воспитанников	Показатели профессионального мастерства воспитателей	Работа с семьей	Диагностика познавательного развития воспитанников
Занятия по ознакомлению детей с социальной действительностью	Содержание предметно – развивающей среды в группе и ДОУ по коммуникативному развитию и знакомству с социальным миром: ролевые игры, настольные игры, условия для совместного труда, «Русская изба».	Умение общаться с ровесниками взрослыми	Умение добиваться целей и задач в практической работе	Взаимодействие ДОУ с родителями по вопросам социального развития детей с точки зрения формирования у них умения выстраивать свои взаимоотношения с окружающими.	Соответствие уровня социального развития детей программным целям и задачам.
Организация взаимодействия детей в процессе коллективного труда.	Знание и использование вежливых форм обращения	Умение организовать речевое общение и партнерское взаимодействие детей в играх, труде, режимных моментах, на занятиях.	Умение детей применять в повседневной жизни полученные на занятиях, в совместной игровой и продуктивной деятельности, в процессе коллективного труда социальные навыки: активного слушания, готовность на сотрудничество, контроля и самоконтроля своего личностного поведения, выражения своего мнения.:
Обучение взаимодействия детей со сверстниками в процессе игр	Умение включаться в совместную деятельность со сверстниками
Обучение детей методам и правилам общения со сверстниками и взрослыми.	Умение регулировать свое поведение на основе общепринятых норм и правил	Наличие наглядной и справочной информации для родителей по социальному развитию детей.
Умение организовать эффективное знакомство детей с социальным миром.
Умение проявить чувство собственного достоинства, защитить себя от грубости и насмешек сверстников.
Умение обустроить развивающую среду соответствующую возрасту детей
Знание своих личностных особенностей и возможностей

Примерные виды интеграции области «Социализация»