Основная образовательная программа начального общего образования «Начальный пролицей» 1 – 4 классы (стр. 7 )

Учитель	Ученики	Родители
·  Отбирает всевозможные темы, предлагает их учащимся. Пробуждает у учащихся интерес к теме проекта. Мотивирует к обсуждению. Консультирует при постановке целей и задач, при необходимости корректирует формулировку	Учащиеся обсуждают тему проектной задачи с учителем, получают дополнительную информацию.	·  Родители помогают в выборе темы, мотивируют детей.
·  Направляет процесс поиска информации учащимися. Предлагает организовать группы, распределить роли в группах, продумать возможные формы презентации результатов решения проектной задачи.	Дети осуществляют поиск, сбор информации; разбиваются на группы, распределяют роли в группе; планируют работу, выбирают форму и способ презентации.	·  Консультируют в процессе поиска информации, оказывают помощь в систематизации собранной информации.
·  Учитель наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся. Контролирует соблюдение правил техники безопасности. Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.	Дети выполняют запланированные действия самостоятельно или в группе. При необходимости консультируется с учителем.	·  Родители наблюдают, оказывают помощь в оформлении материалов.
·  Учитель наблюдает, советует, мотивирует учащихся, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность достигнутого	Учащиеся оформляют решение задачи, участвуют в коллективном анализе, оценивают свою роль, выясняют причины успехов, неудач. Делают выводы.	·  Наблюдают, советуют. Мотивируют учащихся, создают чувство успеха.
·  Учитель организует презентацию материалов, представление материалов. Продумывает и реализует взаимодействие с родителями. При необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации. Репетирует с учениками предстоящую презентацию. Выступает в качестве эксперта.	Дети выбирают форму презентации. Готовят презентацию, при необходимости консультируются с учителем, осуществляют презентацию. Отвечают на вопросы слушателей.	·  Консультируют в выборе формы презентации, оказывают помощь в подготовке, выступают в качестве эксперта.

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности литературно-исследовательского объединения «В начале было слово…»

Разработала учитель

начальных классов

Программа литературно-исследовательского объединения «В начале было слово…» рассчитана на учащихся начальной школы первого класса лицея №4, желающих проникнуть в загадки и тайны родного слова, его научные секреты, увлекающихся литературным и лингвистическим творчеством, стремящихся осознать, какой своеобразной, интересной и порой таинственной жизнью живет, на первый взгляд, простое и обычное человеческое слово, «что оно ведет себя иной раз причудливее и непонятнее любого живого существа», ощущающих потребность в исследовательском поиске, в проектной деятельности, что становится очень важной частью в работе по ФГОС.

Программа предполагает насытить юных лицеистов новыми впечатлениями, наблюдениями, поиском новых сведений о мире, о жизни, о человеке, что соответствует лицейской формуле образования.

Содержание данной программы дает представление о самой природе слова, его связи с окружающими людьми, миром мыслей и чувств человека, показывает, как через родное слово в языке отражается вся история духовной жизни народа, акцентирует внимание на одной из важнейших задач – обучение живому языку, а не своду грамматических и пунктуационных правил.

В результате занятия по программе выявляют и развивают природные задатки и способности детей, расширяют коммуникативные функции языка, углубляют возможности языкового развития лицеистов-первоклассников, что дает возможность детям приобрести определенные УУД: личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные.

А в процессе знакомства с произведениями известных писателей, поэтов дети узнают о влиянии личностных особенностей человека на результаты их творческой деятельности.

Подведение итогов деятельности в литературно-исследовательском объединении «В начале было слово…» проходит в форме общественной презентации:

·  выставки творческих работ;

·  конкурсы читательского мастерства;

·  мини-исследования;

·  литературная гостиная;

·  представление проектов;

·  поэтические чтения

По окончании занятий по данной программе лицеисты-первоклассники должны уметь:

o  работать в форме диалога друг с другом, учителем;

o  вести исследовательские записи;

o  систематизировать собранный материал, оформлять его и хранить;

o  вести элементарную исследовательскую работу;

o  проявлять творческое начало: написание мини-рассказов, четверостиший, составление диалогов

В течение года предполагается провести 30 занятий (1 час в неделю).

Содержание программы

литературно-исследовательского объединения

«В начале было слово…»

Ø  Дорога к письменности.

Древние письмена.

Священные знаки.

Легенда о Минотавре и Тесее. 1 час

Ø  «Если хочешь познать истину, начинай с азбуки».

Кто придумал буквы?

День Славянской письменности.

П. Федоренко «Аз и Буки» 2 часа

Ø  Мир в пословицах или азбука народной мудрости. 2 часа

Ø  Этимология – наука о происхождении слов.

Как возникли слова: береза, оберег, Берегиня.

Составление диалога с березой. 1 час

Ø  Бабушкин сундук.

Многообразие фразеологизмов в русском языке.

Проект «Фразеологизмы как средство

выразительности родной речи» 2 часа

Ø  – собиратель русского слова.

« Словари – сокровищницы языка».

Даля.

Инсценирование сказок . 2 часа

Ø  Речевое творчество со словом средствами игры.

Лингвистические игры:

анаграммы,

ступеньки,

телеграмма,

доклад,

укрась слово,

эстафета восторга,

угадай главное слово и т. д. 2 часа

Ø  « На всех словах события печать».

Коллективное исследование о появлении

новых слов. 2часа

Ø  Слова на географической карте.

Их происхождение.

Путешествие по карте России. 2 часа

Ø  Легенда о древнегреческом баснописце Эзопе.

В гостях у дедушки Крылова.

Инсценирование басен Крылова. 2 часа

Ø  Здравствуйте, Александр Сергеевич!

Детский взгляд на сказки великого поэта.

Слова из прошлого.

Конкурс чтецов. 2 часа

Ø  «Зри в корень».

Собирание родственных слов.

Исследование «Как слова собираются в «гнезда» 2 часа

Ø  Что такое воображение.

Сила воображения.

Первые мини-рассказы:

«Задумчивое облако»

«Цветные фантазии»

«Волшебные мыльные пузыри»

«Негаснущий светлячок» и т. д. 3 часа

Ø  Этот заповедный свет…

о культуре слова. 1 час

Ø  Говорим на одном языке с писателем.

В соавторах у М. Пришвина, К. Паустовского,

В. Пескова.

Исследование «Выразительное слово писателя» 2 часа

Ø  Священный смысл родной тропинки…

Родные сердцу слова: нива, поле, путь-дорога.

Подбор стихотворений родных поэтов на данную тему. 2 часа

Ø  Проект «Пишу письмо о слове,

Родине, русском языке, о себе». 2 часа

Программа

дополнительного образования

спортивно-оздоровительного курса «Мое здоровье»

Разработала учитель

начальных классов

Возраст учащихся: 1 класс

Срок реализации: 1 год

Пояснительная записка

Программа представляет собой комплекс знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся. Программа предполагает проведение 72 занятий, два раза в неделю и рассчитана на один год.

Программа обеспечивает:

·  формирование у учащихся первого класса:

- установки на здоровое питание;

- знаний о негативных факторах влияющих на здоровье (сниженная двигательная активность, стрессовые ситуации при взаимодействии с окружающими и т. д.)

·  пробуждение в лицеистах желания заботиться о своем здоровье;

·  развитие у детей потребности в занятиях физической культурой и спортом;

·  использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей;

·  развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье.

Содержание примерной программы основывается на следующих понятиях.

Здоровье - социокультурная характеристика человека (жизнеспособность и внутренняя картина здоровья) и проявляется в успешности действий по достижению состояния благополучия (физического, душевного, социального).

Здоровый человек – человек, для которого характерно сочетание стабильного позитивного мироощущения и способности успешно реализовывать свой потенциал развития и самовыражения

Здоровый образ жизни – индивидуальная стратегия жизнедеятельности человека.

Цель программы – формирование у лицеистов:

·  осознанного отношения к своему физическому и психическому здоровью на основе целостного подхода путем передачи учащимися знаний, необходимых для развития здоровьесберегающего мышления и ориентации на здоровый образ жизни;

·  важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также профилактике вредных привычек;

·  представлений и системы необходимых минимальных навыков поведения в ситуациях, представляющих опасность.

Тематический план.

Содержание тематического блока	УУД
«Самопознание: Кто Я есть?»(12 ч.)
Наука о здоровье. Что такое здоровье? Знание своего тела: части тела, внутренние органы. Знание своего тела: рост и развитие человека. Здоровье и болезнь. Гуманное отношение к физическим недостаткам. Самопознание через ощущение, чувства, образ. Эмоциональные переживания и способы их проявления. Здоровый образ жизни и его значение. Режим дня, режим нагрузок, отдых. Средства, способствующие сохранению физического и эмоционального здоровья.	Умение осуществлять простейшие физиологические измерения (частота пульса, вес, температура тела). Понимает индивидуальные особенности строения тела. Может соблюдать адекватный для своего организма режим нагрузок и отдыха, питания, тепловой режим. Доброжелательно относится к физическим недостаткам других людей.
«Самопознание: Я и другие»(18 ч.)
Самооценка (уважение и самоуважение). Правила межличностного общения. Взаимовлияние людей. Дружба. Поведение на улице и в общественных местах. Средства, способствующие разрешению конфликтных ситуаций. Инструменты общения: конструктивная критика, поддержка, убеждение и др. Правила семейного общения. Конфликт с учителями, одноклассниками, друзьями, способы их разрешения.	Умеет: ·  представлять себя в выгодном свете; ·  хвалить и принимать похвалу. Обладает базовыми навыками позитивного общения (умение слушать, начинать и поддерживать разговор) Принимает различие между людьми, уважает особенности их поведения.
«Личная гигиена и предупреждение инфекционных заболеваний»(16 ч.)
Правила личной гигиены. Выбор гигиенических средств ухода за телом. Взаимосвязь чистоты, здоровья и эстетики. Гигиена зрения (устройство глаза, риски нарушения зрения, профилактическая гимнастика, режим работы за компьютером и просмотра телепередач). Оптимальные условия труда, микроклимат в классе и в квартире. Профилактика инфекционных заболеваний. Иммунитет, активные и пассивные способы его защиты. Эпидемии. Поведение при подозрении на инфекционное заболевание и во время болезни.	Умеет: ·  подобрать гигиенические средства для ухода за телом; ·  выбрать зубную щетку и зубную пасту. Имеет навыки гигиены, позволяющие сохранить опрятность в любых случаях.
«Питание и здоровье» (12ч.)
Питание основа жизни. Гигиена питания. Представление об основных пищевых веществах, их значение. Режим питания. Полезные продукты. Профилактика гриппа и авитаминоза. Пищевые риски, опасные для здоровья. Правила поведения за столом.	Знает: ·  основные группы пищевых продуктов; ·  какие овощи и фрукты повышают сопротивляемость организма различным заболеваниями способствуют профилактике авитаминоза. Умеет избегать пищевых факторов риска, опасных для здоровья.
«Основы личной безопасности и профилактика травматизма».(14ч.)
Определение допустимого риска и правил безопасности в различных местах. Безопасное поведение на дороге. Сигналы регулирования дорожного движения. Безопасное поведение на улице. Уличный травматизм. Первая медицинская помощь. Опасные факторы современного жилища. Ожоги. Электротравмы. Опасность при игре с острыми предметами. Экстремальная ситуация в городе, деревне, на природе. Стихийные бедствия. Вызов экстренной помощи. Пожар. Правила поведения.	Обладает стереотипами безопасного поведения на улице. Умеет: ·  безопасно переходить через дорогу; ·  оказывать элементарную помощь пострадавшему в пределах своих возрастных и физиологических возможностей. Понимает свою персональную ответственность на улице. Имеет критическое отношение к поведенческим рискам на дороге.

ПРОГРАММА

дополнительного образования

Развивающий курс для младших школьников

«Информатика, логика, математика юным умникам и умницам»

Разработала учитель

начальных классов

Возраст учащихся: 1 класс

Срок реализации: 1 год

Пояснительная записка

Развивающий курс для младших школьников «Информатика, логика, математика юным умникам и умницам».

Курс представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся 1-ого класса.

Курс включает 36 занятий на учебный год: 1 занятие в неделю.

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Систематический курс, построенный на таком разнообразном материале, создает благоприятные возможности для развития важных сторон личности ребенка. У детей формируются общеучебные умения: самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.

Детям предлагаются задания разной сложности, поэтому любой ребенок, решая логически-поисковые задачи, может почувствовать уверенность в своих силах. Если задание оказалось слишком трудным, его можно отложить на некоторое время, а потом вернуться. Очень важно не отказываться совсем.

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым переключениям с одного вида мыслительной деятельности на другой.

Данный систематический курс создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. На занятиях ребенок сам оценивает свои успехи.

Все задания курса условно можно разбить на несколько направлений:

-задания на развитие внимания;

-задания на развитие памяти;

-задания на совершенствование воображения;

-задания на развитие логического мышления.

Система представленных на занятиях по данному развивающему курсу задач и упражнений позволяет решать все три аспекта дидактической цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.

Познавательный аспект

Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.

Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Развивающий аспект.

Развитие речи.

Развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.

Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации.

Развитие двигательной сферы.

Воспитывающий аспект.

Воспитание системы нравственных межличностных отношений.

Основная цель обучения – расширение зоны ближайшего развития ребенка и последовательный перевод ее в непосредственный актив, т. е. в зону актуального развития достигается благодаря принципам распределения материала:

1)  системность;

2)  принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повторяются;

3)  принцип «от простого – к сложному»;

4)  увеличение объема материала;

5)  наращивание темпа выполнения заданий;

6)  смена разных видов деятельности.

Учебно-тематический план

№ п/п	Название темы (развиваемые способности)	Количество часов
1.	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Сравнение объектов. Установление взаимно однозначного соответствия. Способы сравнения. Ориентация в пространстве и на плоскости.	10 часов
2.	Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие аналитических способностей. Развитие умений видеть проблемы, задавать вопросы.	6 часов
3.	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование воображения. Развитие умений выдвигать гипотезы, находить парадоксы.	6 часов
4.	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умений давать определения понятиям, классифицировать.	7 часов
5.	Развитие логического мышления. Развитие умений наблюдать, высказывать суждения и делать умозаключения. Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.	7 часов

2.3. Программа духовно-нравственного развития и воспитания

ПРОГРАММА

ДУХОВНО-НРАВСВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ

УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

«БУДУЩЕЕ РОСИИ»

Пояснительная записка

Модернизация образовательной деятельности современной школы и обозначение приоритета воспитания отражает государственную политику во всех образовательных учреждениях, вызывает необходимость осмысления целостной организации образовательного процесса учащихся. Переход на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) поставил перед лицеем серьезные воспитательные задачи. Определена новая цель образования - воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Организация воспитательного процесса в начальной школе предусматривает создание такой воспитательной среды, которая бы обеспечила развитие личности в единстве урочной, внеурочной и внелицейской деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других социальных институтов.

Идеологической и методологической основой Программы стала Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, разработанная в соответствии с требованиями Закона «Об образовании» (ст.7 «Федеральные государственные образовательные стандарты» (ФГОС), ст. 9 «Образовательные программы»), а также проектом Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, подготовленным Российской академией образования. Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащегося являются базовые национальные ценности, на основе которых выстроена Программа:

- патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;

- социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

- гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и порядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

- семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

- труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

- наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

- традиционные российские религии – представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога:

- искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

- природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

- человечество - мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Для успешной реализации Программы необходимы

- профессиональные кадровые ресурсы;

- согласованные усилия всех социальных субъектов – участников воспитания: семьи, общества, общественных организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений;

- материально-технические условия;

- финансовые условия;

- современная информационная среда.

При реализации Программы должны быть соблюдены основные принципы организации воспитательной деятельности:

нравственный пример педагога; социально-педагогическое партнерство; индивидуально-личностное развитие; интегративность программы; социальная востребованность воспитания.

Цель программы: создание условий для развития у младших школьников интереса к самому себе, своему внутреннему духовному миру, формирование потребности для личностного саморазвития на основе базовых национальных ценностях, закрепленных в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Задачи программы:

- формирование у лицеистов личностной культуры, семейной культуры, социальной культуры;

- развитие мотивации к самопознанию и самовоспитанию юной личности;

- формирование мотивации активной жизненной позиции и здорового образа жизни;

- приобщение младших школьников к нравственным нормам, общечеловеческим ценностям;

- раскрытие творческого потенциала учащегося;

- формирование лидерских качеств.

Реализация программы

Воспитательная программа реализуется по основным направлениям развития личности:

·  духовно-нравственное

·  общеинтеллектуальное

·  общекультурное

·  спортивно-оздоровительное

·  социальное

Ожидаемые результаты:

- сформированность идентичности гражданина России, на основе базовых национальных ценностей;

- патриотизм юного гражданина России, активная гражданская позиция;

- тесное взаимодействие всех субъектов образования в воспитании и социализации учащихся;

- укрепление семейных ценностей;

- освоение и усвоение социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности.

Основные направления, формы и содержание работы с учащимися

1. Духовно-нравственное развития личности

Задачи воспитания:

- формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания;

- приобщение учащихся к культурным, духовным, семейным ценностям, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям;

- формирование активной жизненной позиции, потребности в самореализации в образовательной и творческой деятельности;

- формирование коммуникативных навыков, навыков самоорганизации;

- формирование и расширение опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром.

Формы и содержание деятельности	Сроки	Ответственные
День знаний Классный час «Символика России, города, лицея» Экскурсия в музей «Здравствуй, школа! Здравствуй, лицей!»	Сентябрь	Классные руководители
Цикл бесед: «Стараться видеть хорошее в других» «Что посеешь, то и пожнешь» «Бескорыстие и корыстолюбие» «Человек дающий и берущий. Радость помощи и отдачи» «Что такое честь» «Легко ли быть добрым» «Умею ли я держать слово?» и др.	В течение года	Классные руководители, педагоги
Посвящение в лицеисты	Октябрь	Заместитель директора по ВР, классные руководители
Акция «Да не оскудеет рука дающего!» Акция «Поделись теплом души своей» Акция «Ветеран живет рядом»	В течение года	Заместитель директора по ВР, классные руководители, Совет ветеранов, Союз многодетных семей, родители
Праздники -Рождество - День ангела - Колядки - Масленица	Январь-апрель	Педагоги дополнительного образования, студенты теологического факультета РГУ, классные руководители
Мероприятия, посвященные Дню города Дню пожилого человека Дню матери Дню защитника Отечества Дню Победы	Сентябрь Октябрь Ноябрь Февраль Май	Администрация, классные руководители, родители
Литературные вечера «Преданья старины глубокой …» () «Мне Ваше слышится дыхание …» (К. Паустовский) «Счастье чувствовать красоту» (мир русской поэзии) «Край любимый!» (произведения С. Есенина)	В течение года	Педагоги, классные руководители, библиотеки лицея, города, художественный музей
Создание фотомонтажей «Улицы родного города» «Семь чудес г. Рязани» «Осень в городе» и др.	В течение года	Классные руководители
Заочные и очные путешествия «Скопинская керамика» «Михайловское кружево» «Окский биосферный заповедник» и т. д.	В течение года	Педагоги, классные воспитатели, центры туризма
Творческие сочинения «Письмо президенту» «Что бы я хотел переменить в окружающем мире» «Я люблю тебя, Россия» «Семейная реликвия»	В течение года	Педагоги
Подготовка материалов для проектов «Мой любимый уголок России» «Великие земляки» «Моя семья» «Моя улица» «Город чудный, город древний»	В течение года	Классные руководители, педагоги, педагоги дополнительного образования, родители

Основные понятия: