В 2012/2013 учебном году нет учащихся, получивших аттестат с отличием (особого образца) среди выпускников 9-х классов, медалистов в школе – 2, из них одна золотая, среди учащихся 10 класса обучался один претендент на медаль.

Обучение учащихся ведется с использованием элементов развивающего обучения, введение в школьный компонент учебного плана предметов развивающего характера, альтернативных учебников, кружка «Юный художник» создало условия для самореализации ребят в различных видах познавательно-преобразовательной деятельности на учебных и внеклассных занятиях; позволило развивать педагогику сотрудничества: ученик – ученик, ученик – учитель. С учетом этого расширен школьный компонент учебного плана путем увеличения количества часов по литературе, русскому языку, математике, физике, химии, введены новые предметы. На III ступени обучения (10 – 11-е классы) педагогический коллектив призван:

- обеспечить общее среднее образование школьников, необходимое для продолжения обучения в ссузе, вузе, получения профессии;

- создать условия для самоопределения, самореализации учащихся в жизни через участие в различных видах учебной и внеучебной деятельности, обучение в составе профильных групп и классов. Для этого увеличено количество часов на изучение математики, физики, введены предметы экология и основы государства и права, практикумы по решению задач.

Таблица 5

Анализ усвоения теоретической части программы.

(по результатам оценок, выставленных учащимся за год)

класс

2

3

4

5а

5б

6

7

8

9а

ИРВ

75

74

71

68

68

69

73

67

69

Рус

71●

75●

68●

80●

68●

74●

77●

71●

72●

Лит

87●

82●

77●

84●

80●

83●

85●

83●

74●

Ин. яз

83●

85

●

83●

82●

74●

77●

85●

75●

73●

Мат/алг

72●

77●

72●

82●

72●

70●

75●

69●

78●

Геометр

74●

68●

78●

Информ.

81●

78●

76●

Биол

73●

82●

70●

73●

Геог/пр

81●

87●

77●

79●

81●

82●

83●

75●

77●

Истор Р

82●

71●

70●

77●

75●

70●

Общест.

73●

83●

73●

69●

Вс. ист.

72●

77●

77●

71●

Физика

83●

68●

70●

Химия

67●

68●

Физ-ра

92●

97●

98●

93●

92●

86●

90●

75●

86●

ОБЖ

88●

83●

83●

93●

86●

82●

Труд

87●

92●

92●

92●

93●

85●

92●

86●

класс

9б

10

11

Ср.

ИРВ

70

72

73

71

Рус

71●

72●

63●

72●

Лит

82●

81●

75●

81●

Ин. яз

77●

75●

84●

80●

Мат/алг

68●

74●

75●

74●

Геометр

68●

68●

75●

72●

Информ.

75●

75●

76●

76●

Биол

75●

78●

74●

75●

Геог/пр

77●

80●

87●

81●

Истор Р

71●

67●

76●

73●

Общест

74●

72●

75●

74●

Вс. ист

74●

69●

99●

77●

Физика

68●

69●

75●

72●

Химия

68●

71●

73●

69●

Физ-ра

85●

87●

100●

90●

ОБЖ

83●

88●

100●

87●

Труд

88●

100●

82●

Право

80●

80●

Эконом.

80●

80●

МХК

82●

78●

80●

Данные, приведённые в таблице 5 , позволяют констатировать: Все предметы осваиваются на оптимальном уровне, наблюдается более низкий уровень знаний учащихся по русскому языку, геометрии, физике, химии. Это объясняется репродуктивным способом мышления детей, недостаточной дифференциацией и индивидуализацией обучения на основе диагностических данных, использованием технологий, не направленных на развитие мышления учащихся, преобладанием в школе фронтальных форм работы. Можно выделить следующие причины недостатков образовательного процесса в школе: недостаточная ориентация методической службы на освоение учителями личностно - ориентированных технологий обучения; ориентация учителей в процессе обучения на объём информации, а не на развитие умений ученика. Низкий уровень учебных возможностей большинства учеников, обусловленный особенностью психофизического развития детей, бытовой запущенностью, также влияет на показатели качества знаний школьников.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7