6. Проблема организации процесса повышения квалификации педагогов школы.

- переводу образовательного процесса на технологический уровень препятствует недостаточное усвоение учителями методики современного урока и новых образовательных технологий.

Задачи:

- организация подготовки учителей по проблеме подготовки и проведения современного урока;

- создание диагностических условий выбора учителями образовательных технологий в соответствии с их индивидуальным стилем деятельности;

- изучение и освоение учителями личностно-ориентированных технологий обучения.

7. Проблема развития коммуникативной культуры учащихся:

• противоречие между освоением учебных программ учащимися и низким уровнем развития у них коммуникативной культуры.

Задачи:

- разработка диагностических материалов, обеспечивающих выявление уровня сформированности у школьников коммуникативной культуры;

- освоение учителями технологий развития монологической и диалогической речи учащихся.

8. Проблема материально-финансового обеспечения образовательного процесса в школе.

Реализации эффективного образовательного процесса препятствует недостаточное материально-финансовое обеспечение школы.

Задачи:

- обеспечить наличие необходимых дидактических и методических материалов;

- улучшать оснащенность учебного процесса кабинетов в соответствии с минимальными требованиями;

- увеличить учебно-методический фонд школьной библиотеки.

9. Проблема внутришкольного управления:

• противоречие между существующей системой управления и необходимостью целенаправленных изменений в содержании и организации целостного образовательного процесса в школе.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Задачи:

- обеспечить перераспределение функциональных обязанностей между заместителями директора школы;

- создать условия для включения в процесс подготовки и принятия стратегических управленческих решений представителей всех категорий образовательного процесса.

III. Предназначение школы

1. Приоритетные направления ее деятельности.

Главной целью в образовательном процессе является обеспечение оптимальных для каждого ребенка условий для развития индивидуальных особенностей, способностей и склонностей, индивидуальных различий. В этом заключаются гуманизм и демократизм обучения и воспитания.

Приоритетными направлениями деятельности можно считать следующие:

1. Создание многомерного образовательного пространства для детей в возрасте от 6,5 до 17 лет через обучение и воспитание по модели-схеме: детский сад – школа – вуз.

2. Обеспечение непрерывности учебно-воспитательного процесса.

3. Реализация комплексного подхода к обучению и воспитанию через обновление содержания образования на всех ступенях обучения.

Цель образования в школе: выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы, способной адаптироваться к условиям новой жизни. Эта цель реализуется на основе введения в учебно-воспитательный процесс новых методик обучения, воспитания и диагностики уровня усвоения знаний и навыков, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие группы приоритетных направлений и задач:

1. Формирование физически здоровой личности:

- недопущение перегрузки учащихся в учебной ситуации;

- оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей;

- внедрение здоровьесберегающих технологий;

- привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях, создание групп здоровья для ослабленных детей, спортивного класса.

2. Развитие творческих способностей учащихся:

- выявление, изучение и развитие возможностей, способностей и интересов каждого ученика. Формирование портфолио личных достижений обучающихся;

- создание творческих атмосфер в школе путем организации кружков, факультативов по предметам, проведение предметных олимпиад, недель;

- привлечение учащихся к творческим конкурсам в школе и вне школы.

3. Формирование творчески работающего коллектива учителей:

- обеспечение оптимальной нагрузки учителей;

- совершенствование работы методических объединений, организация изучения новых методик обучения и диагностики качества обучения;

- проведение семинаров по обмену опытом;

- стимулирование (в т. ч. материально) творческих поисков учителей.

4. Организация учебно-воспитательного процесса:

- совершенствование учебного плана и учебных программ;

- оптимальное сочетание базового и дополнительного образования.

2.Модель выпускника

Начальная школа

Выпускник должен:

-  освоить образовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (то есть овладеть общеучебными умениями и навыками);

-  освоить общеобразовательные программы по отдельным предметам школьного учебного плана (математика, русский язык, литературное чтение, иностранный язык);

-  овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи;

-  овладеть техникой чтения (навыком правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения), элементарными навыками устной и письменной речи;

-  ознакомиться с лучшими образцами отечественной и зарубежной детской литературы, произведениями классической литературы, вошедшими в круг детского чтения;

-  владеть элементарными математическими представлениями, знаниями и умениями, необходимыми не только для применения в трудовой и учебной деятельности, но и при овладении другими областями культуры, основами математического языка, элементами абстрактного мышления;

-  владеть элементами теоретического мышления, основами личной гигиены и здорового образа жизни, иметь личностное отношение к окружающему, владеть этическими и нравственными нормами;

-  устанавливать сходства, различия, зависимости и закономерности;

-  быть адаптированным к окружающей природной и социальной среде, иметь целостное представление о природе и месте человека в ней;

-  владеть разными видами деятельности (игровой, учебной, трудовой, общения и др.);

-  владеть определенным уровнем общей эрудиции, характеризующей готовность к дальнейшему обучению.

Основная школа

Выпускник должен:

-  освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам учебного курса;

-  приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации;

-  овладеть основами компьютерной грамотности;

-  овладеть такими общеучебными умениями, как сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного;

- знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;

-  иметь навыки самообразования, развить в себе способности к исследовательской и творческой деятельности;

-  быть ориентированным на продолжение образования;

-  осознавать ценность общества и свободно ориентироваться в шкале человеческих ценностей;

-  быть терпимым к чужому мнению;

-  быть патриотом и гражданином Отечества;

-  быть ответственным за свои поступки и способным принимать решения в нестандартной ситуации;

-  уметь заботиться о своем здоровье; быть экологически грамотным и беречь природу, жить согласно с природой.

Средняя общеобразовательная школа

Выпускник должен:

-  освоить все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

-  овладеть основами компьютерной грамотности;

-  знать свои гражданские права и уметь их реализовывать;

-  уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;

-  быть готовым к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях профессионального высшего образования;

-  уметь ответственно и осмысленно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладать чувством социальной ответственности;

-  быть способным к жизненному самоопределению и самореализации, адаптироваться к условиям жизни;

-  ознакомиться с основными вехами человеческой истории, важнейшими достижениями в области духовной и материальной культуры, искусства, науки и техники, понимать место различных наук в общей системе культуры, ориентироваться в шкале человеческих ценностей;

-  быть патриотом и интернационалистом;

-  любить природу, иметь потребность оберегать ее, ценить творение рук человеческих, сознавать значимость экологических проблем;

-  понимать, как функционируют правительство и экономика страны;

-  уметь заботиться о собственном здоровье;

-  уметь видеть проблемы и творчески над ними работать.

3. Прогнозируемый результат

Прогнозируемый педагогический результат – это реализация основных целей и задач школы по приоритетным направлениям ее деятельности (обученность, развитие, воспитанность, сохранение здоровья и т. д.).

Показатели достижения результата:

1.  Достаточный уровень здоровья и здорового образа жизни.

2.  Достаточный уровень нравственного, духовного, эстетического воспитания.

3.  Высокий уровень основного, базового и дополнительного образования.

4.  Сформированный уровень готовности к продолжению образования.

5.  Достаточный уровень социализации.

Факторы, влияющие на качество конечных результатов:

-  качество основного, базового и дополнительного образования;

-  качество нравственного, духовного, гражданского воспитания и процесса социализации;

-  качество медицинского обслуживания, питания, комфортность среды;

-  качество взаимодействия с семьей, знание психологии и быта семьи, особенностей воспитания;

-  качество изучения спроса на образовательные услуги.

Условия успешного достижения конечных результатов:

-  сформированная система обучения и воспитания;

-  система оздоровительной работы, рационального питания, комфортной пространственной и психологической среды;

-  система взаимодействия с семьей и всеми организациями, входящими в социум школы.

IV. Учебный план школы

Одной из основных управленческих проблем является создание учебного плана школы. Учебный план состоит из трёх компонентов: федерального, регионального и школьного. Недельная нагрузка не превышает предельно допустимую. Введение новых предметов осуществляется за счёт школьного компонента. Логика построения учебного плана отражает основные задачи и цели, стоящие перед школой: свободное, гармоничное развитие личности, способной и готовой к интеллектуальному труду на благо общества. В учебный план включены все предметы общеобразовательной школы. Его специфика:

- в школьный компонент в начальных классах входит изучение предмета «Иностранный язык»; в основной школе за счёт школьного компонента предусмотрены индивидуально-групповые и факультативные занятия;

- в 9 – 10-х классах за счёт школьного компонента введены элективные учебные предметы.

На протяжении всех лет существования школы учебный план реализуется в полном объёме. Кадровое обеспечение учебного плана – 100%, методическое обеспечение достаточное.

Учебный план МБОУ СОШ № 1 на учебный год.

Предмет Предмет

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4

кл.

5

кл

6а кл.

6бкл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

10 кл.

11 кл.

1

Русский язык

5

5

5

5

6

5

5

4

3

3

2

2

2

Иностр. язык

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

Литер. чтение

4

4

4

4

4

Литература

2

2

2

2

2

3

4

4

5

Математика

4

4

4

4

5

5

5

6

Алгебра

3,5

3

3

7

Алгебра и н./анализа

3

3

8

Геометрия

1,5

2

2

2

2

9

Информатика

1

1

1

2

2

2

10

История России и всеобщая ист.

2

2

2

2

2

3

2

2

11

Обществознание

1

1

1

1

1

2

2

12

Право

13

Экономика

14

География

2

2

2

2

2

1

1

15

Окруж. мир

2

2

2

2

16

ОРКиСЭ

1

17

Природ.

2

18

Биология

2

2

2

2

2

1

1,5

19

Физика

2

2

2

3

3

20

Химия

2

2

2

2

21

Музыка

1

1

1

1

1

1

1

1

22

ИЗО

1

1

1

1

1

1

1

1

23

Искусство

1

1

24

Физкультура

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

25

Труд

1

1

1

2

26

Технология

2

2

2

2

2

1

1

27

ОБЖ

1

1

1

1

1

1

1

1

28

МХК

1

1

Всего

21

24

24

25

28

30

30

31

32

33

33

33,5

Обяз. курсы

1

2

ОТП

1

1

1

1

1

1

3

МХК

1

1

1

1

1

1

на 1ученика

2

2

1

2

1

1

2

2

1

4

3,5

Итого

21

26

26

26

32

33

33

35

36

36

37

37
Пояснительная записка к учебному плану

Школа работает в режиме шестидневной учебной недели. Учебный план составлен на основе федерального Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ в 4 - 11 классах (приказ МО РФ № 000 от 3.06.2011 года и приказ департамента образования № 000 от 01.01.2001) и сохраняет в необходимом объёме содержание, являющееся обязательным на каждой ступени обучения.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7