Рабочая программа по информатике для учащихся 2-4 классов начальной школы (первый год обучения) (стр. 1 )

Рабочая программа

по информатике

для учащихся 2-4 классов начальной школы

(первый год обучения)

Автор программы:

учитель информатики высшей категории

годы

1. Пояснительная записка

Для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способности к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации) и синтезу (созданию новых схем, структур и моделей). Технология такого обучения должна быть массовой, общедоступной.

Выделим два основных направления обучения информатике.

Первое – это обучение конкретным информационным технологиям. Такое обучение целесообразно вести в старших классах школы. В качестве пропедевтических занятий ученики начальной школы могут изучать различные программные продукты, доступные их возрасту. Это могут быть несложный текстовый редактор, графический редактор и т. д.

Второе направление обучения информатике – это изучение информатики как науки и, в частности, развитие логического мышления. Психологи утверждают, что основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5-11 лет, и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным. Следовательно, обучать детей в этом направлении целесообразно с начальной школы.

Цели данной программы обучения – формирование основ информационной и общеучебной культуры, формирование основ информационной картины мира, развитие детей.

Для достижения указанных целей решаются следующие задачи:

а) в обучении:

·  освоение подходов к решению задач: алгоритмического, системного, объектно-ориентированного;

·  ознакомление с общими приемами решения задач: поиск закономерностей, рассуждение по аналогии, правдоподобные догадки;

·  овладение практическими способами работы с информацией: поиск, анализ, преобразование, передача, хранение информации, ее использование в учебной деятельности и повседневной жизни;

·  формирование начальной компьютерной грамотности и элементов информационной культуры;

б) в воспитании:

·  уметь ставить перед собой цель деятельности;

·  завершать начатое дело;

·  верить в собственные силы;

·  постоянно работать над своим совершенствованием;

в) в развитии:

·  развивать познавательный интерес к предмету;

·  развивать произвольную память;

·  развивать приемы умственной деятельности;

Программа построена с учетом Обязательного минимума содержания образования по информатике, в ней реализуются следующие образовательные линии: «Информация и информационные процессы», «Алгоритмы и исполнители», «Информационные технологии».

За основу взята учебная программа авторского коллектива под ред. , которая рекомендована Министерством образования РФ, учебные тетради «Информатика в играх и задачах» для 2, 3, 4 классов под ред. , а также прилагаемые методические рекомендации для учителя.

Программа рассчитана на безмашинный вариант работы. В данной рабочей программе предполагается работа детей на компьютерах в течение 10-15 минут на каждом уроке, что соответствует нормам СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03.

Чтобы проводить ежеурочную работу на компьютерах, пришлось внести определенные изменения в программу и методику обучения :

1. Исключены из урока игры, имеющиеся в методическом пособии для учителя.

2. Задания выполняются строго по тетради, при необходимости предваряются пояснениями учителя.

3. Сложные задания учитель разбирает у доски, ведя детей по цепочке рассуждений.

4. На некоторых уроках применяются загадки и загадки-шутки, чтобы сменить на 3-5 минут вид деятельности детей и дать им дополнительную эмоциональную разрядку.

5. Все ключевые задания выполняются в классе. Аналогичные задания и задания типа «раскрасить», «разрезать», «наклеить» дети получают в качестве домашней работы.

6. Классная работа в тетрадях оценивается в конце урока у тех детей, кто этого хочет.

7. Домашняя работа у всех детей проверяется после урока, тетради на следующий день возвращаются детям.

8. Оценки за работу выставляются в словесном виде «Молодец!», «Молодец!+», «Умница!», «Спасибо!», «Все выполнено верно, но где задание №2?», «Тебе нравится твоя работа?» и т. д.

9. При разборе контрольной работы проверенные работы выдаются детям. Этот урок можно провести на основе вопросов детей по заданиям к/р или по упражнениям в тетрадях, сходных с к/р. После этого другой вариант к/р дети получают для выполнения дома.

10. В программу 2 класса введен отдельный урок – урок подготовки к контрольной работе.

В связи с этим разбор к/р и повторение проводится на последнем уроке в четверти. Именно на этом уроке времени на работу за компьютером практически нет.

В качестве программной поддержки используется программно-методический комплекс (ПМК) «Хиты Роботландии», программный комплекс «Информатика 3-4», графический редактор PAINT, текстовый процессор MS WORD, мастер презентаций POWER POINT.

Программа рассчитана на детей 2 класса, имеющих практические навыки работы с мышью и клавиатурой.

Данная программа может быть реализована в общеобразовательном учебном заведении при условии, что имеется компьютерный класс с 8-10 компьютерами хотя бы PENTIUM II, операционная система WINDOWS. В организационном плане необходимо деление класса на 2 подгруппы (хорошо проходит принцип работы: одна подгруппа на информатике, другая в это время на уроке английского языка).

2. Содержание обучения

2 класс:

1. Иметь представление о графах и деревьях.

2. Знать понятие симметричности фигур, оси симметрии.

3. Знать признаки предметов, действия предметов и составные части.

4. Знать понятие алгоритма, ветвление в алгоритме.

5. Знать понятие координатной сетки, предметов и их составные части.

6. Знать понятие множество; вложенность, пересечение, объединение множеств.

7. Знать высказывания со словами «не», «и», «или».

8. Уметь описывать предметы через их признаки, действия и составные части.

9. Уметь находить ось симметрии у некоторых фигур.

10. Уметь находить координаты предметов на координатной сетке.

11. Уметь выполнять несложный алгоритм.

12. Уметь выполнять несложный алгоритм с ветвлением.

13. Уметь составлять алгоритм из предложенных команд.

14. Уметь сравнивать множества (больше, меньше, равные множества).

15. Уметь отыскивать на схеме множеств место для каждого предмета.

16. Уметь находить и составлять истинные и ложные высказывания.

17. Уметь отображать на множествах высказывания со словами «не», «и», «или».

3 класс:

1. Знать понятие графа, путях в графе, графа с направленными ребрами.

2. Знать понятие аналогии.

3. Знать понятие «выигрышная стратегия».

3. Уметь составлять алгоритм по его названию.

4. Уметь самостоятельно определять шаги алгоритма.

5. Уметь составлять алгоритм с ветвлением.

6. Уметь составлять алгоритм с циклом.

7. Уметь составлять алгоритм с ветвлением и циклом.

8. Уметь находить общее имя предметов, состав, действия и отличительные признаки.

Находить связь между ними и записывать данные в табличную форму.

9. Уметь подобрать множества для предложенной схемы множеств.

10. Уметь на схеме множеств выделять указанные множества, подмножества, пересечение,

объединение множеств.

11. Уметь отыскать местоположение каждого элемента на карте множеств.

12. Уметь строить графы по словесному описанию.

13. Уметь отыскивать закономерности расположения предметов в цепочке и таблице.

14. Уметь находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или

таблицы.

15. Уметь находить и исправлять нарушенную закономерность.

16. Уметь отыскивать выигрышную стратегию в несложных задачах.

4 класс:

1. Уметь составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями, циклами и параметрами.

2. Уметь составлять алгоритм действия, обратного заданному.

3. Уметь записывать промежуточные результаты выполнения алгоритма.

4. Уметь анализировать структуру объекта, заполнять схему состава.

5. Уметь записывать адрес составной части, используя схему состава.

6. Уметь представлять массив объектов на схеме состава, записывать адрес элемента

массива.

7. Уметь отыскивать и записывать признаки и действия всего объекта

и его частей на схеме состава.

8. Иметь представление о правилах «если-то», о схемах рассуждений.

9. Уметь определять истинность высказываний со словами «не», «и», «или».

10. Уметь строить и описывать пути в графах.

11. Уметь выделять часть ребер графа по высказыванию со словами «не», «и», «или».

12. Уметь записывать правило «если-то», определять ситуации, в которых можно(нельзя)

сделать вывод с помощью такого правила.

13. Уметь составлять схемы рассуждений из правил «если-то» и делать выводы

с их помощью.

3. Учебно-тематические планы

3.1. Учебно-тематические планы 2 класс

Учебный период	Тема	час.	Прогр. обеспечение
I четверть	1. Признаки предметов	1	Кто с нами? Кто лишний?
	2. Описание предметов	1	Монтажник
	3. Состав предметов	1	Цепочка
	4. Действия предметов	1	Метка
	5. Симметрия	1	Метка
	6. Координатная сетка	1	Конюх
	7. Подготовка к к/р	1	Три горошины
	8. Контрольная работа	1	Три друга
	9. Разбор к/р. Повторение.	1
II четверть	1. Действия предметов	1	Тропинка
	2. Обратные действия	1	Тропинка
	3. Последовательность событий	1	Тропинка
	4. Алгоритм. Исполнители алгоритмов.	1	Перевозчик
	5. Ветвление	1	Мудрый Крот-1
	6. Подготовка к к/р	1	Мудрый Крот-2
	7. Контрольная работа	1	Монах-3, 4
	8. Разбор к/р. Повторение.	1
III четверть	1. Множество. Элементы мн-ва	1	Монах-5, 6
	2. Способы задания множеств	1	Привет
	3. Сравнение множеств	1	Привет
	4. Отображение множеств	1	Правилка
	5. Кодирование	1	Правилка
	6. Вложенность множеств	1	Силуэт
	7. Пересечение множеств	1	Раскрашка
	8. Объединение множеств	1	Раскрашка
	9. Подготовка к к/р	1	Художник
	10. Контрольная работа	1	Художник
	11. Разбор к/р. Повторение.	1
IV четверть	1. Высказывание. Понятия «Истина», «Ложь»	1	Информатика 3-4
	2. Отрицание	1	Информатика 3-4
	3. Высказывание со связками «и», «или»	1	Информатика 3-4
	4. Графы. Деревья	1	Информатика 3-4
	5. Комбинаторика	1	Информатика 3-4
	6. Подготовка к к/р.	1	Буквоед
	7. Контрольная работа	1	Буквоед
	8. Разбор к/р. Повторение.	1

3.2. Учебно-тематические планы 3 класс