Учебно-методический комплекс по дисциплине “Практический курс немецкого языка” для специальности - 033200 / 050303 “Иностранный язык” (стр. 7 )

Основная литература

1. Архангельская немецкого языка для студентов 3 курса институтов и фак-тов иностр. языков / , , . - М. : Высшая школа, 1976. – 259 с.

2. Артемюк немецкий язык: пособие для преподавателей / , , . - М. : Просвещение, 1972. – 287 с.

3. Попов курс немецкого языка : учебник для 3 курса институтов и фак. иностр. яз / , , – М. : Высшая школа, 1979. – 416 с.

4. Шишкина язык для 4 курса : учеб. пособие / , , . – М. : Просвещение, 1990.

5. Buscha J. Deutsches Übungsbuch / Buscha J. – VEB Enzyklopedie : Leipzig, 1977. – 371 c.

6. Helbig G. Deutsche Ubungsgrammatik / Helbig G., Buscha J. - Leipzig. 2001. – 397 c.

7. Karlin A. Wählen Sie das richtige Wort. A. Karlin, R. Tcherfas, V. Solowjan – M., Международные отношения, 1987. – 208 с.

8. Schendels E. I Deutsche Grammatik. E. I Schendels-M. 1979. – 382 c.

Дополнительная литература

1. Арсеньева по синонимии современного немецкого языка / , , . Л. : Просвещение, 1967. – 283 с.

2. Gulyga E. W., Nathanson M. D. Syntax der deutschen Gegenwartssprache. L.1966. – 185 c.

3. Helbig G., Buscha J. Kurze deutsche Grammatik-Leipzig. 1974. – 150 c.

4. Höfer K. Willi Bredel. – VEB Bibliographisches Institut – Leipzig, 1982. – 104 c.

Литература для домашнего чтения

1. Brezan J. Der Gymnasiast. – Verlag „Neues Leben“. – Berlin, 1977. – 403 c.

2. Bredel W. Die Väter. – Verlag „Neues Leben“. – Berlin, 1979. – 463 c.

3. Fallada H. Kleiner Mann – was nun? Berlin, 1978. – 452 c.

4 КУРС

1. Задачи обучения

В 7-8 семестре продолжатся работа по дальнейшему развитию навыков по видам речевой деятельности в рамках предусмотренных Госстандартом высшего профессионального образования.

В ПК немецкого языка выделены следующие аспекты:

1. Иноязычная культура:

Предусматривается расширение и углубление знаний о реалиях стран изучаемого языка, получение сведений об особенностях «немецко-русской» межкультурной коммуникации, развитие у студентов социокультурной компетенции.

Практический курс первого иностранного языка направлен на развитие следующих ключевых компетенций:

*  интеллектуальная деятельность, необходимая для освоения материала курса, способствует формированию компетенций, относящихся к деятельности человека;

*  обращение к иноязычной культуре в широком смысле слова развивает компетенции, относящиеся к социальному взаимодействию человека и социальной среды, его контактов с представителями иноязычной культуры, направленные на развитие толерантности.

*  развитие компетенции интеграции, способствующей расширению и приращению ранее накопленных знаний и, как следствие, развитие компетенции самосовершенствования студента как субъекта иноязычной деятельности, профессионала, личности.

2. Формы контроля

Текущий контроль осуществляется в виде регулярно проводимых тестов, в ходе опроса домашнего задания, а также при написании рефератов.

Требования к зачету:

1.  Лексико-грамматический тест (40-60 заданий).

2.  Учет текущей успеваемости.

3.  Письменная работа - изложение с выражением своего отношения к содержанию услышанного (продолжительность звучания текста 5-10 минут).

4.  Аудирование.

В 8 семестре в качестве зачетных письменных работ выступают: лексико-грамматический тест, изложение, которые являются допуском к экзамену

Требования к экзамену:

1.  Ситуативное задание по одной из пройденных устных тем.

2.  Высказывание по проблематике произведений по домашнему чтению.

3.  Аудирование.

3. Содержание обучения

1. Иноязычная культура как содержание иноязычного образования

1.1. Национально-специфические средства выражения коммуникативных функций

1.1.1.  Способы ведения дискуссии

а) выражение согласия/несогласия

б) выражение собственного мнения

в) вступление в дискуссию, ее ведение и окончание

г) аргументация

1.1.2.  Лексические средства выражения национального колорита

а) школьные обычаи и традиции

б) пасхальные обычаи и традиции в Германии, Австрии

в) страны изучаемого языка, обычаи и традиции.

1.2. Социально-культурные сферы общения

1.2.1. Система среднего образования в странах изучаемого языка

1.2.2. Профессиональное образование: дуальная система

1.2.3. Альтернативные школы

1.2.3.1. Педагогическая практика в школе. Система школьных оценок.

1.2.4. Роль молодежи в современном мире: молодежь в России и Германии: хобби, способ организации свободного времени.

1.2.5. Искусство. Проблема перемещенных культурных ценностей. История ИЗО, великие представители мирового изобразительного искусства.

2. Грамматический материал, необходимый для формирования лингвистической компетенции:

- работа над грамматической синонимией, повторение и закрепление синтаксических навыков (придаточные уступительные, ирреального сравнения и так далее), повторение способов выражения предположения.

Грамматический материал повторяется в рамках СРС по мере появления в изучаемых текстах.

3. Лексический материал, необходимый для развития коммуникативной компетенции в наиболее распространенных ситуациях официальной и неофициальной сферы общения.

3.1. Синонимические связи слов

3.2. Антонимические

3.3. Многозначность слова

3.4. Семантическая дифференциация лексики.

2. Говорение

2.1. Развитие навыков монологической речи предусматривает развитие навыков при комментировании газетной статьи, обсуждении проблем по домашнему чтению; выступление с рефератами, выражение своего отношения к прочитанному (изученному материалу). Развитие навыков диалогической речи через инсценирование диалогов ведет к становлению умений и навыков по ведению дискуссии.

Особое внимание уделяется методике работы по написанию рефератов. Объем активного словаря на 4 курсе составляет 600-700 лексических единиц. Ведется интенсивная работа по семантизации и дифференциации лексики.

Фонетический и грамматический материал не выделяются в отдельные аспекты, так как фонетические и грамматические навыки к 7 семестру должны быть в основном сформированы и проводится только коррекция произносительных навыков и углубление отдельных грамматических знаний, развитие профессиональной лингвистической компетенции.

3. Аудирование

Продолжается работа по развитию навыков аудирования:

3.1.  Аудирование с полным пониманием содержания услышанного

3.2.  Аудирование с полным пониманием основного содержания услышанного

4. Чтение

Основной целью при обучении чтению является совершенствование умений и навыков во всех видах чтения: ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового чтения на основе а) аутентичных художественных текстов, в) публицистических текстов (интервью, репортаж, письмо, статья, сообщение), с) аутентичных функциональных текстов (объявление, реклама, надпись на карте, вывеска).

Студенты должны уметь интерпретировать содержание прочитанного текста, оценивать факты и события, различать стили речи, а также фоностилистическую составляющую, критически оценивать информацию, содержащуюся в тексте.

5. Письменная речь

На 4 курсе предусматриваются следующие виды работ:

-  реферирование газетных статей с элементами комментария

-  изложение содержания прочитанного или прослушанного оригинального текста

-  сочинение по тематике курса

-  реферат

-  лексико-грамматический тест

-  коррекция ошибок

Продолжается работа по развитию навыков правописания.

6. Перевод используется как средство обучения для контроля понимания прочитанного, усвоенного лексического и грамматического материала.

7. Проводится работа по развитию навыков профессиональной компетенции.

- усвоение норм профессионального компонента, необходимого для организации педагогического процесса обучения ИЯ школьников. Указанная цель раскрывается в единстве ее взаимосвязанных компонентов: развивающего, воспитательного, образовательного и практического.

В конце 4 курсе студент должен владеть в основном:

·  фонетическим материалом, необходимым для коррекции и постановки правильного произношения и интонации;

·  грамматическим материалом, необходимым для формирования лингвистической компетенции школьников;

·  лексическим материалом, необходимым для формирования коммуникативной компетенции в наиболее распространенных ситуациях в официальной и неофициальной сферах;

·  следующими видами речевой деятельности: аудированием, говорением, чтением, письмом, переводом с немецкого языка на русский, с русского на немецкий;

Проверяются следующие навыки и умения:

1.  Выразительное чтение отрывка аутентичного художественного, публицистического текста любой сложности.

2.  Понимание на слух аутентичного текста в пределах программного материала (5-10 минут звучания)

3.  Выражение своего мнения, критической оценки в беседе и дискуссии, владение основными приемами ведения дискуссии.

4.  Подготовка докладов/рефератов по тематике практики речи, комментарий прослушанного или прочитанного текста, реферирование газетной статьи (объем 2000 экз.).

5.  Свободное владение изучающим чтением на материале художественных и общественно-политических текстов – 400 п. з. в минуту.

6.  Умение пользоваться ознакомительным чтением со скоростью 800 п. з. в минуту, просмотровым и поисковым чтением со скоростью 1500 п. з. в минуту на материале художественных и общественно-политических текстов по специальности.

7.  Умение писать орфографически и пунктуационно правильно в пределах лексического минимума 1-4 курсов, выражать свои мысли в письменной форме при написании докладов, рефератов на общественно-политическую, профессионально-педагогическую или морально-этическую тематику.

8.  Свободно владеть вокабуляром, необходимым для осуществления профессиональных педагогических функций.

9.  Умение подготовить материал для фонетической, лексической и грамматической работы со школьниками.

Профессионально-методические навыки и умения

-  уметь профессионально общаться; вести уроки на немецком языке;

-  уметь методически грамотно вести записи на доске и в тетради;

- проводить и составлять упражнения для отработки звуков и фонетическую зарядку для их корректировки;

-  подбирать наглядные пособия по тематике курса;

-  воспринимать зрительно и на слух ошибки в речи товарищей и исправлять их;

-  оценивать ответ товарища, аргументировать оценки.

4. Тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего трудоемкость в часах	В том числе аудиторных	СРС
Всего	Лекц.	Практ.
1.	Домашнее чтение	116	67	-	67	49
2.	Работа над школьной лексикой	30	20	-	20	10
3.	Система школьного образования	20	8	-	8	12
4.	Альтернативные школы	10	8	-	8	2
5.	Школьные традиции, школьное самоуправление	10	8	-	8	2
6.	Жизнь молодежи	40	26	-	26	14
7.	Проблемы «отцов» и «детей»	20	10	-	10	10
8.	Игромания	30	15	-	15	15
9.	Искусство. История ИЗО	30	15	-	15	15
10.	Выдающиеся немецкие художники	25	20	-	20	5
11.	Музеи мира. Экскурсии	25	20		20	5
12.	Проблема перемещенных ценностей	25	20	-	20	5
13.	Традиции и обычаи стран изучаемого языка.	25	20	-	20	5
	Итого	406	257	-	257	149

Заочное отделение

№	Наименование разделов и тем	Всего трудоемкость в часах	В том числе аудиторных	СРС
Всего	Практ.
1.	Домашнее чтение	138	50	50	88
2.	Работа над школьной лексикой	26	12	12	14
3.	Система школьного образования	34	6	6	28
4.	Альтернативные школы	30	6	6	24
5.	Школьные традиции, школьное самоуправление	30	4	4	26
6.	Жизнь молодежи	42	12	12	30
7.	Проблемы «отцов» и «детей»	30	4	4	26
8.	Игромания	38	12	12	26
9.	Искусство. История ИЗО	34	8	8	26
10.	Выдающиеся немецкие художники	34	8	8	26
11.	Музеи мира. Экскурсии	34	8	8	26
12.	Проблема перемещенных ценностей	34	8	8	26
13.	Традиции и обычаи стран изучаемого языка.	34	12	12	22
	Итого	538	150	150	388

5. Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа предполагает: