Анализ работы МБОУ Ново-Васильевская ООШ за 2012 – 2013 учебный год (стр. 2 )

В следующем учебном году весь педагогический коллектив школы согласно данному положению должен работать над решением следующих задач:

-  формирование посредством учебной, внеклассной и внешкольной деятельности ученика-читателя, обладающего читательской активностью и компетентностью, информационной культурой, владеющего механизмами адаптации к быстро меняющейся информационной среде, способного применить полученные навыки работы с текстовой информацией в практической жизни;

-  создание условий для формирования в школе единого читательского пространства и читательской активности, в том числе посредством переподготовки педагогического персонала образовательного учреждения; активное вовлечение родительской общественности в формирование единого читательского пространства школы.

Аналитическая справка

по итогам внедрения ФГОС в 1 классе

в 2учебном году

МБОУ Ново – Васильевская ООШ.

В 2012 – 2013 учебном году 1 класс МБОУ Ново – Васильевская ООШ продолжил работать по учебно – методическому комплексу «Школа России» в соответствии с требованиями ФГОС. Была разработана Основная общеобразовательная программа начального общего образования, которая представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающая определенное направление деятельности образовательного учреждения.

Целью реализации образовательной программы является:

-создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;

-достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе УМК «Школа России» на конец 1 класса.

Задачи реализации образовательной программы:

Достижение личностных результатов учащихся:

1.  Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

2.  Сформированность мотивации к обучению и познанию;

3.  Осмысление и принятие основных базовых ценностей.

4.  Достижение метапредметных результатов обучающихся.

5.  Освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

В 1 классе 3 учащихся. Продолжительность уроков в сентябре – октябре – 3 урока по 35 минут, ноябре – декабре по 4 урока по 35 минут. Во 2 полугодии по 4 урока по 45 минут. Один день 5 уроков в связи с трехчасовой физкультурой. После третьего урока – динамическая пауза.

В начале сентября в 1 классе МБОУ Ново – Васильевская ООШ был проведен мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения. Оценка процесса адаптации проводилась через:

- анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его психологического тестирования;

- восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе);

- восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в домашней обстановке). Результаты диагностической работы:

Кол-во уч-ся по списку	Кол-во писавших	Уровни выполнения работы
Высокий	Средний	Ниже среднего	Низкий
Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%
2	2	0	0	1	50	1	50	0	0

Входная диагностика была направлена для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, Полученные данные использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе (2 обучающихся).

Для совершенствования навыков чтения на каждого обучающегося заведены «Лесенки достижений». Ожидаемые результаты: беглое, безошибочное, выразительное чтение. В течение года учителем и самими обучающимися вносились данные об успехах и продвижении по лесенке успешности. Читают целыми словами–Есенжанов Сергей -35 слов в минуту, Петрова Анастасия -40 слов. Оба ученика могут хорошо пересказывать прочитанный текст. По математике хорошо занимается Есенжанов Сергей, но часто не выполняет домашнее задание, пишет в тетрадях грязно, неаккуратно. Петрова Анастасия хорошо справляется с примерами, но плохо решает задачи, часто тоже может не выполнить домашние задания. По русскому языку – Есенжанов Сергей пишет медленно, грязно, Петрова Анастасия не понимает задания в учебнике, пишет неаккуратно.

Достижения младших школьников в освоении приобретённых умений и навыков по основным предметам, записывались учителем, а чаще самими учениками в именованный «Лист индивидуальных достижений». По мере изучения учебного материала, ребёнок, закрашивая очередной квадратик «достижений», отмечал уровень продвижения своих универсальных учебных действий.

В конце учебного года была проведены проверочные работы за 1 класс (по контрольно-измерительным материалам ФГОС второго поколения).

Обучающиеся показали следующие результаты по математике:

Кол-во уч-ся по списку	Кол-во писавших	Уровни выполнения работы
Высокий	Средний	Ниже среднего	Низкий
Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%
2	2	Есенжанов Сергей	50	0	0	Петрова Анастасия	50	0	0

По результатам проверочной работы все учащиеся достигли базового уровня, а такие учащиеся, как Есенжанов Сергей продемонстрировали способность применять знания и умения в нестандартных учебных ситуациях, при решении познавательных и практических задач.

Обучающиеся показали следующие результаты по русскому языку:

Кол-во уч-ся по списку	Кол-во писавших	Уровни выполнения работы
Высокий	Средний	Ниже среднего	Низкий
Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%
2	2	0	0	Петрова Анастасия	50	Есенжанов Сергей	50	0	0

Некоторое затруднение вызвали умения правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списать текст, знания способов обозначения мягкости согласных при письме.

Итоги контрольных итоговых работ были проанализированы и доведены до сведения родителей. Также при помощи родителей учащихся были выполнены проектные работы по окружающему миру: «Моя семья», «Моя малая родина», «Мой класс и моя школа».

Учитель 1 класса // завела на каждого ученика Портфолио личных достижений. Его составляющими компонентами являются:

-лучшие творческие работы ученика,

-листы индивидуальных достижений.

- лесенки достижений,

-стартовая диагностика,

-итоговые контрольные,

-читательские дневники,

-грамоты, благодарственные письма, дипломы,

-фотографии и др.

Учебный процесс в школе ведётся с учётом здоровьесберегающих технологий. На занятиях ведется работа по профилактике переутомления учащихся. Организовано горячее питание: дети своевременно обедают. После уроков обучающиеся ежедневно совершают прогулки на свежем воздухе. Каждая минута, проведенная в школе, дает ребенку положительный опыт общения, позволяет проявить себя как активную, творческую личность, расширяет его представления об окружающем мире. В классе у детей сложились доброжелательные взаимоотношения, что тоже является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды. Внедрение в обучение здоровьесберегающих технологий ведет к снижению показателей заболеваемости детей, улучшение психологического климата в детских и педагогических коллективах. Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия мышечного статического напряжения, проводятся физминутки после каждой фазы умственного утомления, наступающей через каждые 10-15 минут у значительной части обучающихся класса.

Кроме того, определяется и фиксируется психологический климат на уроке, проводится эмоциональная разгрузка, ведется строгий контроль за соблюдением учащимися правильной осанки и чередованием работы в течение урока. Физкультминутки проводятся, учитывая специфику предмета, с элементами двигательной активности и другими средствами, помогающими восстановить оперативную работоспособность.

2 класс – 2 ученика.

Успеваемость – 100%, качество знаний – 50%.

Хорошо занимается Буранкулов Артур по математике, литературному чтению, окружающему миру. У Чудинова Дмитрия «тройка» по математике. Чудинов Дмитрий хорошо пересказывает текст, учит стихи наизусть, но пишет неаккуратно, допускает ошибки при списывании текста. На уроках учащиеся хорошо справляются с заданиями тестового характера, работают на компьютере, выполняя задания из электронного приложения к учебникам. На уроках активны, могут работать самостоятельно., парами.

3 класс – 8 учащихся.

Успеваемость – 100%, качество знаний – 37, 5%.

Хорошо закончили учебный год –Галиева Алина, Макишева Яна, Чудинова Виктория. Слабо занимаются Есенжанов Идрис, Сергеев Артем, Семенова Полина. По математике не плохо занимаются Галиева Алина, Макишева Яна, по русскому языку Чудинова Виктория, Галиева Алина, по литературному чтению – Бронников Никита, Галиева Алина, Макишева Яна. Плохо пишут в тетрадях Лысенко Сергей, Сергеев Артем, Есенжанов Идрис.

4 класс – 4 учащихся.

Успеваемость – 100 %, качество знаний – 25%.

Хорошо закончил учебный год – Юрага Дмитрий. Имеет две «тройки» Чудинов Сергей. Это по литературному чтению и по математике и конструированию. Улучшили свои достижения по окружающему миру такие учащиеся, как Денишев Роман и Чудинов Сергей. Они могут хорошо пересказывать тексты, а также отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Хорошо работали с тестовыми заданиями Юрага Дмитрий и Чудинов Сергей.

Итоги комплексной работе в 4 классе МБОУ Ново – Васильевская ООШ

в 20учебном году.

Дата проведения –21 мая 2013г. (часть 1) и 24 мая 2013г.(часть 2).

Учитель –

Образование – неполное высшее.

Стаж работы -35 лет

Категория -1

Количество учащихся по списку – 4

Количество учащихся, выполнявших работу – 4.

Успеваемость -100%

Качество знаний -100%

Итоговые оценки –Гладких Виктория -4

Денишев Роман -4

Чудинов Сергей -5

Юрага Дмитрий -4

Допустили ошибки:

1.  Гладких Виктория – Оценка «4», 38 баллов. В 1 части в разделе «Чтение: работа с текстовой информацией» не допустила ни одной ошибки, в разделе «Русский язык» неправильно выполнила 15 задание на правописание безударного окончания имени прилагательного. Во 2 части в разделе «Окружающий мир» не допустила ошибок, в разделе «Математика» неправильно выполнила 7 задание на соответствие записи многозначного числа, ошибки в 9, 10 заданиях на решение уравнения и вычисления в примерах по действиям, набрала 2 балла в задании с диаграммами.

2.  Денишев Роман –оценка «4», 37 баллов. В 1 части в разделе «Чтение: работа с текстовой информацией» неправильно выполнил задание 3 на значение слова в тексте, в разделе «Русский язык» неправильно выполнил задание 13 на правописание безударного личного окончания глагола. Во 2 части все задания по окружающему миру выполнены правильно, в разделе «Математика» ошибки в 9 задании на решение уравнения, при решении задачи на вычислении стоимости покупки и набрал всего 1 балл в задании с диаграммами.

3.  Чудинов Сергей – оценка «5», 42 балла. В 1 части одна ошибка по русскому языку на состав слова. Во 2 части в разделе «Окружающий мир» неправильно определил органы пищеварения в 3 задании, в 4 задании неправильно определил историческое событие.

4.  Юрага Дмитрий –оценка «4», 40 баллов. Раздел «Чтение» выполнил без ошибок, по русскому языку допустил ошибки в 13, 14, 15 заданиях на определение безударных окончаний глаголов и имен прилагательных, буквы «е» в корне слов.

Базисный учебный план стандарта второго поколения отводит 5 часов на внеурочную деятельность.

Анализ внеурочной деятельности в рамках ФГОС в МБОУ Ново – Васильевская ООШ в 20учебном году.

Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации школьников.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений РФ организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны между собой.

В учебном году внеурочная деятельность в 1- 2 классах МБОУ Ново – Васильевская ООШ проводилась по 5 направлениям.

№ п/п	Направление	Название	Учитель	Класс	Всего часов (в неделю)
1.	Духовно-нравственное	«Я –гражданин России»	Писарева ЛайзаНурситовна	1-  2	1
2.	Общекультурное	«Волшебный карандаш»		1-  2	1
3.	Общеинтеллектуальное	«Информашка»	СубханкуловаАлияГалимовна	1-  2	1
4.	Экологическое	«»Земля – наш дом»	Ибрагимова МагинурГаптрахимовна	1-  2	1
5.	Спортивно-оздоровительное	«Уроки докторов Здоровья»		1-  2	1
ИТОГО: 5

В Ново – Васильевской ООШ часы внеурочной деятельности были распределены следующим образом:

1. 1 час внеурочной деятельности был отведён на курс общеинтеллектуального направления - кружок « Информашка », целью которого является овладение трудовыми умениями навыками при работе на компьютере, развитие мелкой моторики рук, развитие пространственного воображения, логического и визуального мышления, способствующих формированию познавательных универсальных учебных действий.

2. 1 час на духовно– нравственное направление - кружок «Я – гражданин России», целью которого является формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о Родине, адекватного понимания места человека в нём, формирование патриотических чувств и сознание на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, развитие чувства гордости за свою страну, воспитание личности гражданина – патриота России.

3. 1 час внеурочной деятельности отведён на спортивно-оздоровительное направление «Уроки докторов Здоровья» с целью - Обеспечить возможность сохранения здоровья детей, научить детей быть здоровыми душой и телом и создания условий для личностного и интеллектуального развития учащихся, формирования общей культурыи организации содержательного досуга посредством занятия физкультурой и спортом.

4. 1 час отведен на экологическое направление - кружок « Земля – наш дом». Он направлен на формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников, на формирование экологически ценностных ориентаций в деятельности детей, развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды..

5. Развитие творческих способностей школьников приобрело в настоящее время большое социальное значение. Обществу нужны не только грамотные работники-исполнители, а специалисты, выполняющие работу быстро, качественно, красиво и творчески. С этой целью был введён курс общекультурного направления « Волшебный карандаш ».

По всем данным направлениям руководителями кружков составлены рабочие программы в соответствии с требованиями ФГОС и организации занятий внеурочной деятельности.

Дети вовлечены в творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они учатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

На занятиях художественного направления у детей развивается творческое мышление, они уже способны выполнять нешаблонные действия, делать предположения. Задания направлены на развитие у ребенка нестандартного мышления.

Почти все занятия проходили в игровой форме, что нравится детям и соответственно не обременяет их. Дети не проявляли признаков переутомления, активны, с удовольствием занимались.