Основная общеобразовательная программа (стр. 3 )

Данная структура обеспечивает единство воспитатель­ных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста.

1.4. Особенности осуществления образовательного процесса

Процесс воспитания и развития в детском саду является непрерывным, но, тем не менее, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:

Ø  холодный период: учебный год (сентябрь–май), составляется определенный режим дня и расписание организованных образовательных форм;

Ø  летний период (июнь–август), для которого составляется другой режим дня.

Организация образовательной среды направлена на обеспечение краеведческого образования и осуществляется с учетом реализации принципа культуросообразности и регионализма, предусматривающего становление различных сфер самосознания ребенка на основе культуры своего народа, ближайшего социального окружения.

Для организации воспитательно–образовательного процесса характерны следующие особенности:

• Уважение к возможностям и потребностям ребенка;

• Свобода выбора;

• Учёт возрастных психологических особенностей детей при отборе содержания и методов воспитания и обучения;

• Доброжелательное общение со сверстниками и взрослыми;

• Освоение и применение знаний, умений, опыта отношений и поведения в игре, труде, общении и других видах деятельности.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с комплексной программой «Радуга» (авторский коллектив: , , и др., научный руководитель ), с использованием следующих методик:

• по физическому развитию – , «Физическая культура в дошкольном детстве»;

• по развитию речи – , «Развитие речи» программа «Из детства – в отрочество» ;

• по познавательному развитию – «Познаю мир»;

• по развитию математических представлений – В. «Математика и логика для дошкольников»;

• по изобразительному развитию – «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей»;

• по эстетически – музыкальному развитию – И. Каплунова, И. Новоскольцева «Ладушки» программа по музыкальному воспитанию;

• по приобщению к художественной литературе – «Пришли мне чтения доброго…», «Положи твоё сердце у чтения»;

• программа , О. Князева, Н. Авдеева «Основы безопасности детей дошкольного возраста»;

• программа «Развитие детей в театрализованной деятельности».

Использование в комплексе программы «Радуга» парциальных программ и и других авторов позволяют более эффективно работать по четырем главным направлениям развития ребенка:

• Познавательно – речевое;

• Социально – личностное;

• Художественно – эстетическое;

• Физическое.

Результативность воспитательно – образовательного процесса определяется использованием различных современных форм организации непосредственно образовательной деятельности, совместной деятельности взрослых и детей (проводятся совместные утренники, вечера досуга, спектакли, выставки, прогулки и экскурсии). Непосредственно образовательная деятельность сочетается с кружковой работой, определяемой дополнительными образовательными услугами. В дошкольном учреждении организованы бесплатные дополнительные образовательные услуги по следующим видам детской деятельности:

* Физкультурно – оздоровительный кружок «Крепыш»;

* Театральный кружок «Волшебный сундучок»;

* Кружок ритмики и танца «Капелька»;

* Кружок рукоделия «Хотелки – умелки»;

* Вокальный кружок «Непоседы»;

* Музыкально-инструментальный кружок «Ложкари».

Все виды кружковой работы проводятся в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, скорректированы с образовательной программой ДОУ, не противоречат требованиям государственного стандарта и скоординированы таким образом, что целостность педагогического процесса обеспечивается полностью.

1.5. Принципы и подходы к формированию Программы

Ø  Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка.

Ø  Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).

Ø  Принцип соответствия критерий полноты необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи, максимально приближаться к разумному «минимуму»).

Ø  Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

Ø  Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Ø  Принцип комплексно-тематического построения образо­вательного процесса (использование разнообразных форм работы с детьми как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности детей на основе ведущей деятельности дошкольни­ка – игре).

В основу Программы положены идеи возрастного, личностного и деятельностного подходов в воспитании, обучении и развитии детей дошкольного возраста.

Реализация этих идей предполагает и предусматривает:

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми; основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

2.1.  Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей.

Организация жизни и деятельности детей в образовательном учреждении спланирована с учетом:

·  рекомендаций СанПиНа, в соответствии с письмом Министерства образования РФ № 65/23 – 16 от 01.01.2001 г. «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста», с учетом холодного и теплого времени года;

·  построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми: основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

·  решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Организация режима дня

Одно из ведущих мест в ДОУ принадлежит режиму дня. Основные компоненты режима дня: дневной сон, бодрствование (игры, трудовая деятельность, занятия, совместная и самостоятельная деятельность), прием пищи, время прогулок.

Основные принципы построения режима дня:

1.  Режим дня выполняется на протяжении всего периода воспитания детей в дошкольном учреждении, сохраняя последовательность, постоянство и постепенность.

2.  Соответствие правильности построения режима дня возрастным психофизиологическим особенностям дошкольника. Поэтому в ДОУ для каждой возрастной группы определен свой режим дня. В детском саду выделяют следующее возрастное деление детей по группам:

1 младшая группа	2 – 3 года
2 младшая группа	3 – 4 года
Средняя группа	4 – 5 лет
Старшая группа	5 – 6 лет
Подготовительная к школе группа	6 – 7 лет

Организация режима дня проводится с учетом теплого и холодного периода года, что отображено в таблицах 1, 2.

Таблица № 1

Построение режима дня в холодный период года

№ п\п	Режимные процессы	1 младшая	2 младшая	Средняя	Старшая	Подготов-ная к школе группа
0.	Приём детей в дежурной группе	7.00 – 7.15	7.00 – 7.15	7.00 – 7.15	7.00 – 7.15	7.00 – 7.15
1.	Приём детей. Самообслуживание. Гигиенические процедуры	7.15 – 7.40	7.15 – 7.40	7.15 – 7.45	7.15 – 7.50	7.15 – 8.00
2.	Работа с родителями	7.15 – 7.40	7.15 – 7.40	7.15 – 7.45	7.15 – 7.50	7.15 – 8.00
3.	Самостоятельная, совместная, индивидуальная, трудовая деятельность	7.15 – 7.40	7.15 – 7.40	7.15 – 7.45	7.15 – 7.50	7.15 – 8.00
4.	Общее приветствие	-	7.40	7.45	7.55	8.00
5.	Артикуляционная гимнастика. Чтение художественной литературы	7.40 – 7.45	7. 40 – 7.50	7.45 – 7.55	7.50 – 8. 05	8. 00 – 8.15
6	Разминка Пальчиковая гимнастика.	7.45– 7.50	7.50 – 8.00	8.00 – 8.08	8.10 – 8.20	8.20 – 8.30
7.	Гигиенические процедуры Подготовка к завтраку.	7.50 – 8.00	8.00 – 8.10	8.10 – 8.20	8.20 – 8.30	8.30 – 8.35
8.	З А В Т Р А К	8.00 – 8.20	8.10 – 8.30	8.20 – 8.40	8.30 – 8.45	8.35 – 8.55
9.	Гигиенические процедуры.	8.20 – 8.40	8.30 – 8.45	8.40 – 8.50	8.45 – 8.55	8.55 – 9.05
10.	Свободная самостоятельная деятельность: подготовка к занятиям	8.20 – 9.30	8.30 – 9.00	8.40 – 9.00	8.45 – 9.00	8.55 – 9.10
11.	Совместная образовательная деятельность	1. 9.00 – 9.10 1. 9.10 – 9.20 1. 9.20 – 9.30	1. 9.00 – 9.15 1. 9.25 – 9.40	1. 9.20 – 9.40 2. 9.30 – 9.50	1. 9.00 – 9.25 2. 9.35 – 10.00 3.10.05 – 10.30	1. 9.05 – 9.35 2. 9.45 – 10.15 3. 10.20 – 10.55
12.	Подготовка к прогулке	9.30 – 10.00	9.40 – 10.10	9.50 – 10.15	10	10.55 – 11.10
13.	П Р О Г У Л К А - Самостоятельная деятельность - Наблюдение - Совместная деятельность - Подвижные игры -Индивидуальная работа - Трудовая деятельность	10.00 – 11.10	10.10 – 11.30	10.15 – 11.50	10.45 – 12.10	11.10 – 12.25
14.	Возвращение с прогулки	11.10	11.30	11.50	12.10	12.25
15.	Гигиенические процедуры. Подготовка к обеду.	11.40	12.00	12.20	12.30	12.35
16.	О Б Е Д	11.40 – 12.10	12.00 – 12.30	12.20 – 12.45	12.30 – 12.50	12.40 – 13.10
17.	Гигиенические процедуры. Спокойная подготовка ко сну.	12.10 – 12.30	12.30 – 12.45	12.45 – 13.00	12.50 – 13.00	13.10 – 13.20
18.	С О Н	12.30 – 15.00	12.45 – 15.00	13.00 – 15.00	13.00 – 15.00	13.20 – 15.00
19	Постепенное пробуждение Разминка после сна	15.00 – 15.15	15.00 – 15.15	15.00 – 15.15	15.00 – 15.15	15.00 – 15.15
20.	Ф У Р Ш Е Т	15.15 – 15.25	15.15– 15.25	15.15 – 15.25	15.15 – 15.25	15
21.	Совместная образовательная деятельность	2.15.25 – 15.35 2. 15.40 – 15.50	2.15.25 – 15.40 2.15.40 – 15.55	-	-	-
22.	Артикуляционная гимнастика. Чтение художественной литературы	-	-	15.25 – 15.35	15.25 – 15.40	15.25 – 15.40
23.	Самостоятельная, совместная, индивидуальная, трудовая деятельность	15.25 – 15.45	15.25 – 15.55	15.35 – 16.00	15.40 – 16.05	15.40 – 16.10
24.	Подготовка к ужину.	15.35 – 15.45	15.45 – 15.55	15.50 – 16.00	15.55 – 16.05	16.00 – 16.10
25.	У Ж И Н	15.45 – 16.05	15.55 – 16.15	16.00 – 16.20	16.05 – 16.25	16.10 – 16.35
22.	Артикуляционная гимнастика. Чтение художественной литературы	16	16
26.	Обсуждение итогов дня.	-	-	16.20 – 16.30	16.25 – 16.35	16.35 – 16.45
27.	Подготовка к прогулке. П Р О Г У Л К А	16	16.30 – 17.45	16.30 – 17.45	– 17.45	16.45 – 17.45
28.	Уход детей домой. Работа с родителями.				16.35 – 17.45	16.45 – 17.45
29.	Самостоятельная деятельность детей в дежурной группе. Уход детей домой.	17.45 – 19.00	17.45 – 19.00	17.45 – 19.00	17.45 – 19.00	17.45 – 19.00

Таблица № 2