Основная общеобразовательная программа (стр. 5 )

Воспитательно – образовательный процесс в детском саду строится на основе дифференциации и индивидуализации образовательного процесса (учитываются группы здоровья детей, индивидуальные особенности и пол дошкольников, их интересы, способности, уровень развития,  что отражается в индивидуальных образовательных маршрутах). Педагогический коллектив стремится в образовательной деятельности осуществлять личностно-ориентированный подход к взаимодействию взрослого и ребенка.

Основой воспитательно – образовательного процесса с детьми является игровая деятельность, все другие виды деятельности органически в нее включаются, расширяя, дополняя и развивая ее.

Проектирование воспитательно – образовательного процесса предусматривает следующее:

·  решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  построение воспитательно-образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми в виде игр, бесед, чтения, наблюдений и др.

·  комплексно – тематический подход в построении образовательного процесса с учетом реализации принципа интеграции образовательных областей (Приложение ).

Принципы организации воспитательно – образовательного процесса:

Ø  Принцип психологической комфортности, предполагающий психологическую безопасность, защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для активности, самореализации дошкольника (ценность жизни и здоровья, здоровьесберегающие технологии).

Ø  Принцип активности, инициативности и субъектности в развитии ребенка (развивающий, личностный, деятельностный подход).

Ø  Принцип выбора. Без выбора невозможно развитие индивидуальности и субъектности, самоактуализации способностей ребенка (индивидуальный, личностныйо, деятельностный подход).

Ø  Принцип доверия и поддержки. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению (личностный подход, здоровьесберегающие технологии).

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса:

¾  совместная деятельность взрослого и ребенка, которая осуществляется в

ходе режимных моментов (решение задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми) и организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, познавательно – исследовательской, трудовой, продуктивной и т. п.), а также создание условий для самостоятельной деятельности детей в группе;

¾  непосредственно-образовательная деятельность (не сопряжена с

выполнением функций по уходу и присмотру за детьми).

Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН.

Непосредственно – образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности и их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Объем образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных процессов) является примерным, дозирование нагрузки – условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях.

Особенностью построения воспитательно – образовательного процесса в нашем ДОУ  является проектирование образовательной деятельности, в соответствии с которой разработана модель воспитательно – образовательного процесса и циклограмма мероприятий на неделю, месяц, год. За каждым днём недели закреплены традиционные мероприятия рекомендуемые программой «Радуга».

Каждый  понедельник проходит под названием: «Утро радостных встреч», а во второй половине дня проводятся удивительные встречи у полочки красоты или познавательные встречи с прекрасным (по воспитательно – образовательному плану эти мероприятия чередуются).

Во вторник с утра детей ждёт встреча с книгой, вечер продолжает урок вежливости, который чередуется со знакомством основ безопасной жизнедеятельности.

В среду открывается художественная мастерская – это подготовка к встрече вечерних гостей с подарками, во второй половине дня все готовятся к традиционному чаепитию под названием: «Сладкий вечер».

Также каждую среду месяца проводятся физкультурные развлечения, досуги (1-ую среду месяца – в младшей группе, 2-ую – в средней группе, в 3-ю среду – в старшей группе и в 4-ю в подготовительной к школе группе).

Утро головоломок с забавными ребусами, загадками и мини–задачками проводятся в четверг, в конце дня детей ждёт рукодельная мастерская, в которой умелые руки ремонтируют, мастерят, готовят подарки и др.

Завершает неделю театрализованная пятница, в артистической мастерской дети с утра готовятся к мини – представлениям, которые проходят во второй половине дня.

Кроме ежедневных традиционных мероприятий в детском саду, каждый педагог в своей группе устанавливает свои традиции, например, празднования новоселий, дней рождений детей, встречи с интересными людьми и многие др.

За долгие годы работы в нашем дошкольном учреждении появились такие традиции как:

– участие в городских выставках «Урожай», «МЧС глазами детей», «Сувенир». На протяжении многих лет неоднократно воспитатели, дети и их родители были награждены районными и областными грамотами. Во всех группах проходят «Новоселья»

– в зимний период участие в конкурсах «На лучшее новогоднее убранство» для встречи Деда Мороза, «Рождественские забавы», конкурс «Снежная фигура» с участием родителей, старших братьев и сестёр воспитанников, а так же приглашаются школьники - бывшие воспитанники детского сада. Завершает зиму традиционная Масленица с играми и с катанием на лошади. В конце января проводятся дни памяти защитников родного города (встречи с участниками ВОВ, посещение городских музеев, возложение цветов к мемориалам ВОВ).

Весной и летом проводятся такие традиции как:

– «Уроки памяти», где чествуются герои и участники ВОВ, возлагаются цветы к мемориалам.

– изготавливаются скворечники, для встречи птиц весной;

– конкурс игрушек-самоделок «Здравствуй. Лето»;

– акция: «Пусть цветёт наш детский сад»;

– «Праздник детства»;

– «Летние забавы»;

– «Зигзаг удачи»;

– «В гостях у сказки»;

– «Дни здоровья»;

– «В гостях у дедушки Игровичка».

Хорошо организованная система работы педагогического коллектива, в результате которой в жизни детей наряду с обучением появились традиции, позволяющие каждому ребёнку возможность чувствовать себя нужным и любимым сверстниками и воспитателем, получать необходимую для его эмоционального благополучия дозу положительных эмоций.

При планировании совместной деятельности педагога с детьми, для предупреждения заорганизованности образовательного процесса, учитывается ранее рассчитанный объем времени, включающий образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности и режимных моментов. Это можно проанализировать в таблицах 3,4.

Таблица № 3

Модель организации воспитательно – образовательного процесса

для детей старшего дошкольного возраста

	1-я половина дня	2-я половина дня
Физкультурно-оздоровительное развитие	* Прием детей на воздухе в теплое время года. * Утренняя гимнастика, танцевально – игровая гимнастика. * Гигиенические процедуры. * непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию * На всех занятиях: физминутки, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, артикуляционная гимнастика. * Прогулка с высокой двигательной активностью. * Физкультурное занятие на воздухе. * Подвижные игры, эстафеты, игры с правилами в течение дня. * Индивидуальная работа с детьми по развитию основных движений. * Воздушное закаливание, режим проветривания и кварцевания. * Массаж стопы на массажных дорожках после сна. * Полоскание полости рта, зубов и горла после каждого приема пищи прохладной кипяченой водой. * Комплекс оздоровительных процедур и витаминотерапия в осеннее – зимний период по графику с октября по май: витаминизация третьего блюда, оксолиновая мазь.	* Корригирующая гимнастика после сна в дошкольных группах. * Физкультурные досуги, праздники, развлечения. * Спортивные каникулы (неделя) - 1 раз в квартал (ноябрь, январь, март) с соревнованиями спортивного характера в физкультурном зале ДОУ * Прогулка с высокой двигательной активностью * Индивидуальная работа с детьми по развитию основных движений * Динамический час на прогулке. * Свободные игры с самостоятельной двигательной деятельностью. * Труд. Самостоятельная двигательная активность детей * В летнее время обширное умывание и обливание водой. * Семейные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья» * Песочная терапия для ладоней и стопы.
Познавательно – речевое развитие	* Занятия по познавательному развитию, включающие в себя изучение предметов окружающего мира, социальные отношения людей, основы безопасности жизни, правила дорожного движения, правила пожарной безопасности. * Экскурсии с наблюдением объектов окружающего мира, природы, экскурсии по ознакомлению с родным г. Нелидово. * Познавательные беседы вне НОД * НОД по изучению родного края. * Экскурсии в музей города.	* Исследовательская детская деятельность. * Опыты и эксперименты на изучение свойств и характеристик предметов и объектов окружающего мира. * Презентации. * Индивидуальная работа с детьми. * Интеллектуальные досуги и развлечения, викторины между группами внутри детского сада.
Социально – нравственное воспитание	* Занятия по обучению детей правилам общения между сверстниками и взрослыми. * Занятия по ознакомлению детей с морально – нравственными ценностями в обществе людей. * Ежедневное обучение культуре принятия пищи * Ежедневное обучение культурно – гигиеническим навыкам. * Индивидуальные трудовые поручения и совместный хозяйственно – бытовой труд детей в группе. * Кукольный театр, драматизация и инсценирование постановок по формированию социально – нравственных отношений в обществе людей. * Совместные сюжетно – ролевые, творческие, театрализованные игры * Утренники и тематические занятия к главным социальным праздникам страны: День знаний, «День Победы», «Новый год», «Выпускной бал», День Космонавтики, День Защитников Отечества.	* Совместное устройство эстетики быта группы * Работа в книжном уголке * Сюжетно – ролевые игры * Просмотр мультфильмов, способствующих социально – нравственному воспитанию детей. * Игры с ряженьем * Встречи с героями сказок, общение на темы морали. *Работа по установлению добрых отношений между детьми. * Живое общение со знаменитыми людьми нашего города. * Общение младших и старших детей. * Выставки семейных стенгазет с представлением интересов семьи и ребенка.
Художественно – эстетическое развитие	* Музыкальная деятельность. * НОД по изобразительной деятельности: лепка, аппликация, рисование * НОД по конструированию * Индивидуальная работа с детьми * Наблюдение красивых пейзажей в природе. * Участие в конкурсах поделок внутри детского сада и на уровне города. * Утренники и тематические занятия: Праздник осени, Проводы Зимы, Летний праздник, «Весна красна» и т. д.	* Музыкально – художественные досуги. * Выставки детских работ по изодеятельности * Выставки любителей детской фотографии. * Театрализованная деятельность. * Ручной труд. Детская продуктивная деятельность вне занятий.

Таблица № 4

Модель организации воспитательно–образовательного процесса

для детей младшего дошкольного возраста

Физическое развитие и оздоровление детей	1-я половина дня	2-я половина дня
* Прием детей на воздухе в теплое время года * Утренний фильтр в 1 младших группах * Утренняя гимнастика * Гигиенические процедуры. * непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию * На всех занятиях: физминутки, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, артикуляционная гимнастика, точечный массаж. * Прогулка с высокой двигательной активностью. * Подвижные игры, игры с правилами в течение дня. * Индивидуальная работа с детьми по развитию основных движений. * Полоскание полости рта, зубов и горла после каждого приема пищи прохладной кипяченой водой. * Комплекс оздоровительных процедур и витаминотерапия в осеннее – зимний период по графику с октября по май: витаминизация третьего блюда, оксолиновая мазь.	* Корригирующая гимнастика после сна в дошкольных группах. * Физкультурные досуги, праздники, развлечения. * Спортивные каникулы (неделя) - 1 раз в квартал (ноябрь, январь, март) * Прогулка с высокой двигательной активностью * Индивидуальная работа с детьми по развитию основных движений * Свободные игры с самостоятельной двигательной деятельностью. * Труд. *Самостоятельная двигательная активность детей * В летнее время обширное умывание и обливание водой. * Семейные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья» * Массаж стопы на массажных дорожках после сна. * Воздушное закаливание, режим проветривания и кварцевания. * Песочная терапия для ладоней и стопы.
Познавательное развитие	* ОД по познавательному развитию, включающие в себя изучение предметов окружающего мира, социальные отношения людей, элементарные основы по правилам безопасности жизни, по правилам дорожного движения, правилам пожарной безопасности. * Наблюдения в природе на прогулках.	* Простейшие опыты и эксперименты на изучение свойств и характеристик предметов и объектов окружающего мира. * Индивидуальная работа с детьми. .* Познавательные беседы вне образовательной деятельности. * Экскурсии с наблюдением объектов окружающего мира и природы
Социально – нравственное воспитание	* ОД по обучению детей правилам общения между сверстниками и взрослыми. * ОД по ознакомлению детей с морально – нравственными ценностями в обществе людей. * Ежедневное обучение культуре принятия пищи * Ежедневное обучение культурно – гигиеническим навыкам. * Индивидуальные трудовые поручения. * Совместные сюжетно – ролевые и театрализованные игры. * Утренники и тематические занятия к главным социальным праздникам страны: День знаний, «День Победы», День Защитников Отечества и т. д.	* Совместное устройство эстетики быта группы * Работа в книжном уголке * Сюжетно – ролевые игры * Просмотр мультфильмов, способствующих социально – нравственному воспитанию детей. * Игры с ряжением. * Встречи с героями сказок, общение на темы морали. * Работа по установлению добрых отношений между детьми. * Общение младших и старших детей. * Выставки семейных стенгазет с представлением интересов семьи и ребенка.
Художественно – эстетическое развитие	* Музыкальная деятельность. * Занятия по изобразительной деятельности: лепка, аппликация, рисование * Занятия по конструированию * Индивидуальная работа с детьми * Наблюдение красивых пейзажей в природе. * Утренники: праздник Осени, Проводы Зимы, «Летний праздник, «Весна красна».	* Музыкально – художественные досуги. * Выставки детских работ по изодеятельности. * Театрализованная деятельность. * Индивидуальная работа с детьми.

Примерный общий объем обязательной части Программы

В общий объем Программы не входит: время дневного сна детей, часть времени вечерней прогулки (самостоятельная деятельность). Это можно увидеть в таблице 5

Таблица № 5

Организационная структура образовательного процесса	Возраст детей
3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности	70 мин	10 %	80 мин	11 %	80 мин	11 %	80 мин	11 %
15 мин	2 %	20 мин	3 %	20 мин	3 %	25 мин	4 %
2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных процессов	190 мин	26 %	185 мин	25 %	165 мин	22 %	170 мин	23 %
		20 мин	3 %	20 мин	3 %	40 мин	6 %
3. Самостоятельная деятельность детей	205 мин	28 %	205 мин	28 %	230 мин	32 %	220 мин	31 %
4. Взаимодействие с семьями детей по реализации Программы	40 мин	6 %	40 мин	6 %	40 мин	6 %	40 мин	6 %
Итого время реализации обязательной части Программы	520 мин	72 %	550 мин	76 %	555 мин	77 %	575 мин	80 %
Время в режиме дня	Время для прогулки	4 ч 5 мин	4 ч 5 мин	4 ч 10мин	4 ч 5 мин
Время для приема пищи	55 мин	55 мин	45 мин	40 мин
Время для дневного сна	2 ч 20 мин	2 ч 20 мин	2 часа	2 часа

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ