Образовательная программа (стр. 3 )

  досуговые и ознакомительные маршруты (экскурсии, посещение театров, музеев, библиотеки и т. п.).

Структура учебного года:

Ø  с 1 по 15 сентября - адаптационный период;

Ø  с 15 сентября по 25 декабря - образовательный период;

Ø  с 25 декабря по 10 января - новогодние каникулы;

Ø  с 11 января по 25мая - образовательный период;

Ø  с 25 мая по 1 сентября - творческие каникулы

Структура воспитательно - образовательного процесса в ДОУ:

ДЕНЬ делится на 3 блока:

Утренний образовательный блокчасов утра) включает в себя совместную деятельность педагога и ребенка, свободную самостоятельную деятельность детей, образовательную деятельность в ходе режимных моментов;

Развивающий блок (9-11 часов утра) представляет собой образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

Вечерний блок (15.30-18 часов вечера) включает в себя образовательную деятельность в ходе режимных моментов, спортивные и досуговые мероприятия, совместную деятельность педагога и ребенка, свободную самостоятельную деятельность детей.

В течение дня реализуются все образовательные области.

РАЗДЕЛ III.

3.1. Содержание психолого – педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, реализуемых в МДДОУ № 33

В МДОУ№ 33 в соответствии с видом учреждения программа воспитания и обучения реализуется в следующих образовательных областях:

·  Образовательная область «Физическая культура»;

·  Образовательная область «Здоровье»

·  Образовательная область «Социализация»

·  Образовательная область «Безопасность»

·  Образовательная область «Познание»

·  Образовательная область «Коммуникация»

·  Образовательная область «Чтение художественной литературы»

·  Образовательная область «Музыка»

·  Образовательная область «Художественное творчество»

·  Образовательная область «Труд»

3.1.1. Образовательные области «Физическая культура» и «Здоровье», их интеграция.

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоническое физическое развитие через решение следующих задач:

v  охрана жизни и укрепление здоровья детей, поддержание бодрого жизнерадостного настроения,

v  развитие физических качеств;

v  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными видами движения);

v  формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;

v  профилактика негативных эмоций, совершенствование функций организма, воспитание интереса к различным доступным видам двигательной деятельности,

v  формирование основ физической культуры, потребности в ежедневных физических упражнениях,

v  воспитание положительных нравственно-волевых качеств.

3.1.2. Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

v  Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

v  Воспитание культурно-гигиенических навыков.

v  Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

В детском саду созданы благоприятные санитарно – гигиенические условия, соблюдается режим дня, организуется полноценное питание, ежедневное пребывание на свежем воздухе, систематически проводятся закаливающие мероприятия, уделяется внимание выработке у детей правильной осанки. Физкультурно-оздоровительная работа в МДОУ № 33 осуществляется как на специально организованных занятиях по физкультуре и валеологии, так и в игровой деятельности, и в повседневной жизни детей.

В целях реализации физкультурно-оздоровительного направления в МДОУ № 33 создана система двигательной активности в течение дня (приложение 1, 1а, 1б).

Разработана система мониторинга физического развития и развития физических качеств детей дошкольного возраста. Введен в работу «Паспорт здоровья» на каждого воспитанника, куда и заносятся результаты диагностики и по показателям которого планируется вся дальнейшая работа

 

	Система физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ № 33
Организация двигательной активности		Организация медицинской работы
Физкультурные занятия	Спортивные упражнения с элементами соревнования	Осуществление углублённых медосмотров	Систематическое наблюдение за здоровьем воспитанников
Спортивные праздники и развлечения	Подвижные игры		Распределение детей на группы здоровья	Контроль за санитарно – гигиеническим состоянием помещений
экскурсии	физминутки	вакцинация	витаминизация
Закаливающие мероприятия
Хождение по ребристой дорожке	Утренняя гимнастика и гимнастика после сна	Хождение в облегчённой одежде
Водные, воздушные, солнечные процедуры		Правильно организованная прогулка.

В рамках оздоровительной работы предусмотрена работа по направлению «Адаптация», которое направлено на создание необходимых условий для преемственного (мягкого) вхождения ребёнка в жизнь детского сада.

Задачи:

v  разработка методических рекомендаций по адаптации детей к условиям ДОУ на основе личностно – ориентированного подхода;

v  создание системы психолого – педагогической поддержки детей с низким уровнем адаптации

При решении задач социальной адаптации педагоги придерживаются индивидуального подхода с опорой на разноуровневые модели научения, при этом учитываются результаты медицинских обследований.

*Сравнительный анализ показателей физического развития детей дошкольного возраста «уровень - выше среднего»

*Сравнительный анализ показателей физического развития детей дошкольного возраста «уровень - средний»

*Сравнительный анализ показателей физического развития детей дошкольного возраста «уровень - ниже среднего»

Как свидетельствуют результаты диагностики, наблюдается позитивная динамика физического развития у дошкольников.

Одна из основных задач в воспитании дошкольников – сохранение и укрепление здоровья, формирование у детей привычки к здоровому образу жизни.

В МДОУ детский сад № 33 практикуется использование следующих оздоровительных процедур:

  Закаливающие процедуры;

  Вакцинация;

  Кварцевание групповых помещений;

  Ароматерапия.

В зимний период:

  Обработка носовой полости оксолиновой мазью;

  Витаминизация третьих блюд.

Показатели
Заболеваемость на 1 ребенка д\дни	4,8
Простудная заболеваемость д\дни	4
Инфекционная заболеваемость д\дни	1,6
Прочая заболеваемость д\дни	1
Травмы д\дни	-
Простудная заболеваемость в % от общей	48
% часто болеющих детей	8
% детей с хроническими заболеваний	7
Группы здоровья в %	1	19
2	77
3	4

Как негативный фактор, влияющий на нестабильную динамику заболеваемости - это число детей с врожденной патологией, поступающих в детский сад. Кроме того, на показатель заболеваемости значительное влияние оказывают вновь прибывшие дети (заболевание во время адаптационного периода). Последний факт требует разработки дополнительных оздоровительных мероприятий.

3.1.3. Содержание образовательной области «Безопасность».

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Задачи работы с детьми 3-4 лет.

v  Усвоение детьми первоначальных знаний о правилах поведения на улице, дома, в общественных местах. О предметах требующих осторожного обращения, о  предметах опасных для жизни и здоровья.

v  Развивать способности к предвидению возможной опасности и построению адекватного, безопасного поведения.

v  Сделать знания по разделу «Безопасность» личностно значимыми для каждого ребенка.

Задачи работы с детьми 4-5 лет.

Активизировать знания детей, приобретенные при изучении основ безопасной жизнедеятельности:

v  знать о том, какую опасность таят в себе спички, об опасности шалостей с огнем, о последствиях пожаров.

v  активизировать знания о сигналах светофора, о правилах перехода улицы, о правилах поведения в транспорте и на  проезжей части.

v  об опасностях при контактах с животными.

v  об осторожном поведении при контактах с незнакомыми людьми.

v  о микробах и вирусах.

v  о бытовых опасностях.

v  о взаимосвязи и взаимодействии в природе.

Задачи работы с детьми старшего дошкольного возраста.

v  формирование у детей знаний об осторожном обращении с опасными предметами, легко воспламеняющимися предметами, о последствиях пожаров, о действиях при возникновении пожара, об опасностях в быту.   - осторожном поведении при контактах с незнакомыми людьми, о конфликтных ситуациях со сверстниками.

v  безопасном поведении во дворе, на улице, дороге, в городском транспорте, о правилах дорожного движения.

v  о бережном отношении к природе, о правилах безопасного поведения на природе,  о функциях организма человека, о личной гигиене, микробах и вирусах, здоровье и болезнях.

v  развитие способности к предвиденью возможной опасности в конкретно меняющейся ситуации и построению адекватного, безопасного поведения.

v  дать детям возможность оценить свои достижения, ощутить радость в проявлении своих знаний.

Ознакомление с окружающим природным миром дошкольников ведется во всех формах организации детской деятельности: образовательной, на прогулке, в играх, в исследовательской деятельности, в труде. Старшие воспитанники детского сада № 33 – принимают участие в экологических акциях: «Берегиня», «Ёлочка – зелёная иголочка!», праздников и развлечений экологической направленности.

3.1.4. Образовательная область «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми и нацелена на развитие у детей речи, мышления, памяти, внимания, воображения и восприятия через решение следующих задач:

v  Развитие свободного общения с взрослыми и детьми;

v  Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

v  Практическое овладение детьми нормами речи.

Реализуется в процессе образовательной деятельности по развитию речи, ознакомлению с художественной литературой и ознакомлению с окружающим. Последнее представляет собой сложное комплексное явление, состоящее из предметного окружения, явления общественной жизни, мир природы. Введение в предметный мир проходит через:

  Ознакомление ребёнка с предметом как таковым (название, назначение и т. д.)

  Восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата трудовой деятельности.

Явления общественной жизни предполагают ознакомление детей с человеком в истории и культуре.

Специально для реализации задач в образовательной области «Коммуникация» в ДОУ № 33 был разработан перспективный план, где даны темы и краткое содержание образовательной деятельности для каждой возрастной группы на весь учебный год. Тематика образовательной деятельности очень разнообразна. Здесь есть и истории простых вещей (как были придуманы зеркала, откуда пришла одежда), истории веков (как люди жили в каменном веке, в средние века …), географические знания (жизнь на севере, в морях и т. п.) Для каждого занятия продуманы дидактические игры, все они очень интересны, познавательны для детей.

Задача педагогов в процессе познавательно-речевого развития детей – не просто передать детям определенный набор знаний, а научить их мыслить, выделять закономерности, выражать свое отношение к услышанному, происходящему, аргументировать свою позицию.

Организуя образовательную (непосредственно образовательную) деятельность, педагоги обучают воспитанников детского сада № 33 не только дифференцировать все звуки, грамотно строить речь, развивают у них монологическую и диалогическую сторону речи, культуру речевого общения, но и формируют у детей способность устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми, обучают сочинительству.

3.1.5. Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» способствует развитию эстетических и нравственных чувств, речи, интеллекта, закладывает позитивное отношение к миру, направлено на достижение целей формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

v  Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

v  Развитие литературной речи;

v  Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

В процессе чтения педагоги знакомят детей с писателями и поэтам и, учат обмениваться мнением по поводу прочитанного, привлекают внимании е к особенностям художественной прозы и поэтической речи, к образности и выразительности языка писателей и поэтов.

3.1.6. Содержание образовательной области «Познание» включает в себя формирование основ интеллектуальной культуры личности, приёмов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимании я детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира и направлено на достижение целей интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

v  Сенсорное развитие;

v  Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности;

v  Формирование элементарных математических представлений;

v  Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Организуя образовательную деятельность, по развитию элементарных математических представлений, педагоги МДОУ д/с № 33 не только обучают детей счёту, знакомят их с геометрическими фигурами, дают им временные и пространственные представления, но и стараются научить дошкольников мыслить логически, формировать творческое и вариативное мышление на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира, развить у них наблюдательность, смекалку. Это еще и развитие способности видеть, открывать в окружающем мире свойства, отношения, зависимости, умения их «конструировать» предметами, знаками и символами. Педагоги МДОУ д/с № 33 используют нестандартные дидактические средства (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша и т. п.) и нетрадиционные методы и приемы (схематизация, моделирование).

3.1.7. Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

v  Развитие игровой деятельности детей;

v  Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми (в том числе моральными);

v  Формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Образовательная работа в МДОУ № 33 г. Сочи осуществляется через познание ребенком нравственных, общечеловеческих ценностей, национальных традиций, гражданственности и любви к своей Родине. Оно осуществляется во всех видах деятельности. Педагоги раскрывают ребенку окружающий мир, формируют у него представления о себе как о человеке, о людях и их чувствах, поступках, эмоциях; формируют его мировоззрение и собственное видение мира, которое позволяет ребенку осознанно включиться в процесс самовоспитания, воспитывают гуманное отношение к окружающему миру, любви к семье, дому, краю, городу, Родине. Наследование нравственных ценностей в дошкольном возрасте – самый естественный, а потому и верный путь социально – нравственного воспитания, поскольку в дошкольном возрасте очень важна роль эмоциональных переживаний, которые ребёнок получает в результате проживания нравственной ситуации, совершения нравственного выбора. Именно тогда он приобретает опыт нравственной деятельности. Для её поддержания в дошкольном учреждении разработан план проведения «Недели прав ребёнка». (приложение № 8)

Для реализации этой образовательной области в МДОУ д/с № 33 в 2011 – 2012уч. году было введено в работу приоритетное направление – «Социально-нравственное воспитание детей дошкольного возраста через приобщение их к истории и культуре родного города», в рамках которого, дети близко знакомятся с историей, культурой, окружающим социумом, природой города и Краснодарского края, используется разделы программы «Учусь жить среди людей».

Работая по приоритетному направлению, мы поставили перед собой следующие задачи:

v  Воспитывать у детей любовь к родному краю, городу и его истории;

v  Приобщать к культуре и традициям русского народа, воспитывать лучшие качества присущие ему;

v  Развивать познавательные способности, интерес к жизни города, творческие и интеллектуальные способности, связную речь, речевую культуру;

v  Воспитывать патриотические чувства: любви и уважения к городу в котором живём, бережное отношение к природе, чувство сопереживания, гордости за свой народ, толерантное отношение к людям разных национальностей.

Схема работы по приоритетному направлению:

«Социально – нравственное воспитанию детей в МДОУ»

При решении данных задач педагоги основываются на следующие принципы:

  Историзма – реализуется путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводиться к 2-м историческим понятиям – прошлое (давным – давно) и настоящее (наши дни)

  Гуманизации - предполагает умение педагога встать на позиции ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции

  Дифференциация – создание оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка

  Интегративности – реализуется в сотрудничестве с микросоциумом.

Я

Мир людей

гражданство

ЗОЖ, ОБЖ

семья

Мой дом, моя улица, мой город

Истоки русской народной культуры

Друзья, соседи, знакомые
	Мой край, моя Родина, государственная символика		Быт, традиции, праздники

Данные педагогической диагностики по социально-эмоциональному развитию за 2010 – 2011 и 2011 – 2012 уч. года