Анализ учебно-воспитательной работы за учебный год (стр. 4 )

, история — используют в своей работе технологию «Дебаты», позволяющая развитию навыков у учащихся публичных выступлений; информационно-коммуникационных технологий.

, немецкий язык - использует в своей работе технологию проектных методов обучения, учащиеся разрабатывают проекты социальной значимости, использование данной технологии предоставляет обучающимся права решения социальных проблем в рамках возможностей школы; уделяют большое внимание развитию способностей учащихся во внеурочное время.

Над системой работы по активизации мыслительной деятельности работают многие учителя школы, но хочется отметить наиболее удачные уроки в этом плане учителя , .

Учителя при проведении уроков используют свои наработки при проведение уроков. Если говорить об умении учителей определить цели, то необходимо отметить, что практически все владеют этими навыками. Ведь не умея определить цели, невозможно планировать работу, использования форм и методов, направленных на реализацию этих целей.

Ставя цели перед собой, учителя определили методы, формы и приемы их реализации:

- индивидуальный подход;

- уровневая дифференциация;

- использование нетрадиционных методик;

- использование нестандартных методов обучения;

- уроки разных типов;

- игровые технологии;

- использование компьютерных технологий;

- использование ТСО;

- создание ситуации успеха;

- использование творческих способностей учащихся.

Предложения:

1. Продумать в учебном году учителям-предметникам свои методические проблемы исходя из замечаний, предложений, выводов, сделанных администрацией в ходе проверок и слабых сторон своей деятельности.

2. Администрации совместно с руководителями МО спланировать методические дни по проблемным вопросам, где четко обозначить участие каждого учителя.

3. Учителям предметникам использовать на уроке новые информационные технологии, осуществлять взаимопосещение уроков, осваивать компьютер, применять ресурсы сети Интернет.

Слабо была поставлена работа педагогического коллектива с одаренными детьми. Для развития творческой активности учащихся учителя-предметники имели часы по работе, как со слабоуспевающими учащимися, так и с учащимися, имеющими повышенный уровень учебной мотивации.

Но количество участников и призеров районных олимпиад уменьшается. Администрация считает, что это не соответствует возможностям школы. Причиной такого положения является недостаточная работа педколлектива с учащимися, мотивированными на учебу.

Рекомендуется:

-  провести заседание педагогического совета по теме: «О работе с одаренными детьми»;

-  выработать концепцию педагогического коллектива, этапы работы с одаренными детьми, рассмотреть возможности использования современных пед. технологий, направленных на повышение мотивации в обучении;

-  учителям-предметникам необходимо проводить работу с учащимися на уроках и во внеурочное время с целью выявления интересов учащихся, поощрять их заинтересованность через разнообразие форм домашнего задания, которые предусматривают посещение библиотеки, использование сети «Интернет». Направить работу факультативов на реализацию наклонностей учащихся к определенному предмету;

организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, кружки, консультации;

-  проводить обязательно школьные олимпиады по предметам; руководителям МО при составлении заданий приближать задания к заданиям районного тура;

-  организовать участие учащихся школы во всех предметных олимпиадах и конкурсах.

Коллективом школы проводится целенаправленная работа по обеспечению основного общего обязательного образования. С этой целью осуществляется учет детей школьного возраста в микрорайоне школы, ежедневный мониторинг посещаемости, мониторинг успеваемости и поведения, организован подвоз учащихся в школу (2-х поселков: п. Спутник, Безменово).

Оказывается помощь детям из малообеспеченных семей, обеспечена полная сохранность контингента учащихся. Все это помогает коллективу школы добиваться того, что все учащиеся школы на протяжении ряда лет получают основное общее образование.

Основным показателем качественной работы педколлектива есть итоговая аттестация, которая а ученом году проходила согласно плану мероприятий по подготовке к итоговой аттестации.

Учащиеся 9-х классов школы сдавали русский язык и алгебру с использованием независимой оценки знаний, с участием территориальных экзаменационных комиссий.

Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов:

Русский язык

Класс	Ф. И.О. учителя	Общее количество учащихся, сдававших экзамен	«5»	«4»	«3»	«2»	Успеваемость %	Качество знаний %
9		5	0	0	5	0	100%	0 %

Математика (Алгебра)

Класс	Ф. И.О. учителя	Общее количество учащихся, сдававших экзамен	«5»	«4»	«3»	«2»	Успеваемость %	Качество знаний %
9		5	-	-	5	-	100%	0 %

Сравнительный анализ оценок за год и оценок по итогам итоговой аттестации по русскому языку и алгебре:

Класс, число уч-ся	Ф. И.О. учителя, предмет	Оценки за год	Качество %	Обучен-ность %	Оценки за экзамен	Качество %	Обучен-ность %
5	4	3	2	5	4	3	2
9 кл. 5 чел	русский язык	-	-	5	-	0 %	100%	-	-	5	-	0 %	100%
9б кл. 14чел	математика	-	-	5	-	0 %	100%	-	-	5	-	0 %	100%

Сравнительный анализ данных итоговой аттестации учащихся за курс основной школы, в сравнении с прошлым годом:

	учебный год	учебный год
качество	обученность	качество	обученность
Русский язык	33.3%	100%	0%	100%
Математика	0%	100%	0%	100%

Экзамен по русскому языку в форме независимой итоговой аттестации

из 5 учащихся, участвующих в эксперименте:

- 1 учащихся подтвердили свои годовые оценки (20%),

- 4 учащихся сдали ниже годовой (80 %).

Экзамен по математике в форме независимой итоговой аттестации

из 4 учащихся, участвующих в эксперименте:

- 1 учащийся подтвердили свои годовые оценки (25%),

- 3 учащихся сдали экзамен ниже годовой (75%),

Наиболее популярными предметами на итоговой аттестации у учащихся 9-х классов в учебном году были: ОБЖ, физическая культура, обществознание, биология.

Все экзамены проводились согласно инструкциям по проведению устных экзаменов. Нарушений при проведении экзаменов обнаружено не было. Все 5 учащихся, допущенные к экзаменам сдали их, показав следующие результаты качества знаний и уровня обученности:

Анализ аттестации учащихся 9-х классов

Допущено к аттестации	Выдержали аттестацию	На «5»	На «4» и «5»	С одной «3»	Качество знаний	Уровень обученности
9	5	5	-	-		0%	100%

Уровень подготовки выпускников 9-х классов к итоговой аттестации по сравнению с прошлым годом ниже - показатель качество знаний, на 15%

С этой целью педколлективу необходимо решать следующие задачи:

- продолжить работу по повышению качества обучения. Не допускать снижение качества обучения ниже районного уровня;

- продолжить работу, нацеленную на предупреждение неуспеваемости;

- обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий, отдельные элементы различных технологий открытого образования, улучшение качества образования на основе использования новых технологий;

- продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся с целью подготовки учащихся к сдаче ГИА;

- продолжить работу по развитию исследовательской и проектной деятельности учащихся;

- продолжить работу с мотивированными учащимися, направленную на участие в предметных олимпиадах;

- продолжить работу по созданию и внедрении элективных и предпрофильных курсов для развития склонностей и способностей учащихся;

- продолжить работу по расширению единого образовательного пространства школы, используя новые технологии (Интернет библиотека);

- проводить работу по поиску новых методов в подготовке и проведении педсоветов;

- продолжить работу по развитию материально-технической базы школы;

- совершенствование работы по обобщению передового педагогическогоопыта, обмену опытом между коллегами;

- активизировать работу, направленную на повышение уровня преподавания;

- усилить контроль за объективностью выставления четвертных и годовых оценок и качеством знаний учащихся на всех ступенях обучения;

- ситематически проводить мониторинг успеваемости учащихся;

- повышение качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствие потребностям личности, общества, государства;

- отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта;

- в работе МО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технология и их элементов;

- спланировать совместное проведение предметных недель в средней и начальной школе.

- повышение эффективности работы по воспитанию патриотизма, гражданственности, духовности подросткового поколения;

- создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни;

- осуществление цикла мероприятий на развитие уровня воспитанности учащихся;

- создание условий для самореализации личности каждого учащегося через совершенствование системы органов ученического соцуправления и детской организации;

- совершенствование системы ранней социально-правовой профилактики по предупреждению безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних.