Образовательная программа (стр. 12 )

Компоненты обучения и развития	Используемые методики
Развитие эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков	Тест «Рисунок семьи». Тест «Кинетический рисунок семьи». Тест «Несуществующее животное». Тест «Дом. Дерево. Человек». Тест «Исследование тревожности». «Тест конфликтов» - авторы , . методика эмоционального благополучия в д/у - автор . тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье». Методика «Зеркало» - автор Гинзбург. Методика «Варежки». - Экспериментальное психологическое изучение ребенка по методике Нечаевой.
Внимание	Методика исследования объема внимания. Методика «Обобщение по родовым признакам» Методика «Шифровка» ,
Память	Проба на запоминание 10 слов - автор . Методика «Узнавание фигур» ,
Мышление	Методика «Складывание картинок из частей». Методика «Понимание скрытого смысла». Тест «Последовательные картинки» Методика «Рыбка» - автор
Психологическая готовность к школе	Ориентационный тест школьной зрелости Керна - Йирасика. Методика Эльконина «Графический диктант». Методика определения мотивационной готовности к обучению в школе. Методика «Дорисовывание фигур»

2 ЧАСТЬ

Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

Перечень программ и технологий	, , От рождения до школы – М, 2010 Г. Кроха-М.,-2007. Теплюк прогулок с детьми. - М.,2009.
Перечень пособий	Н Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного образования – М,2010 365 дней и ночей жизни ребенка (1,2,3 год). - М., 2001, 2004, 2008. Печора за развитием и поведением детей раннего возраста. - М., 2010.

С 1 года до 3х лет

Соотношение режимных процессов в течение дня

Возраст	Кормление	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
1 г. 6 мес-до 2х лет	4	4,5-5,5	3-2,5	10-11
С 2 лет до 3х лет	4	5,5-6	2,5-2	10-11

Расписание основных видов организованной образовательной деятельности

2-3 лет

Название	Количество в неделю
Познание (познавательно – исследовательская и продуктивная (конструктивная)деятельность. Формирование целостной картины мира)	1
Коммуникация. Чтение художественной литературы	2
Художественное творчество: Рисование. Лепка	2
Физическая культура	3
Музыка	2
Не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня. В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки. Подгруппа для занятий не более 4-6 человек.

Длительность видов организованной образовательной деятельности и наполняемость групп

Возраст	Количество детей	Длительность занятий
1 г.7мес.- 2 г.	4-6	6-8
2 г.1 мес. - 3 г.	8-12	8-10

Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой (на 3 году жизни).

Особенности организации образовательной деятельности в группах старшего дошкольного возраста

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо соблюдение следующих условий:

— Число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ или проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учетом требований СанПиН.

— Для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы регулярно должна быть организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

— Воспитатели старшей и подготовительной групп должны иметь дошкольное образование и пройти курсы повышения квалификации по работе с детьми 5-7 лет.

— Воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет должны быть ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещать уроки, приглашать учителей начальных классов в ДОУ, проводить совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.

— Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

— В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.)

— Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.

— Постоянное психологическое сопровождение детей группы с использованием программ адаптации и коррекции психического развития детей старшего дошкольного возраста проводится при наличии более 50% детей 5 лет, впервые поступивших в ДОУ и не посещавших ранее различные формы общественного образования.

— При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не должно превышать 30 мин в день

— Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.

— Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.

— Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.

— Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.00. до 8.30. в старшей группе, с 7.00. до 8.20. в подготовительной группе и с 17.00.до19.00.

Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5-7 лет

Возраст	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сон)	Самостоятельная игровая деятельность детей	Прогулка	Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
5-6 лет.	1ч.25мин – 1ч.30мин.	3ч.30мин.	3ч.15мин.	3ч.45мин. - 3ч.50мин.	3ч.30мин.
6-7 лет.	1ч.40мин. – 2ч.00мин.	3ч.20мин.	3ч.15мин.	3ч.20мин. - 3ч.40мин.	3ч.20мин.

Занятия (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.

Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня. Подгруппа для занятий не более 7-9 человек.

В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.

Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.

Перечень программ и технологий

Программы, технологии и пособия, перечисленные выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». Особое внимание следует обратить на пособие: Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2006. – 782 с. Пособие представляет новую систему в работе с детьми старшего дошкольного возраста и направлено на решение базисных задач развития пятилетних детей. Его основу составляют постепенно усложняющиеся задачи развития ребенка, их реализация на деятельностном подходе и интегративных принципах.

Для полноценного развития детей старшего дошкольного возраста и предотвращения нарушений психического развития старшего дошкольника необходимо осуществлять индивидуальное сопровождение детей педагогом-психологом образовательного учреждения.

В процессе индивидуального сопровождения ребенка и психологического сопровождения группы детей старшего дошкольного возраста педагог-психолог руководствуется Положением о службе практической психологии в системе образования Российской Федерации. В реализации практического направления деятельности опирается на раздел V. П.20.: "Планы и программы развивающей и психокоррекционной работы разрабатываются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей…, определяемых в ходе психодиагностических исследований, и носят строго индивидуальный конкретный характер".

Педагог-психолог ДОУ для разработки индивидуальной программы или групповой развивающей и коррекционной работы с детьми использует примерный перечень программ, технологий, практических пособий и дополнять его с учетом рекомендаций методистов различных уровней Психологической Службы Российской Федерации.

Перечень программ и технологий	Арцишевская психолога с гиперактивными детьми в детском саду. – М., 2004. , Слободяник , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. – М., 2006.
Перечень пособий	Алексеева проблемы детей дошкольного возраста. – СПб., 2007. , Петрова психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста. – М., 2002. , Ефимова идет в школу. – М., 2000.

ЧАСТЬ 3

Условия реализации образовательной программы
Система предметно-развивающей среды ДОУ.

Кабинет Заведующей		Индивидуальные консультации, беседы с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями: -  создание благоприятного психо – эмоционального климата для работников д/с и родителей; -  развитие профессионального уровня педагогов; -  просветительская, разъяснительная работа с родителями по вопросам воспитания и развития детей.
Спортивная площадка		Развитие моторики и оздоровления детей, организация разнообразной двигательной деятельности. Состоит из ряда спортивно – игровых зон, на которых проводятся: -  физкультурные занятия на воздухе. -  подвижные игры разной интенсивности. -  спортивные праздники и развлечения на воздухе.
Спортивный зал		-  утренняя гимнастика, спортивные занятия. -  ритмическая гимнастика. -  спортивные праздники, досуги. -  индивидуальная работа по укреплению здоровья детей, приобщение к ЗОЖ.
Медицинский кабинет		Осмотр детей, консультации медсестры, врачей: профилактика, оздоровительная работа с детьми, консультативно – просветительская работа с родителями и сотрудниками д/с. -  процедурный кабинет: прививки, оказание первой помощи. -  изолятор.
Музыкальный зал		Развитие музыкальных способностей детей, их эмоционально – волевой сферы: -  музыкальные занятия. -  праздники, досуги. - индивидуальная работа с детьми.
Изостудия	Развитие творческих способностей детей посредством изобразительной деятельности: -  занятия по рисованию, лепке, аппликации. -  музейная работа с детьми.
Кабинет педагога – психолога		-  психолого – педагогические исследования. -  индивидуальные консультации. -  занятия с детьми и взрослыми. -  развитие эмоционально – волевой сферы ребенка, формирование положительных личностных качеств, развитие деятельности и поведения детей.
Групповые помещения		Развивающая и воспитательно – образовательная работа: -  занятия. -  игровая деятельность. -  экологическая деятельность. -  творческая мастерская. -  оздоровительные мероприятия.