Образовательная программа (стр. 8 )

ср. – средний дошкольный возраст

ст. – старший дошкольный возраст

2.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Музыка».

Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

– развитие музыкально-художественной деятельности;

– приобщение к музыкальному искусству.

– развитие музыкальности детей;

– развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

– развитие музыкально-художественной деятельности;

– приобщение к музыкальному искусству.

Формы образовательной деятельности

(образовательная область «Музыка»)

Разделы (задачи, блоки)	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I Слушание музыки
1. Настроение в музыке	Мл., ср. ст,	Объяснение, слушание	Беседы	Игры	Беседы
2. Жанры в музыке	ср., ст.	Объяснение, напоминание, слушание	Объяснение, напоминание	Дидактическая игра	Ситуативное обучение
3. Сказка в музыке	Мл. ср. Ст.	Объяснение, слушание	Беседы, показ	Творческие задания	Совместное слушание, совместный просмотр
4. Музыка в природе	ср., ст.	Объяснение, слушание	Рассказ	Рассматривание иллюстраций	Беседы
5. Любимые песни	Мл. ср. ст,	Слушание	Беседы	Рассматривание иллюстраций	Совместное исполнение
II Фольклор
1. Календарные праздники	ср., ст.	Объяснение, напоминание	Продуктивная Деятельность, Беседы	Творческие задания	Совместная деятельность
2. Колыбельные песни	Мл.,ср.	Объяснение	Рассказ	Продуктивная деятельность	Совместная деятельность
3. Народная песня – душа народа	Мл.,ср., ст.	Объяснение	Рассказ	Продуктивная деятельность	Совместная деятельность
4 Фольклорные жанры: считалки, заклички, прибаутки и др.	Мл., ср., ст.	Объяснение, напоминание	Беседы, чтение, обучение	Игры	Беседы
5. Фольклорный театр	мл., ср., ст.	Тематические досуги	Рассказы, чтение	Творческие задания	Совместная деятельность
III. Музыкальные игры
1. Игры с пением	мл., ср., ст.	Игры	Обучение	Продуктивная деятельность	Упражнения, игры
2 Музыкальные игры-сказки	мл., ср., ст.		Ситуативное обучение	Творческие задания	Игры
3. Музыкальные подвижные игры	ср., ст.	Упражнения	Обучение, показ	Продуктивная деятельность	Игры
4. Мы играем хоровод	ср., ст.		Беседы, Упражнения обсуждения тренинги	Продуктивная, экспериментальная деятельность	Объяснение, напоминание
5. Изготовление атрибутов для игр	Мл., ср.	Наблюдения рассматривание сравнение	Занятия, Изготовление атрибутов	Продуктивная, экспериментальная деятельность	Совместная деятельность
IV. Игры на ДМИ
1. Народные музыкальные инструменты	мл., ср., ст.	Наблюдения рассматривание сравнение	Занятия	Творческие эксперименты	Совместная продуктивная деятельность
2. Готовим инструменты сами	мл., ср., ст.		Занятия. Изготовление музыкальных инструментов	Занятия. Изготовление поделок	Совместная продуктивная деятельность
3. Мы играем в оркестр	Ст.	Тематический досуг	Занятия.	Продуктивная деятельность	Совместная продуктивная деятельность
4. Знакомство с инструментами симфонического оркестра	мл., ср., ст.	Объяснение, показ.	Беседы, слушания		Объяснение, напоминание
5. Есть ли инструменты, которых мы не знаем	Ср., ст.	Рассматривание иллюстраций, наблюдение	Беседы, слушания		Объяснение, напоминание
6. Для чего нужен дирижер	ср., ст.	Объяснение	Показ, объяснение	Игры

* мл. – младший дошкольный возраст

ср. – средний дошкольный возраст

ст. – старший дошкольный возраст

3. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы

(итоговая оценка)

Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы.

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методов, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.

Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения
программы

Объект	Содержание (по образовательной программе)	Форма (метод/методика)	Периодичность	Сроки	Ответственный
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	-основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость …)	методика определения физических качеств и навыков	1 раз в год	май	Физ. воспитатель, медсестра
- потребность в двигательной активности	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, апрель	воспитатель, физ. воспитатель
- выполнение доступных возрасту гигиенических процедур	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, апрель
- соблюдение элементарных правил здорового образа жизни.	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, апрель	воспитатель, физ. воспитатель
любознательный, активный	Интерес к новому, неизвестному в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать.	наблюдение
Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;	наблюдение
Способность самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.	наблюдение
эмоционально отзывчивый	Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.	наблюдение
Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;	наблюдение
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	-использование вербальных и невербальных средства общения,	наблюдение	1 раз в год	май	Воспитатель психолог
-владение диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).	наблюдение	1 раз в годл	май	Воспитатель психолог
- Способность изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;	наблюдение	1 раз в год	май	Воспитатель психолог
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	-поведение определяется требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо».	Наблюдение Совместная деятельность	1 раз в год	май	Воспитатель психолог
-способность планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.	наблюдение	1 раз в год	май	Воспитатель психолог
-соблюдение правил поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);	Наблюдение, беседа	1 раз в год	май	Воспитатель
способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	-способность применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).	Совместная деятельность, Наблюдения,	1 раз в год	май	Воспитатель психолог
-способность предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;	наблюдение	1 раз в год	май	Воспитатель психолог
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	-есть представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;	Методика определения уровня знаний	2 раза в год	Октябрь- апрель
о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях	Методика определения уровня знаний	2 раза в год	Октябрь- апрель
; об обществе, его культурных ценностях;	Методика определения уровня знаний	2 раза в год	Октябрь- апрель
-о государстве и принадлежности к нему; о мире;	Методика определения уровня знаний	2 раза в год	Октябрь- апрель
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:	умение работать по правилу умение работать по образцу умение слушать взрослого умение выполнять инструкции взрослого.	Стандартизированная методика «Учебная деятельность» ()	1 раз в год	март	психолог
наблюдение	1 раз в год	май	Психолог, воспитатель
овладевший необходимыми умениями и навыками	-сформированность умений и навыков, необходимых для осуществления различных видов детской деятельности.	Методика по определению уровня сформированности необходимых умений и навыкоа	1 раз в год	апрель	Психолог, воспитатель

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы