Образовательная программа (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 31

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА

«Утверждаю»

Заведующая МБДОУ д/с № 31

24.11.2011 г.

____________/ /

Образовательная программа

Утверждена на педагогическом совете № 2

от 01.01.2001 г

2011 год

Содержание образовательной программы

Пояснительная записка.

Часть 1.

1.Организация режима пребывания детей в МБДОУ.

2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.

2.1. Физическая культура.

2.2 Здоровье.

2.3. Безопасность.

2.4. Социализация.

2.5. Труд.

2.6 Познание.

2.7 Коммуникация.

2.8 Чтение художественной литературы.

2.9 Художественное творчество.

2.10 Музыка.

3. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки)

4. Система мониторинга.

Часть 2. Региональный компонент.

Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста.

Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста.

Часть 3. Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

Пояснительная записка

Общеобразовательная программа МБДОУ № 31 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1 года до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

1. В МБДОУ д/с №31 функционирует:

4 группы –75 детей.

1 группа – ясли

3 группы – дошкольный возраст

Контингент воспитанников дошкольного

образовательного учреждения

2008 – 2009 учебный год	2009 – 2010 учебный год	учебный год
План	Факт	План	Факт	План	Факт
15/60	17/70	15/60	17/65	15/60	15/60

Предельная численность контингента по МБДОУ д/с № 31 составляет 75 человек согласно Приложению № к Лицензии , регистрационный номер 64271

Комплектование групп

	Количество групп
массовые
Ранний возраст	Дети принимаются с 1,6 лет 1
2 младшая группа (3 – 4)	1
Средняя группа (4 – 5)	1
Старшая/подготовительная группа (5 – 7)	1
Режим пребывания в д/с	с 7.00 до 19часов)
% переукомплектованности групп	нет

Анализ педагогического состава.

Количество сотрудников по штатному расписанию – 21

Фактическое количество – 26,5

Педагогический коллектив состоит из педагогов, среди них:

Воспитатели – 8

Специалисты:

— музыкальный руководитель – 1

— инструктор по физической культуре – 1

— заведующая – 1

— педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности – 1

— педагог-психолог - 1

— учитель-логопед – 1

Общее количество педагогов	Образование
Воспитатели	Специалисты	Высшее	Среднее специальное	Среднее
8	5	6	7

Характеристика квалификационных
критериев педагогов

Квалификационная категория: — высшая – 0 человек — первая категория – 1человек — без категории – 12 человек

Средний возраст педагогического состава: — 20-30 лет –3 человек — 30-40 лет – 4человек — 40-50 лет – 6 человек

По стажу:

— от 0 до 5 лет – 4

— от 5 до 10 лет – 3

— от 10 до15 лет – 2

— от 15 до 20 лет – 2

— свыше 20 лет – 2

Сведения о семьях воспитанников.

Социологическая характеристика семей воспитанников

	2008 – 2009	2009 – 2010	2010 – 2011	2011 – 2012
Общее количество семей
Из них полных	72	69	63
Неполных	13	12	10
Многодетных	2	1	2
Опекунство
Образовательный уровень родителей
Оба родителя имеют высшее образование	20	21	17
1 высшее – 1 среднее специальное	31	33	35
Оба родителя имеют среднее специальное образование	21	24	11
1 среднее специальное – 1 общее	10	4	12
Оба родителя имеют среднее образование	5	-	-

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с примерной основоной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , Т. С Комаровой, М. А Васильевой издательство «Мозаика – синтез» 2010 г

Направления деятельности ДОУ

Основными приоритетными направлениями в деятельности ДОУ являются физкультурно-оздоровительное, познавательно-речевое, социально-личностное и художественно-эстетическое.

Цели и задачи

Руководствуясь результатами предшествующей педагогической деятельности МБДОУ, потребностями общества, интересами родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение, а так же требованиями школы и потребностями детей, ГОУ определяет основные направления работы учреждения и ставит следующие задачи:

1.  Обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду.

2.  Обеспечение физического и психического здоровья детей, формирование здорового образа жизни:

- обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка;

- формирование у детей потребности в сохранении своего здоровья;

- формирование здорового образа жизни.

3.  Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития.

4.  Создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям.

5.  Использование традиционных, инновационных технологий, направленных на обновление учебно-воспитательного процесса, развитие художественно-эстетических способностей детей, детского творчества и на интеллектуальное развитие.

6.  Разностороннее, полноценное развитие ребенка, формирование творческих способностей, соответствующих возрастным возможностям современного общества:

- развитие познавательных способностей детей (логического мышления, пространственного воображения);

- речевое, социальное, интеллектуальное развитие ребенка;

- коррекция негативных личностных отклонений в дошкольном возрасте.

7.  Обеспечение преемственности в работе детского сада и семьи по проблеме содержания образования и воспитания детей:

- взаимодействие семьи и детского сада в воспитании детей;

- развитие социальной компетентности родителей.

8.  Повышение профессионального мастерства педагогов.

В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания отношения педагогов и детей строятся на основе личностно-ориентированной модели общения, в атмосфере эмоционального благополучия и комфорта как для ребенка, так и для взрослых.

В основу работы учреждения заложены задачи, определенные Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, среди которых ведущее место занимают вопросы, связанные с охраной жизни и здоровья детей — как физического, так и психологического.

В детском саду при участии педагогов, медицинских работников, психолога и логопеда обеспечивается коррекция физического, психического и речевого развития детей с учетом индивидуальных особенностей развития каждого воспитанника.

Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь положениями Программы»От рождения до школы», педагоги считают главной целью всестороннее и гармоничное развитие личности ребенка-дошкольника, полноценное проживание детьми периода дошкольного детства.

Пребывание в детском саду должно способствовать тому, чтобы ребенок осознал свой общественный статус, у него сформировалось умение решать конфликты, находить гуманистические способы достижения цели. Учитывая, что источником и движущей силой развития личности является реальная самостоятельность ребенка, в учреждении должны быть созданы условия для того, чтобы каждый ребенок осознал себя в качестве субъекта своей самостоятельной деятельности, творчески осваивающего свой собственный опыт.

Большая роль в работе с детьми отводится эстетическому воспитанию, образованию и развитию детей. Этой целостный, интегрированный по всем направлениям эстетического воспитания, основывающегося на разных видах искусства (музыкального, изобразительного, литературного - как классического, так и народного, театрального), процесс, осуществляемый средствами природы, эстетической развивающей средой, разнообразной художественно - творческой деятельностью: музыкальной, изобразительной (рисование, лепка, аппликация, конструирование), художественно - речевой, театрализованной.

Педагоги дошкольного учреждения творчески подходят к выбору вариативных программ и технологий, направляя усилия на построение целостного педагогического процесса, обеспечивающего полноценное, всестороннее развитие ребенка: физическое, социальное, нравственное, художественно-эстетическое и интеллектуальное во взаимосвязи

Особенности образовательного процесса

При организации образовательного процесса должны быть учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

В основу организации образовательного процесса МБДОУ определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Образовательная программа детского сада реализуется в организованной образовательной деятельности, в образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов и при самостоятельной деятельности детей.

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности:

Ø  Игровая

Ø  Коммуникативная

Ø  Трудовая

Ø  Позовательно-исследовательская

Ø  Продуктивная

Ø  Музыкальной художественная

Ø  Чтение

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Ø  Физическое развитие

Ø  Социально – личностное развитие

Ø  Познавательно – речевое развитие

Ø  Художественно – эстетическое развитие

Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Программа:

·  соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

·  сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;

·  соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;

·  обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

·  строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

·  основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

·  предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

1 ЧАСТЬ

1.  Организация режима пребывания детей в ДОУ.

В МБДОУ разработан и организован гибкий режим психолого-педагогической деятельности в зависимости от социального заказа родителей, наличия специалистов, педагогов, медицинских работников, созданы интегрированные и комплексные подходы к обучению и воспитанию дошкольников, к организации всех видов детской деятельности;

Организация образовательного процесса,
самостоятельной игровой деятельности и прогулки в режиме дня
для группы раннего возраста

Вид деятельности	Время в режиме дня	Длительность
Прием детей, самостоятельная игровая деятельность	7	1 час 00 минут
Подготовка к завтраку, завтрак	8.00-8.20	20 минут
Самостоятельная игровая деятельность	8.20-9.00	40 минут
Организованная образовательная деятельность	8.30-8
Подготовка к прогулке, прогулка	09
Возвращение с прогулки, самостоятельная игровая деятельность, подготовка к обеду	11.20-11.45	25 минут
Обед	11.45-12.20	35 минут
Спокойные игры, подготовка ко сну	12.20-12.30	10 минут
Сон	12.30-15.00	2 часа 30 минут
Постепенный подъем, оздоровит. процедуры	15.00-15.15	15 минут
Полдник	15.15-15.25	10 минут
Самостоятельная игровая деятельность, досуги	15.25-16.15	1 час 50 минут
Подготовка к прогулке, прогулка	16.15-17.30	1 час 15 минут
Самостоятельная игровая деятельность, досуги	15.25-16.15	1 час 50 минут
Подготовка к прогулке, прогулка	16.15-17.30	1 час 15 минут
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность подготовка к ужину	17.30-18.00	1 час
Ужин	18.00-18.40	30 мин
Самостоятельная деятельность, уход домой	18.	20 мин
Образ. деятельность	20 минут
Прогулка	2 часа 40 минут
Игра	4 часа 30 минут

Организация образовательного процесса,
самостоятельной игровой деятельности и прогулки в режиме дня
для младшей группы