Образец сценария фокус-группы смотрите также: Прикладная социология: Учебное пособие/Под. ред. . – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001. – С. 304-307.
Проведите фокус-группу по наиболее интересному сценарию.
СЦЕНАРИЙ «ФОКУС-ГРУПП»
ПО ПРОБЛЕМАМ ЖИЛИЩНОГО КОНТРАКТА 1
Вниманию модератора! Представиться участникам дискуссии, познакомиться с каждым из них, поблагодарить за согласие участвовать в дискуссии. Процедура знакомства не должна превышать 2-2,5 минуты. Беседу проводить активно, но не навязывая собственного мнения. Допускается определенная свобода действия модератора: можно задавать участникам дискуссии дополнительные вопросы, если они нацелены на актуальные проблемы рынка жилья.
I. Жилищная проблема (вводная часть; длительность – не более 10-15 минут)
– У кого из присутствующих "имеется" жилищная проблема? (ответы получить у каждого респондента).
– В чем она заключается? (для каждого персонально, очень коротко).
– Далее в виде дискуссии: попросить дать определение – что понимают респонденты под жилищной проблемой, в наиболее общих чертах. (Модератору! Вначале дискуссия по этой проблеме должна носить общий характер, после чего можно ее углубить при помощи понятий: теснота, отдаленность (от работы, родственников, магазинов, транспорта и др.), экология, престижность расположения)
– В последующем, углубить дискуссию по отдельным понятиям:
Критерий тесноты:
1) Число человек, проживающих в квартире (доме).
2) Число семей, проживающих в квартире (дети, родители, прародители).
3) Коммунальная квартира (чужие семьи).
– От кого ожидают решение своей жилищной проблемы: сами, родители, дети, муниципалитет.
– Отдаленность (прежде всего – от работы): спросить об оптимальном (желательном) расстоянии от места проживания до места работы в минутах или часах.
– Что считают экологически чистым районом (чистота воздуха, воды, отсутствие шума, загрязняющих окружающую среду предприятий).
– Какое жилье следует считать престижным. Критерии: тип дома (многоэтажный, блочный, кирпичный, коттедж); число комнат с учетом числа членов семьи, размер кухни.
– Критерий, по которому определяют престижность жилья (например, для рабочего предприятия, преподавателя вуза, военного, работника торговли, банкира).
– Жилье как недвижимость (Форма капиталовложения). Целесообразно ли его использовать в этом качестве.
II. Дискуссия по фондам – не более 10-15 минут
– Какие инвестиционные и финансовые фонды известны респондентам:
а) Из какой рекламы (перечислить).
б) Наличие у респондентов личных контактов с фондами (какими, перечислить).
в) Какие фонды у респондентов вызывают симпатию.
г) Какие фонды у респондентов вызывают антипатию.
– Критерии доверия фондам.
– Считают ли респонденты целесообразной деятельность фонда, осуществляющего накопление денежных средств населения для приобретения жилья.
III. Механизм приобретения жилья (длительность 35-40 минут)
– Какой вид приобретения жилья посредством накопления средств в фонде наиболее приемлем:
а) Единовременный взнос.
б) Первичный взнос с последующей оплатой (процент взноса от стоимости жилья или сумма вносимых денег).
в) Оптимальные сроки выплаты остальной части взносов; частота выплат (ежемесячно, ежеквартально, раз в год).
г) Индексация:
– стоимости жилья;
– взносов населения.
д) Нужна ли ссуда от банков.
– Какие гарантии (их критерии) ожидают респонденты от фонда; нужны ли специальные контракты.
– Отчетность фонда перед пайщиками, регулярность их информирования.
– Наиболее удобные формы взносов: переводы по почте; безналичные отчисления из зарплаты; взнос в филиалы фонда.
– Сертификат (свидетельство). Должен ли он быть именным, обезличенными содержать право перепродажи, завещания, дарения, уступки пая другому лицу.
– Право отказа от продолжения выплаты пая, расторжение договора:
а) Со стороны клиента (применимы ли при этом санкции).
б) Со стороны фонда (величина компенсации клиенту).
– Санкции в отношении фонда, если оплаченное жилье не соответствует обещанным критериям.
– Право клиента отказаться от жилья.
– Должен ли тип приобретаемого жилья, его характеристики подробно фиксироваться в договоре еще до начала строительства дома.
– Должен ли договор содержать детализацию стоимости квартиры (сметная стоимость).
– Величина компенсации в случае расторжения договора по вине фонда (например, выплата суммы вклада с процентом, индексацией, величина процента).
– Сколько вариантов квартир должна предоставить фирма клиенту для выбора.
Отношение респондентов к идее "Жилищных обязательств".
Итого общая длительность дискуссии – 55-70 минут.
По итогам дискуссии в группе осуществляется распечатка аудио-стенограммы.
Задание. Произведите сбор данных для пилотажного исследования одним методом по Вашему выбору с помощью разработанных Вами стандартизованных методик для сбора данных (или анкета, или бланк стандартизованного интервью, или карта наблюдения, или карта контент-анализа). Количество первичных документов от 20 до 30.
ТЕМА 9. ОБРАБОТКА И АНАЛИЗ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ДАННЫХ О СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ
ПРОЦЕССАХ
Дайте ответы на следующие вопросы:
1. Какие виды деятельности осуществляются на этапе обработки и анализа данных?
2. Назовите основные разновидности обработки данных исследования?
3. Что такое первичные документы?
4. Каким образом производится кодирование открытых вопросов?
5. В чем заключается процесс выбраковки первичных документов?
6. Объясните процедуру обработки информации с помощью компьютерной программы.
7. Какие компьютерные программы для обработки данных количественных исследований вы знаете?
8. Что называется переменной, значением переменной, частотой?
9. Что представляют собой стандартные линейные (частотные) распределения?
10. Каким образом осуществляется контроль за качеством обработки информации?
11. Какие типичные ошибки возможны на этой стадии?
12. Какова структура стандартных парных распределений?
13. В чем заключается различие между числом опрошенных, числом ответов и числом ответивших?
14. Какие признаки (переменные), как правило, являются независимыми в стандартных парных распределениях?
15. Чем различаются «банк» и «база» данных?
16. Назовите виды средних величин.
17. Какие существуют показатели колеблемости (вариации) значений признаков?
18. Приведите примеры методов анализа связи между двумя переменными.
19. В каких случаях необходимо использовать сложные количественные методы анализа данных?
20. В чем заключается смысл корреляционного анализа?
21. Какой коэффициент корреляции Вы знаете? Что позволяет оценить коэффициент корреляции?
22. Что такое факторный анализ?
23. В чем заключается сущность индексного метода?
24. Каковы особенности регрессионного анализа?
25. Что такое путевой анализ?
26. Что входит в полный комплект отчетных документов о результатах социологического исследования?
27. Какова структура научного отчета?
28. Каковы требования к содержанию и оформлению таблиц и графиков.
29. Назовите виды отчетных документов. Каковы их особенности?
30. В чем заключается проблема качества информации, полученной в процессе прикладного исследования?
31. От чего зависят достоверность и надежность данных?
32. Профессиональные и этические требования к социологу.
Задание. Произведите обработку собранной Вами информации в компьютерной программе Vortex 5. Получить доступ к данной программе можно в компьютерных классах УрАГС (Сетевое окружение – Cl_serv – Apps – Vortex5 – Vortex. exe). Внимание! Студенты не могут сохранять информацию в папке Vortex 5, поэтому файл для обработки данных нужно сохранять в свою студенческую папку. В папке Vortex 5 находится файл, который содержит инструкцию по работе с данной программой (Vortex. doc), а также файлы, содержащие результаты проведенных исследований. После ввода данных осуществите анализ потока линейного распределения. Распечатайте полученные результаты. Напишите аналитическую записку о полученных результатах пилотажного исследования и изменениях, которые необходимо произвести в разработанном инструментарии.
ТЕМА 10. ЭКСПЕРТНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
Дайте ответы на следующие вопросы:
1. Раскройте сущность и особенности экспертных методов исследования социально-экономических процессов.
2. В чем заключаются преимущества применения экспертных методов в изучении социально-экономических процессов?
3. Какие трудности возникают при использовании экспертных методов исследования?
4. Назовите виды экспертных методов.
5. В чем заключаются особенности отбора экспертов и оценка компетентности экспертов?
6. Какими качествами должен обладать эксперт?
7. Назовите особенности экспертного опроса.
8. Чем, с точки зрения технологии, отличается процедура проведения и экспертного опроса от массового? В каких случаях используются тот или иной вид опроса?
9. Каковы особенности метода численной экспертной оценки?
10. В чем заключается сущность метода Дельфи?
11. Почему при принятии управленческих решений оценка экспертов ценится гораздо выше, чем оценка по группе количественных показателей?
Задание: познакомьтесь с результатами опроса эксперта, представленными в таблице, и рассчитайте коэффициент уровня компетентности данного эксперта по формуле 1:
k 1 + k 2 + k 3
k = , где
3
k 1 – числовое значение самооценки экспертом уровня своих теоретических знаний,
k 2 – числовое значение самооценки практического опыта,
k 3 – числовое значение самооценки способности к прогнозу.
k 1, k 2, k 3 могут принимать значения: 1 (высокий уровень),
0,5 (средний уровень),
0 (низкий уровень).
k изменяется в пределах от 0 (полная некомпетентность) до 1 (полная компетентность).
Как Вы оцениваете уровень Вашей компетентности в вопросах реформы государственной службы?
(Отметьте крестиком соответствующую оценку в строке против каждого из трех перечисленных критериев. Дайте один ответ в каждой строке)
Критерии компетентности | Высокий | Средний | Низкий |
1 | 0,5 | 0 | |
Уровень теоретического знания (k 1) | + | ||
Практический опыт (k 2) | + | ||
Способность предвидеть развитие событий (k 3) | + |
Можно ли человека, заполнившего данную таблицу, отнести к экспертам?
Задание: методом коллективной оценки авторитетности экспертов произведите взаимную оценку и отбор 5 экспертов из числа студентов своей группы, лучше других разбирающихся в исследовании социально-экономических процессов. Пример процедуры отборы экспертов смотри в учебном пособии: , Шереги социология. – С. 142-144.
ТЕМА 11. АНАЛИТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ИЗУЧЕНИИ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
Дайте ответы на следующие вопросы:
1. В чем состоит сущность аналитических методов исследования?
2. Приведите примеры использования аналитических методов в исследовании социально-экономических процессов.
3. Назовите виды аналитических методов.
4. На каких формах мышления основаны анализ и синтез?
5. В чем заключается сущность метода моделирования?
6. Что такое модель?
7. Какими свойствами должна обладать модель?
8. Назовите виды моделей.
9. В каких случаях используется имитационное моделирование?
10. Как построить модель?
11. Назовите принципы моделирования.
12. Какие можно выделить этапы конструирования модели?
13. Каковы особенности классификации и типологии как методов исследования?
14. В чем суть морфологического анализа?
ТЕМА 12. ЭВРИСТИЧЕСКИЕ И ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ
В ИЗУЧЕНИИ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ
ПРОЦЕССОВ
Дайте ответы на следующие вопросы:
1. Дайте характеристику сущности эвристических методов.
2. Каковы их возможности и ограничения?
3. В чем заключается специфика применения эвристических методов в изучении социально-экономических процессов?
4. В чем заключается суть метода мозгового штурма (брейнсторминга)?
5. Дайте характеристику метода мозговой атаки. Принципы ее проведения. Содержание и значение принципа отложенного обсуждения. Этапы проведения мозговой атаки. Структура и численность рабочей группы. Порядок выдвижения предложений при разработке альтернатив. Методика критического анализа и оценки выдвинутых решений. Функции исследователя, заказчика, эксперта.
6. На чем основываются игровые методы исследования социально-экономических процессов?
7. Назовите основные виды деловых игр.
8. Назовите основные функции деловых игр.
9. Назовите основные элементы деловых игр.
10. Каковы области (сферы) использования деловых игр?
11. Какие документы разрабатываются для организации деловой игры?
12. Какие требования предъявляются к игрокам и ведущему деловой игры?
13. Назовите принципы проектирования и организации деловых игр.
14. Назовите этапы разработки деловых игр.
15. В чем заключается сущность имитационных игр?
16. Приведите примеры объектов или процессов, имитируемых в деловых играх.
17. Дайте характеристику структуры имитационной игры: программа, сценарий, инструкции.
18. В чем заключаются особенности игр открытого типа?
19. Дайте характеристику различным видам игр открытого типа (организационно-деятельностных, инновационных, проектных, практически-деловых).
20. В чем заключается специфика организации и проведения деловых игр.
Задание: разработайте сценарий мозгового штурма (или мозговой атаки), организуйте и проведите его в своей студенческой группе.
Задание: разработайте сценарий деловой игры, организуйте и проведите деловую игру в своей студенческой группе.
ТЕМА 13. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
Дайте ответы на следующие вопросы:
1. Каковы возможности социально-психологических методов исследования?
2. Назовите области применения социально-психологических методов.
3. В чем заключается сущность метода тестирования?
4. Дайте определение понятия «тест».
5. Назовите виды тестов.
6. Дайте характеристику процедуры тестирования.
7. Назовите основные принципы тестирования.
8. Какие требования предъявляются к тестирующему?
9. В чем заключаются теоретические постулаты социометрической системы Дж. Морено?
10. Дайте характеристику сущности социометрического опроса.
11. Назовите этапы проведения социометрического опроса.
12. Каковы возможности и ограничения социометрического метода?
13. Назовите виды социально-экономических процессов, измеряемых данным методом.
14. Каковы основные принципы измерения и анализа структуры взаимоотношений в малой социальной группе?
15. Назовите социометрические критерии и их виды.
16. Что такое социометрическая матрица и социограмма?
17. Назовите основные виды социограмм.
18. Какая информация служит основой для составления социоматрицы?
19. Какие виды групп можно выделить на основе социометрического опроса?
20. Назовите социометрические индексы и их виды.
Задание: организуйте и проведите социометрическое исследование в своей студенческой группе.
ТЕМА 14. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ
РЕШЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ
ПРОБЛЕМ
Дайте ответы на следующие вопросы:
1. В каких целях используются результаты научных исследований в управленческой практике?
2. В чем заключается специфика технологической функции исследования?
3. Раскройте сущность социального прогнозирования.
4. Какие существуют виды прогнозов?
5. В чем заключается ограниченность возможностей социально-экономического прогноза?
6. Дайте характеристику социального прогнозирования как метода научного познания: объект, предмет, функции.
7. В чем заключается отличие социального прогнозирования от естественно-научного и других видов прогнозирования?
8. Назовите методологические этапы социального прогнозирования.
9. Назовите объекты социального прогнозирования
10. Что такое задание на прогноз? Каковы основные его элементы?
11. В чем заключается сущность прогнозной ретроспекции?
12. Дайте характеристику проспекции прогноза.
13. Назовите методы прогнозирования.
14. Каково значение демографического прогноза в социальном прогнозировании?
15. Дайте характеристику методов перспективного исчисления населения и прогнозирования структуры населения (математических функций, метод компонент (передвижки возрастов).
16. Как осуществляется разработка гипотез (сценариев) демографического развития с учетом периодов упреждения?
17. Как используются демографические прогнозы в маркетинговых исследованиях?
18. Что такое социальное проектирование?
19. В чем заключается сущность программирования?
20. Как организовать процесс программирования?
21. Что такое технологии программирования?
22. Каковы цели научного программирования?
23. Как организовать процесс программирования?
24. Что такое технологии программирования?
25. Чем программирование отличается от моделирования и принятия решений?
26. Каковы главные критерии эффективного решения?
27. Какие существуют методы выбора управленческих решений?
28. Раскройте сущность этапов решения социально-экономических проблем (анализ задачи, ее содержание, источники порождения, масштаб отнесения, степень новизны, причины постановки, факторы, препятствующие и способствующие ее решению, возможные последствия ситуации; постановка проблемы; формулирование целей; выработка решений; разработка проекта решения социальных проблем и программы реализации проекта, контроль за реализацией; оценка эффективности).
29. Какие требования предъявляются к разработке проекта решения социальных проблем и программы реализации проекта?
30. Дайте характеристику понятий: «эффективность», «экономическая эффективность», «социальная эффективность».
31. Раскройте сущность социального аудита эффективности систем государственного и муниципального управления. Социальный аудит как методология и технология исследования социально-экономических процессов.
32. В чем состоит различие между диагностикой, экспертизой, прогнозированием, проектированием и программированием в решении социально-экономических проблем?
33. Как обеспечить сопоставимость альтернатив при принятии управленческих решений?
34. Какие способы количественной оценки риска Вы знаете?
35. При помощи каких показателей можно составить представление о величине риска в реализации какого-либо мероприятия?
36. Каковы главные критерии эффективного решения?
37. В чем заключаются особенности социологического обеспечения выработки и принятия практических решений?
Задание:
Подготовьте рефераты по истории социального прогнозирования:
1. Античные взгляды на общество и его перспективы.
2. Теория социального дарвинизма (19-20 вв. – Г. Спенсер, Л. Вольтман, А. Смол и др.),
3. Развитие социального прогнозирования в 20-е годы ХХ столетия.
4. Современные прогностические зарубежные теории (М. Коэн, О. Тоффлер, П. Кеннеди и др.)).
5. Основные течения в социальном прогнозировании: апологического (Д. Белл. Ч. Канн и др.), конвергенционалистского (Дж. Гелбрейт и др), апокалипсического (О. Тоффлер, Б. Скиннер и др.).
6. Доклады «Римского клуба», их концептуальная и тематическая направленность.
Задание:
1. Познакомьтесь с сайтом Интернета www. *****
2. Рассчитайте прогноз численности и структуры населения Российской Федерации по трем вариантам.
3. На основании выполненных прогнозов постройте сценарии развития основных направлений социальной сферы: народного образования, здравоохранения, социального обеспечения, занятости, развития ЖКХ и т. д.
Задание:
Произведите прогнозирование какого-либо социального процесса, касающегося жизнедеятельности студентов вузов, методом Дельфи (эксперты из числа студентов вашей группы).
ТЕМА 15. ОСОБЕННОСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБЩЕСТВА
Задание: подготовьте рефераты по основным направлениям социально-экономических исследований в России и за рубежом:
· исследования процессов в экономической сфере,
· в сфере труда,
· занятости населения,
· в сфере образования,
· в сфере культуры и искусства,
· в сфере семейно-брачных отношений,
· в сфере религии,
· в сфере социальной защиты,
· в сфере молодежной политики,
· демографические исследования,
· исследования динамики социальной структуры,
· территориальных общностей,
· экологических проблем,
· измерение социальной напряженности,
· маркетинговые исследования,
· исследования систем управления,
· исследования социальных групп и социальных институтов,
· прогностические исследования,
· мониторинги общественного мнения и т. д.
Задание: проведите презентацию собственных исследований.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Основная литература
1. Бабосов социология: Учеб. пособие. – Мн., 2000. – 496 с.
2. Белановский фокус-групп. М., 1996. – 272 с.
3. , , Самыгин : Курс лекций: Учебное пособие. – Ростов-на-Дону, 1999. – 512 с.
4. Генкин и социология труда. Учебник для вузов. – М., 1999. – 384 с.
5. Социология. – М., 1999. – 704 с.
6. , Глущенко управленческого решения. Прогнозирование – планирование. Теория проектирования экспериментов. 2-е издание. Серия «Общество-экономика-человек». М.: «Крылья»,2000, – 397 с.
7. , Шереги социология: Учебное пособие для вузов. – М., 2003. – 312 с.
8. Девятко социологического исследования. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1998. – 208 с.
9. Зборовский социология: Курс лекций/ Ин-т управления и экономики; УГППУ. – Екатеринбург, 1997. – 600 с.
10. , Шуклина социология: Методология и методика социологического исследования: Учебное пособие для вузов. – Екатеринбург: Изд-во Гуманитарного ун-та, 2002. – 216 с.
11. Капитонов ХХ века: История и технологии: Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 512 с.
12. Кравченко : Учебник для вузов. – М., 2001. – 508 с.
13. Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн. 1-2./Отв. ред. , – М., 1990.
14. Массовые опросы. Введение в практику демоскопии. – М., 1993.
15. Основы прикладной социологии: Учебник для вузов/Под ред. , . – М.: ИНТЕРПРАКС, 1996. – 180 с.
16. , Максименко методы в социологических исследованиях. Киев, 1982.
17. Подшивалкина технологии: проблемы методологии и практики. Кишинэу: «Центральная типография», 19с.
18. Практикум по социологии/Под ред. , , и др. М.: Изд-во МГУ, 1992. – 196 с.
19. Прикладная социология: Учебное пособие/Под ред. . – Ростов-на Дону, 2001. – 320 с.
20. Рабочая книга социолога/Под общей редакцией . 3-е изд. М.: Едиториал УРСС, 2003. – 480 с.
21. Рой социально-экономических и политических процессов: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2004 – 364 с.
22. Ромашов труда: Учеб. пособие. – М., 1999. – 320 с.
23. Социология. Основы общей теории: Учебник для вузов/ , , и др.; Под ред. , . – М.: Аспект Пресс, 1996. – 461 с.
24. Тощенко . М., 1995.
25. Социология социальных изменений. М., 1996.
26. Экспертные оценки в социологических исследованиях /, , и др.; Отв. ред. ; АН УССР. Ин-т философии. – Киев: Наук. думка, 1990. – 320 с.
27. Ядов исследование: методология, программа, методы. – Самара: Изд-во “Самарский университет”, 1995. – 331 с.
28. Ядов социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. – М.: Добросвет, 1999.
Дополнительная литература
29. Алексеев участие и моделирующие ситуации. (Познание через действие). СПб: Институт социологии РАН, СПб-филиал, 1997.
30. Анисимов игры и игротехника. Новосибирск: Академкнига, 1989.
31. , Сазонов формы развития коммуникации, мышления и деятельности. – М., 1988.
32. , Бирштейн игры. – Рига, 1989.
33. Дудченко игры: методология и методика// Социальное проектирование в сфере культуры: игровые методы. – М., 1988.
34. , Комаров в управленческие имитационные игры. – М.: Наука, 1980.
35. Красовский деловой игры: Опыт обучения хозяйственных руководителей. – М.: Экономика, 1989.
36. Лифшиц игры в управлении. – Л., 1989.
37. Хруцкий проведения деловых игр: Учеб.-метод. пособие для преподавателей сред. спец. учеб. заведений. – М.: Высш. шк., 1991. – 320 с.
38. Игровые методы в социологии // Социологические исследования. 1990. № 5.
Периодические издания
1. «Маркетинговые исследования». Издания Института социологии РАН www. *****
2. «Социология: методология, методы, математическое моделирование (4 М)».
3. «Социологические исследования», раздел «Методика и техника социологических исследований».
4. «Социологический журнал».
Утверждено на заседании кафедры социологии
и управления общественными отношениями
Протокол № 3 от 01.01.01 г.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО КУРСУ
«Исследование социально-экономических процессов»
В целях приобретения практических навыков научно-исследовательской деятельности, студенты самостоятельно проводят пилотажное прикладное социологическое исследование на тему, выбранную самостоятельно.
Для этого необходимо выполнить 11 обязательных письменных самостоятельных работ:
1. Проект программы прикладного социологического исследования
2. Анкета или бланк интервью – по выбору
3. Карта наблюдения
4. Карта контент-анализа
5. Сценарий заседания фокус-группы
6. Хронокарта изучения бюджета времени студента
7. Карта репрезентации для расчета квотной выборки
8. Результаты простого случайного отбора с использованием таблиц случайных чисел
9. Сбор данных одним из методов по выбору студента (опрос, наблюдение, документальный метод). Необходимо представить массив из 20-30 документов
10. Результаты обработки данных исследования в программе VORTEX (Линейное распределение)
11. Поисковый аналитический прогноз развития социально-экономичекой инфраструктуры (социальная защита населения, система образования (дошкольное, общее, профессиональное), занятость населения, ЖКХ, система здравоохранения и др.) – одна из сфер по выбору студента
В целях текущего контроля знаний студентов в течение семестра проводятся 3 письменные контрольные работы.
Студенты допускаются к зачету при условии выполнения 11 самостоятельных и 3 контрольных письменных работ с учетом посещаемости лекций и семинарских занятий.
Разработчик –
заместитель заведующего кафедрой социологии
и управления общественными отношениями УрАГС,
к. с. н., доцент
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................................. 1
ТЕМА 1. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ КАК ОБЪЕКТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 2
ТЕМА 2. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО - ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ 3
ТЕМА 3. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ 4
ТЕМА 4. ПРОГРАММА ПРИКЛАДНОГО СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ............................. 7
ТЕМА 5. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ.............................................................. 8
\
ТЕМА 6. СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗМЕРЕНИЕ ХАРАКТЕРИСТИК
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ............................................................ 29
ТЕМА 7. ВЫБОРОЧНЫЙ МЕТОД В СОЦИОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ..................................................................................... 31
ТЕМА 8. МЕТОДЫ СБОРА СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ
О СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССАХ........................................................ 37
ТЕМА 9. ОБРАБОТКА И АНАЛИЗ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ДАННЫХ
О СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССАХ....................................................... 73
ТЕМА 10. ЭКСПЕРТНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ........................................................... 74
ТЕМА 11. АНАЛИТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ИЗУЧЕНИИ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ............................................................................................................................................... 76
ТЕМА 12. ЭВРИСТИЧЕСКИЕ И ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ В ИЗУЧЕНИИ
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ............................................................ 77
ТЕМА 13. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ..................................................................................... 78
ТЕМА 14. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕШЕНИЯ
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ................................................................ 79
ТЕМА 15. ОСОБЕННОСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕСТВА...................................... 81
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК................................................................................... 82
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО КУРСУ............... 85
[1] См. , Шереги социология: Учебное пособие для вузов. – М., 2003. – С. 278-286
1 См. , Шереги социология: Учебное пособие для вузов. – М., 2003. – с. 29-32
1 , Максименко методы в социологических исследованиях. Кмев: Наукова думка, 1982. – С. 81.
1 , Шереги социология: Учебное пособие для вузов. – М. 2003. – С. 287-289.
1 См. , Шереги социология: Учебное пособие для вузов. – М., 2003. – 312 с.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
