Анализ итогов деятельности педагогического и ученического коллектива, работы по совершенствованию образовательного процесса и выполнения основных задач деятельности школы в учебном году (стр. 2 )

Одним из показателей уровня усвоения учащимися образовательных программ является итоговая успеваемость. Все учащиеся по итогам года аттестованы, успеваемость 100%, из них 98 учащихся – 34,5% на «5» и «4» , что на 8,5 % выше прошлого года, 13 учеников –4,6% окончили учебный год на «отлично», на 1,3 % больше по сравнению с прошлым учебным годом.

В течение последних трёх лет успеваемость повышается и на конец этого года составила 100%. Качество усвоения учебного материала в целом по 5-9 классам составляет 34,2%, что на 7,8% выше, чем в прошлом году. К сожалению, качество на этой ступени обучения самое низкое по школе, ниже среднего примерно на 13,5 %. Качество усвоения учебного материала в 10-11-х классах - 35,6 %, ниже среднего по школе на 12,1%

В параллели 5 классов обучался один класс. Качество -53,3 %, на 21,9% выше по сравнению с пятыми классами прошлого года. В 5 «А» классе один отличник. При переходе на следующую ступень обучение произошло снижение показателя качества усвоения знаний учащимися на 7,7%. В прошлом году в этом классе было 4 отличника, но в этом учебном году ни один из них не смог окончить год без четверок.

В параллели 6 классов обучались 2 класса, качество -26,9 % на 14,5% ниже по сравнению с шестыми классами прошлого года. В 6 «А» классе 2 отличника. Качество обучения в этом классе по сравнению с прошлым годом снизилось незначительно, на 3,3%. Беспокоит очень низкое качество в 6 «Б» классе (19,2%). По сравнению с прошлым годом качество снизилось незначительно, на 4,6%, но остается одним из самых низких по школе.

В параллели 7 классов обучался один класс, качество – 46,7 %, на 18,7 % выше по сравнению с седьмыми классами прошлого года. Качество обучения в 7 «А» классе по сравнению с прошлым годом выросло на 5,3 %. В 7 классе 1 отличник.

В параллели 8 классов обучалось два класса, качество -31,7% на 6,3% выше по сравнению с восьмыми классами прошлого года. В 8 «А» и 8 «Б» классе по 1 отличнику. Необходимо отметить, что качество обучения в 8-х классах ниже среднего по школе, но по сравнению с прошлым годом в данных классах качество выросло примерно на 4 %.

В параллели 9 классов обучалось два класса, качество – 25,7% на 10,7% выше по сравнению с девятыми классами прошлого года и примерно на 20 % ниже среднего по школе. Самый низкий показатель по школе -16%- в 9 «Б» классе. По сравнению с прошлым годом в 9 «А» классе качество выросло на 4,7%, а в 9 «Б» - снизилось на 3,7%. По результатам итоговой аттестации 2 учащимся вручены аттестаты с отличием.

В параллели 10 классов обучался один класс, качество – 44%,что на 11,6% выше по сравнению с десятыми классами прошлого года. В 10 «А» классе 4 отличника и один учащийся с одной «4». В 10 «А» классе ( универсальный профиль) по сравнению с прошлым годом выросло на примерно на 30 % . Это хороший показатель, демонстрирующий то, что в 10 класс пришли учащиеся мотивированные на учебу.

В параллели 11 классов обучалось два класса, качество – 29%. По сравнению с прошлым годом качество снизилось: в 11 «А» классе (информационно-технологический профиль) на 4,4%, а в 11 «Б» классе ( универсальный профиль) на 3 %. Очевидно, что результаты обучения в профильном классе оказались ниже, чем в классе с универсальным профилем. По результатам итоговой аттестации 2 учащимся вручены аттестаты особого образца и награждены медалями -1 золотой и 1 серебряной.

Анализ итогов окончания учебного года даёт возможность сделать следующие выводы:

Учителя не уделяют должного внимания работе с высокомотивированными учащимися на уроках. 8 отличников на второй ступени обучения это не много и в резерве ( с одной четверкой ) находится всего два ученика ( 5а класса и 9а класса)

·  Еще одной важной задачей является усиление индивидуальной работы с «успешными» учащимися по сохранению и развитию «потенциала успешности» у учащихся, особенно при переходе их на следующую ступень обучения, так как именно здесь происходит резкое уменьшение учащихся, успевающих на «5» и «4 и 5».

В резерве 15 учащихся второй ступени и 8 учащихся третьей ступени закончили учебный год с одной «3». Учителя не достаточно уделяют внимания на уроке и во внеурочное время работе с учащимися, окончившими год с одной тройкой по предмету. При этом следует отметить, что с тройкой по одному предмету в 5-9 классах окончили учебный год 15 учащихся, что на 1 учащегося больше, чем в прошлом году. Наибольшее количество учащихся, окончивших год с одной тройкой по русскому языку и математике.

Методическим объединениям учителей русского языка и математики необходимо рассмотреть вопрос о расширении возможностей в работе с высоко мотивированными и «успешными» учащимися и продолжить работу по данному направлению в новом учебном году.

2.3 Индивидуальное обучение на дому

На индивидуальное обучение на дому на начало года были переведены трое учащихся. В течение учебного года на индивидуальное обучение были переведены на первой ступени обучения трое учащихся, двое из них ученики четвертого класса, и один учащийся второй ступени. На конец года в на индивидуальном обучении на дому обучалось 6 человек, один из них обучался в 9-м классе. Все учащиеся по результатам учебного года аттестованы. Один из них закончил учебный год на отлично и один учащийся на «4» и «5», процент качества 33,3%.

Администрацией школы осуществлялся постоянный контроль за ведением документации, проводились беседы с родителями и учащимися с целью выявления своевременности и качества проводимых занятий. Для каждого учащегося была составлена индивидуальная программа обучения в соответствие с учебным планом и расписание занятий.

3. Анализ успеваемости по предметам

3.1 Первая ступень обучения

Сравнительная таблица итогов окончания учебного года по параллелям

( качество усвоения учебного материала)

Параллель	Математика	Русский язык	Литературное чтение	Окружающий мир
2 классы	77	79	70	68	90	97,3	85	87
3 классы	64	68,9	64	68	95	90,6	89	86,9
4 классы	64	68,5	61	76	75	89,6	70	85,5

Проведем анализ успеваемости по русскому языку и математике за год, а также результатов диагностических работ по этим предметам.

Класс	Учитель	Русский язык	Математика
% качества	% усп	% качества	% усп
2а		79	100	89	100
2б		70	100	73	100
2в		56	100	76	100
3а		82	100	79	100
3б		61	100	61	100
3в		61	94,4	67	94,4
4а	В.	87	100	70	100
4б		65	100	67	100

Во всех параллелях наблюдается высокое качество усвоения материала по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру. Но хочется отметить, что во 2 «В» классе( учитель ) качество по русскому языку -56% - ниже среднего по параллели на 12 %. В 3 «Б» классе( учитель ) качество по русскому языку, математике и окружающему миру немного ниже среднего, примерно на 7%. В 3 «В» классе (учитель ) качество по русскому языку ниже среднего на 6 %, а по окружающему миру и литературному чтению примерно на 10%. В 4 «Б» классе (учитель ) показатели значительно ниже среднего по параллели.

Процент качества по русскому языку и математике у всех педагогов довольно высокий к концу года по русскому языку или немного увеличивается, или остается стабильным, а по математике у большинства педагогов этот показатель к концу года снижается от 3-4% до 12 %.

Основными разделами курса русского языка в начальной школе на каждом году обучения являются 5 разделов: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь», Чистописание»

Пробел и невнимание к одному из разделов может задержать языковое и речевое развитие детей, тормозить формирование орфографических и пунктуационных навыков. Построение курса русского языка в начальной школе ступенчатое. Это означает, что получаемые знания и формирующиеся на их основе умения усложняются от класса к классу.

Диагностические работы по русскому языку
	Учитель	Начало учебного года	1 полугодие	Конец учебного года
% качества	% усп	% качества	% усп	%качества	% усп
2а		70	91	80	96	79	96
2б		68	95	70	96	76	93
2в		64	92	75	100	77	91
3а		77	93	65	100	57	100
3б		30	61	53	94	47	77
3в		62	94	73	87	56	89
4а	В.	54	92	67	92	80	100
4б		24	92	59	100	50	100

У учащихся 2 классов большое количество ошибок допускают учащиеся на пропуск, замену искажение (44%), много ошибок на правописание безударных гласных, проверяемых ударением ( 35% учащихся) и словарных слов ( 18%). Средний балл итоговой работы составил – 3,9, а процент качества 77%.

Слабым звеном для учащихся 3 классов остаются темы: «Безударные гласные в корне слова» -71% учащихся, «Пропуск, замена, искажение»-33%, «Непроизносимые согласные» - 62%, «Окончания прилагательных» - 30% учащихся допустили ошибки. Средний балл итоговой работы составил – 3,5, а процент качества 54%.

Учащиеся 4 классов в целом программный материал усвоили. Однако имеется ряд тем, которые усвоены учащимися недостаточно хорошо, а именно: написание безударных гласных в корне, проверяемых ударением – 19 человек — 33%; 14 человек - 24% допустили ошибки в определении падежей имён существительных; личные окончания глаголов – 12 человек - 21%; правописание звонких и глухих согласных – 11 человек – 19%; 18человек — 31% допустили ошибки в разборе слов по составу; 15 человек – 26%- допустили ошибки в фонетическом разборе; 13 человек – 22% - в разборе по членам предложения. Средний балл итоговой работы составил – 3,8, а процент качества 66%.

Процент качества итоговых контрольных работ в параллели 2 и 4 классов совпадает с качеством усвоения материала по предмету, а параллели 3 классов ниже качества усвоения материала примерно на 10 %.

Основы начального курса математики дают представление о натуральном числе и нуле, о четырёх действиях, а также прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений. Развитие математического мышления осуществляется путём работы над текстовыми задачами.

Диагностические работы по математике
	Учитель	Начало учебного года	1 полугодие	Конец учебного года
% качества	% усп	% качества	% усп	%качества	% усп
2а		75	95,8	65	92	72,4	93
2б		63,6	86,4	81	100	82	96,4
2в		79,2	95,8	76	96	82,6	95,7
3а		64	92,5	69	93	64	100
3б		50	72,2	59	82	34	78
3в		63	88	69	88	77,8	88,9
4а	В.	43	89	77	100	80	100
4б		33	100	50	100	62	100

Учащиеся 2 классов усвоили программу хорошо, однако имели место вычислительные ошибки как в задачах, так и в примерах: 21 учащихся – 26% допустили ошибки при решении составной задачи. У учащихся недостаточно хорошо сформирован навык нахождения площади и периметра прямоугольника, 8 учащихся 28% допустили ошибки в нахождении периметра. Хорошо усвоена тема сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд, ошибки в данных заданиях допустили 8 учащихся – 14% . Во 2а классе 20 человек - 25% допустили ошибки при переводе именованных единиц и 19 человек – 23% в вычислительных примерах на порядок действий.