Преемственность содержания дошкольного и школьного образования по формированию гражданственности у детей (стр. 5 )

Сколько бы ни было цирков на свете, больших или маленьких, размеры арены везде одинаковы: её диаметр равен тринадцати метрам. Циркачи, переезжая из города в город, с места на место, не могут каждый раз приспосабливаться к новой арене, а ведь в работе акробатов и фокусников, наездников дрессировщиков, жонглёров и клоунов очень важен точный расчёт.

Цирк любят дети и взрослые. Это искусство весёлых, ловких, смелых людей и, конечно, удивительных зверей.

Когда-то в Перми был деревянный цирк, но он сгорел. Многие годы приезжали в город цирки-шапито: растягивали на одной из площадей огромную брезентовую крышу, под нею сооружали арену, ставили скамьи для зрителей – и цирк готов, гремит музыка, звучит команда инспектора манежа:

- Парад алле!

Но в 1970 году построили в Перми красивое здание из стекла и бетона – настоящий дворец. Он вмещает более двух тысяч зрителей. И теперь привозят в город свои программы самые выдающиеся мастера. Здесь выступали фокусники Кио, клоуны Юрий Никулин и Михаил Шуйдин, Юрий Куклачёв со своими потешными кошками, дрессировщики Филатовы со своими умными медведями, воздушные гимнасты Волжанские и ещё многие-многие волшебники циркового искусства. Каждая программа идёт два – три месяца. За это время её успевают посмотреть все, кто любит цирк. А кто его не любит?

В цирке есть свой музей. Он открылся, когда отмечалось 25-летие нового здания.

Физкультминутка

- Клоун, клоун,

Что ты можешь?

Я могу

Скакать, как лошадь,

Я могу

Летать, как птичка,

Я могу снести яичко!

Чтение текста по страницам 36-37.

Домашнее задание: приготовить один из номеров циркового искусства.

Урок 19

Тема: Пермские писатели

Цель: знакомство с писателями и поэтами Прикамья, их произведениями.

Оборудование: портреты писателей и поэтов, книги, написанные ими.

Изучение нового материала.

Рассказ учителя:

На пермской земле родились, жили и творили замечательные деятели литературы – писатели и поэты.

Есть такая печальная и очень красивая песня:

Среди долины ровныя,

На гладкой высоте

Растёт – цветёт высокий дуб

В могучей красоте…

Многие считают её народной, а песню эту двести лет назад написал поэт Алексей Мерзляков. Он родился в Перми, учился в Пермском народном училище. Известен он и тем, что был «профессором поэзии и красноречия» у мальчика, которого звали Михаил Лермонтов.

«В наших краях в Прикамье, на отрогах Урала, речушки светлы, леса богаты и безграничны, зверья без счёта, дети белокуры, люди задумчивы, строги и жалостливы. У нас прекрасная долгая весна, и лето прекрасное, и осень, и зима долгая, холодная и прекрасная». Эти строки написал около ста лет назад Михаил Осоргин. Он родился, учился в Перми, но почти всю свою жизнь вынужден был провести вдалеке от родины и очень тосковал о ней. Во многих книгах писателя отразилась эта печаль.

Много звонких стихов о Каме написал пермский поэт Василий Каменский. Вот таких, например:

Эх, Кама, Кама, Камушка,

Крутые берега,

Спасибо тебе, мамушка,

Сердешная река!

Свою первую повесть для детей – «Р. В.С.» - написал в Перми писатель Аркадий Гайдар.

Здесь начиналась судьба писателя, который и литературное имя своё – псевдоним – выбрал по названию родного города: Пермяк. Для детей Евгений Пермяк написал много сказок, они собраны в книгу «Дедушкина копилка».

У каждого писателя - свой талант, своя жизнь, своя песня. Олег Селянкин, например, воевал на речных катерах, был храбрым офицером-разведчиком, и все его книги – про войну с фашистами, про подвиги русских матросов.

Поэт Владимир Радкевич почти во всех своих стихах писал о природе и людях Урала. К Перми он так и обращался в одном из стихотворений:

Любовь моя, жизнь и работа,

Земля моя русская – Пермь!

Прекрасные стихи пишет поэт Алексей Решетов. Послушайте вот эти строки о зимней стуже:

…В лесу озябла клюквинка,

Меж кочек лёд блестит.

И пар идёт из клювика,

Когда снегирь свистит.

Или вот эти, о Родине:

Зеница ока, Родина моя,

Что без тебя на белом свете я?

Без белых рощ, без пушкинской строки

Я не жилец, я сгину от тоски.

Пермским ребятам очень повезло: в их городе жили и живут сейчас прекрасные детские писатели. Чьи-то имена и книги вам уже известны, а чьи-то ещё предстоит узнать. Поверьте, это узнавание принесёт вам немало радости.

Если вы сами попробуете писать стихи или рассказы, то можете прислать их в журнал «Родничок» - его выпускает областная детская библиотека. Для тех школьников и студентов, кто хочет серьёзно заниматься литературным творчеством, в Доме писателей на улице на улице Сибирской, 30 работает литературное объединение «Тропа». Им руководит поэт Фёдор Востриков.

Чтение текста по страницам 38-39.

Закрепление

- Вспомните, о каких пермских писателях и каких их произведениях вы узнали в первом классе.

Домашнее задание: вопросы 2-4 на странице 39.

Урок 20

Тема: Сказки Прикамья

Цель: знакомство с творчеством Александра Николаевича Спешилова, сказкой «Сила великая».

Понятия: фольклор.

Оборудование: книги Спешилова, его портрет, сборник «Сказки Прикамья».

Изучение нового материала.

Рассказ учителя:

Среди пермских писателей особое место принадлежит Александру Николаевичу Спешилову (1899 – 1985). Его роман «Бурлаки», посвящённый камским речникам, издавался несколько раз. Александр Николаевич написал в нём про свою жизнь. А для детей он собрал в одну книгу сказки родной стороны.

До него сказки в Прикамье записывали и собирали учёные-фольклористы (фольклор – это народное творчество), изучали их, сравнивали, разбирали с точки зрения науки. Это очень большой и важный труд. А писатель Спешилов выбрал с десяток таких сказок и предложил выпустить их книгой для ребят.

В послесловии к ней он вспоминает:

«Батрачество, нужда, нищенство – вот что было уделом нашей жизни, моего детства. Но всё забывалось, когда в сумерки, после трудового дня бабушка или дед рассказывали нам чудесные сказки.

Мы от души, до слёз радовались героическим поступкам и победам любимых сказочных героев. Мы сами становились богатырями.

Не только малые дети, но и взрослые, старики любили слушать сказки. Во время сенокоса, у костров, на берегу родной Камы, в праздники на деревенских полянках вокруг сказочников обычно собирались многочисленные слушатели.

Богат сказками наш Урал, наше Прикамье. Их очень много. В этот сборник включена лишь самая незначительная часть».

Книга называется «Сказки Прикамья». Сейчас мы будем читать одну из этих сказок.

Чтение сказки «Сила великая» на страницах 41-42.

Закрепление. Вопросы по содержанию сказки.

Домашнее задание: прочитать книгу «Сказки Прикамья». Нарисовать иллюстрации к понравившимся сказкам.

Урок 21

Тема: Владимир Воробьёв ()

Цель: знакомство с творчеством Владимира Воробьёва, чтение сказки «Как кот Васька в третий класс перешёл».

Оборудование: портрет, книги Воробьёва, иллюстрации из книг.

Проверка домашнего задания: пересказ сказок, рассматривание рисунков к сказкам.

Изучение нового материала.

Рассказ учителя:

Одну из своих книг Владимир Иванович Воробьёв назвал «Я не придумал ничего». Удивительная память была у этого человека. Он очень хорошо помнил свою жизнь, людей, которых встречал, радости и огорчения, которые испытывал. Он помнил, как воевал с фашистами, как трудился в разных местах и на разных работах, а особенно хорошо помнил о том, как был мальчиком Володей – что видел, что делал, что переживал. А главное – не только помнил, но и умел талантливо вспоминать, рассказывать об этом, с такой умной усмешечкой над самим собой.

Он помнил себя маленьким и, значит, всегда прекрасно понимал детей. Ему нравилось болтать с ними, сочинять для них смешные и поучительные истории. Вот поэтому и стал Владимир Иванович Воробьёв детским писателем. Он подарил ребятам повесть про весёлого озорника и безобразника Капризку, очень много сказок и рассказов. Вот названия некоторых из его книг:

«Сказки»

«Солнцева сестра»

«Капризка – вождь ничевоков»

«На одном коньке»

«Я не придумал ничего».

Знакомство со сказкой «Как кот Васька в третий класс перешёл» по страницам 43-46.

Закрепление. Вопросы по содержанию сказки

Домашнее задание: прочитать любой сборник сказок Воробьёва. Составить с друзьями в классе викторину по сказкам Воробьёва или поставить сценку.

Урок 22

Тема: Лев Давыдычев ()

Цель: знакомство с творчеством Льва Давыдычева, чтение рассказа «Мой знакомый воробей».

Оборудование: портрет, книги, иллюстрации из книг.

Проверка домашнего задания: отгадывание викторины, инсценировка.

Изучение нового материала.

Рассказ учителя:

Лев Иванович Давыдычев родился в городе Соликамске. Он окончил техникум, работал нефтяником, а потом выучился в университете и стал журналистом, сотрудничал в разных газетах. В 1952 году появилась его первая книга для детей «Волшебник дачного посёлка», а потом вышли десятки книг – и в Перми, и в Москве, и не только в России, но и в других странах – в Венгрии, Польше, Болгарии.

Дети – главные герои его книг. Правда, героев этих книг бесполезно искать среди своих знакомых. Они на них похожи, но не такие. Иван Семёнов, например, второклассник и второгодник, не просто лодырь и выдумщик, он великий лодырь и выдумщик, прямо-таки чемпион мира среди лодырей. Лёлишна из повести «Лёлишна из третьего подъезда» - такая умная и старательная девочка, что старательнее и умнее не сыщешь. И всё, что в этих книгах происходит с мальчиками и девочками, милиционерами и артистами цирка, не просто весело, а ужасно смешно. Уж такой любитель преувеличивать был этот Лев Иванович Давыдычев.

А «уважаемые читатели» - именно так он ребят называл – читали, хохотали и догадывались, зачем он это делает: не только затем, чтобы их, уважаемых читателей, позабавить, но и затем, чтобы они получше разглядели доброту добрых, упорство упорных, мужество храбрых и коварство злых, жадных.

Для детей Лев Давыдычев написал такие книги:

«Волшебник дачного посёлка»

«, второклассника и второгодника»

«Лёлишна из третьего подъезда»

«Руки вверх! или Враг номер один»

«Эта милая Людмила»

«Генерал-лейтенант Самойлов возвращается в детство».

Чтение рассказа «Мой знакомый воробей» по страницам 48-50.

Закрепление

- Какие книги Льва Давыдычева вы уже читали?

- По какой книге писателя снят кинофильм?

Домашнее задание: нарисовать рисунок к рассказу «Мой знакомый воробей».

Урок 23

Тема: Книжкина неделя

Цель: знакомство с праздником книги – Книжкиной неделей.

Понятия: книжкина неделя, фонд библиотеки.

Проверка домашнего задания: выставка рисунков.

Изучение нового материала.

Рассказ учителя:

Шла война. В домах было голодно и холодно. Но в первый день весенних каникул 1943 года мальчики и девочки заполнили просторный зал одного из московских дворцов. Там впервые праздновалась Неделя детской книги. И с тех пор каждый год в это время детские писатели откладывают в сторону свои рукописи и идут в гости к ребятам. Читают им свои произведения, рассказывают, о чём пишут, о чём размышляют. Дети прозвали эти мартовские дни Книжкиной неделей.

В Перми она проходит в детских библиотеках, в школах, в домах детского творчества. Но самый весёлый, самый интересный и долгий книжкин праздник проходит, конечно, в областной детской библиотеке. Здесь и конкурсы, и выставки, и встречи.

А если подумать да присмотреться, детская книга в этой библиотеке всегда именинница, круглый год. Ей посвящён каждодневный труд всех работников библиотеки, на встречу с ней каждый день спешат сюда ребята.

Адрес областной детской библиотеки – улица Сибирская, 11.

Когда-то это был небольшой отдел при библиотеке для взрослых, а потом он отделился и стал самостоятельной книжной республикой. Фонд библиотеки – так называются её богатства – насчитывает больше 270 тысяч книг.

Библиотека выписывает десятки разных журналов. А журнал «Родничок» выписывать не надо. Его создают сами дети, читатели библиотеки. Со всего Прикамья присылают дети свои стихи, рассказы, заметки, интервью с интересными людьми.

Закрепление

- Что такое неделя детской книги?

- Когда она празднуется?

- Что интересного происходит в эти дни?

- Приходилось ли вам участвовать в этом мероприятии у себя в школе, селе?

Домашнее задание: вопросы и задания на странице 51.

Урок 24

Тема: Главная библиотека Прикамья

Цель: знакомство с главными библиотеками города Перми.

Оборудование: фотографии, иллюстрации библиотек.

Изучение нового материала.

Рассказ учителя:

Вы подрастёте, будете продолжать учёбу, интересы ваши станут всё шире и разнообразнее. Вам понадобятся книги – друзья, книги – помощники, которых в детской библиотеке уже не найдёте. Вы отправитесь за ними в библиотеку для взрослых. Таких библиотек в Перми больше пятидесяти. Среди них есть общие и специальные. Например, техническая библиотека – специальная, в ней литература собрана только для специалистов по технике. Все районные библиотеки – общие, там книгу для себя найдёт любой.

В Перми замечательная городская библиотека. Она носит имя Александра Сергеевича Пушкина. Здесь богатые фонды, работают разные читательские клубы, проходят встречи с писателями и поэтами.

Старейшая библиотека в городе – областная библиотека имени Горького. Она открылась в 1836 году и занимала одну комнату в училище для детей канцелярских служащих. Читателей было всего три десятка, а книг – чуть больше семисот. За свою историю библиотека несколько раз меняла адрес, очень долго располагалась в здании нынешней библиотеки имени Пушкина – доме Смышляева. С годами увеличивались её фонды, росло число читателей. Уже сто лет назад пермская библиотека считалась одной из лучших в России.

В 1966 году Горьковка, как привыкли называть её пермяки, получила новое здание на улице Ленина, 70. Это здание построили специально для неё по проекту архитектора М. Футлика.

Сейчас в библиотеке более трёх миллионов книг. Здесь хранятся не только книги, музыкальные записи, рукописи, но и произведения искусства.

Для тех, кто изучает свой край, библиотека – родной дом. Здесь работает клуб «Пермский краевед».

Закрепление

- Какие библиотеки есть в нашем районе?

- Чьё имя они носят?

Домашнее задание: посетить библиотеки своего села – школьную и сельскую.

Урок 25

Тема: Хвойные деревья

Цель: знакомство с хвойными деревьями Пермского края.

Понятия: хвойные деревья.

Оборудование: гербарий, энциклопедии, картинки и рисунки с изображением хвойных деревьев, компьютер, проектор, экран.

Изучение нового материала.

Рассказ учителя:

Нет ничего прекрасней пробуждающейся после долгой зимы природы. Пора и нам отправляться на прогулку в лес. Однако давай сначала вспомним, что это за чудо такое – лес.

( Далее подготовленный ученик читает рассказ К. Паустовского «Слово о лесе» на с. 53-54 учебника).

Прикамье – лесной край. Деревья в наших лесах растут разные – хвойные и лиственные. Хорошо известна загадка про хвойные леса: «Зимой и летом одним цветом». Они вечнозелёные, их хвоя и зимой держится на ветках. У лиственных деревьев осенью листва желтеет и опадает. Если лиственные и хвойные деревья растут вместе, такой лес называется смешанным. Если в лесу растёт один вид деревьев, лес называют по этому виду: сосняк, березняк, ельник, осинник, дубрава.

Сообщения детей о хвойных деревьях (ели, пихте, сосне, кедре, лиственнице). Слайд - презентация.

Закрепление

Многие художники запечатлели хвойные леса Урала. Один из них – Иван Иванович Шишкин. Рассмотрите репродукции его картин.

Беседа по картинам.

Домашнее задание

Напишите сочинение «Пермская тайга», сделайте к нему рисунки.

На экскурсии в лес найдите хвойные деревья и сравните их по длине хвои, цвету стволов, расположению хвоинок и другим признакам.

Урок 26

Тема: Лиственные деревья

Цель: знакомство с лиственными деревьями Прикамья.

Задачи: познакомить с разнообразием лиственных деревьев Пермского края;

научить различать лиственные деревья;

развивать внимание, речь, память, наблюдательность;

воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: иллюстрации с изображением лиственных деревьев, Атлас определитель, гербарий, компьютер, проектор, экран.

- Заливается звонок, он зовёт нас на урок.

Проблематизация. Загадка:

Есть у меня зелёный друг,

Зелёный друг – хороший.

Ко мне протянет сотни рук и тысячи ладошек. (Лес).

- Сегодня пойдёт речь о лиственных деревьях наших лесов.

Сообщения ребят

- Ребята приготовили сообщения о некоторых из них. Послушаем их.

Шесть учащихся рассказывают о берёзе, осине, липе, дубе, клёне, ольхе.

Физкультминутка.

Учитель читает стихотворение И. Токмаковой и показывает движения:

Ты – росток,

И я – росток.

Раз - листок,

И два – листок.

Подрастём ещё чуток,

И – чего же проще! –

Ты – дубок,

И я – дубок,

Я – дубок,

И ты – дубок,

Станем рядом бок о бок,

Вот и будет роща!

Работа в группах

Составление кроссвордов по теме «Лиственные деревья»

Подведение итогов работы над кроссвордом.

Домашнее задание

- Страница 62, задания 1-4 (по выбору).

Рефлексия.

Незаконченное предложение.

Урок 27-28

Тема: Крупные звери наших лесов

Цель: знакомство с разнообразием животного мира наших лесов.

Задачи: познакомить с крупными зверями пермских лесов;

научить работать с дополнительной литературой;

развивать любознательность, речь, память;

воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, иллюстрации с изображением крупных животных наших лесов, вопросы викторины.

- Звенит звонок,

Звенит звонок,

Детей сзывает на урок.

Проверка домашнего задания

Дети демонстрируют собранный материал, зачитывают сочинения.

Сообщение темы и цели урока

Учитель загадывает загадки о лосе, медведе, кабане, олене.

- В пермских лесах водятся разнообразные животные. Животные, о которых шла речь в загадках, являются самыми крупными животными наших лесов.

Работа над темой урока

Сообщение подготовленных учащихся.

Физкультминутка

- Тень – тень, потетень…

Закрепление

Викторина «О ком это?»

Зачитывает вопросы викторины.

Домашнее задание

- Найдите и прочитайте сказки народов Прикамья, в которых описываются лось, медведь, кабан, олень. Нарисуйте рисунки к сказкам.

Рефлексия

Незаконченное предложение.

Урок 29-30

Тема: Средние звери Прикамья

Цель: знакомство с разнообразием животных Пермского края.

Задачи: обобщить, систематизировать и расширить знания детей о средних зверях Прикамья;

развивать речь, умение работать с дополнительной литературой;

прививать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: книги со сказками, энциклопедии, книги о животных, компьютер, экран, проектор, учебник.

- Звонок звенит,

Звенит звонок,

Детей сзывает на урок.

Проверка домашнего задания

- Зачитайте отрывки из сказок, в которых описываются лось, медведь, кабан, олень.

Введение в тему:

- В пермских лесах водится немало зверей, которых можно назвать средними. Кто к ним относится, угадайте.

Загадки о волке, рыси, лисице, зайце.

Работа над новым материалом

- Ребята подготовили сообщения об этих животных. Послушаем их.

Физкультминутка

- По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп! Немного отдохнём

И домой пешком пойдём.

Закрепление изученного

- Прочитайте текст учебника на страницах 68-70. Сделайте иллюстрацию понравившегося животного.

Домашнее задание

- Сделайте с друзьями альбом «Животные пермских лесов», используя журналы и книги о природе.

Рефлексия

Закончите предложения:

«Мне понравилось…», «Мне не понравилось…».

Урок 31

Тема: Мелкие животные

Цель: знакомство с разнообразием животного мира Прикамья.

Задачи: обобщить и расширить знания детей о мелких животных края;

развивать самостоятельность, речь, умение работать с дополнительной литературой;

прививать любовь к животным.

Оборудование: учебник, компьютер, экран, проектор.

Ход урока:

-Здравствуйте, ребята. Какие вы все сегодня красивые! Улыбнитесь друг другу. Садитесь. Начинаем урок.

Проверка домашнего задания.

- Отгадайте кроссворд на странице 75.

Проблематизация. - В наших краях водится очень много мелких животных. Это куница, соболь, горностай, колонок, барсук, крот, ёж, норка, ондатра, бобёр, белка. У многих ценный мех, поэтому на них охотятся.

Изучение нового материала.

-Сейчас мы послушаем ребят, которые приготовили сообщения о некоторых из них.

Физкультминутка:

-Хомка, Хомка, хомячок

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт,

Лапки моет, щёчки трёт.

Прибирает Хомка в хатке

И выходит на зарядку:

Раз, два, три, четыре, пять.

Хочет Хомка сильным стать.

Закрепление

- Прочитайте текст учебника страницах 71-75

Домашнее задание

- Выполните задания к уроку на странице 75 (1, 3, 4) по выбору.

Рефлексия

Незаконченное предложение.

Урок 32

Тема: Пермяки – герои Советского Союза

Цель: знакомство с книгой «Золотые звёзды Прикамья», пермяками, удостоенными звания Герой Советского Союза.

Оборудование: учебник, компьютер, экран, проектор.

Ход урока:

- Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль готовы слушать?

Проверка домашнего задания.

Новый материал

- Как ненавижу я войну,

Уж столько лет она мне снится,

Нарушив сон и тишину,

Всё по ночам ко мне стучится.

Стучатся те, с кем воевал,

Кто не вернулся с поля боя,

Я каждый день друзей терял

И засыпал в траншее стоя.

Война закончилась,

Но песней опалённой

Над каждым домом

До сих пор она кружит,

И не забыли мы,

Что 20 миллионов

Ушли в бессмертие,

Чтоб нам с тобою жить.

- Герой Советского Союза – это звание было в нашей стране самой высокой наградой за боевой подвиг. В годы ВО войны его были удостоены более 200 пермяков. Подвиг каждого из них описан в книге «Золотые звёзды Прикамья».

Физкультминутка

- Я на радугу-дугу

Полюбуюсь побегу,

Семицветную, цветную

На лугу подстерегу.

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий…

Ногу левую (правую) прижми…

Да смотри не уходи.

Чтение текста учебника

- Прочитайте текст учебника на странице 76.

Знакомство с материалами школьного музея

Рассказ учителя о героях Великой Отечественной войны своего села. Рассматривание документов, наград и фотографий.

Домашнее задание

- Напишите сочинение «Боевые ордена в моей семье» или найдите материал о героях Великой Отечественной войны нашего района.

Итог урока

- Касаюсь мрамора могильных плит,

Как шрамы, под рукой шершавы даты…

Здесь спят в боях погибшие солдаты,

Но наша память никогда не спит.

Никто не заставлял, они шли сами,

Хотя имели жизнь всего одну,

Но покидали мать, детей, жену,

Чтоб мы под мирным небом жили с вами.

Урок 33

Тема: Трудовой подвиг Пермяков в годы Великой Отечественной войны

Цель: знакомство с трудовым подвигом людей в годы Великой Отечественной войны.

Оборудование: документы, фотографии, компьютер, экран, проектор, учебник.

Проблематизация:

- Сегодня мы поговорим о подвиге пермяков в годы ВО войны, сражавшихся на трудовом фронте.

Работа над новым материалом

- В годы Великой Отечественной войны тысячи пермяков храбро сражались на фронте. А в тылу их матери, жёны, дети работали под лозунгом: «Всё для фронта, всё для Победы!» Пермяки делали пушки, снаряды, бронекатера и другую военную продукцию.

С первых дней войны началась эвакуация заводов и людей с территорий, которые мог захватить враг. В Пермской области оказалось 124 таких предприятия. В очень короткие сроки они вступили в строй. Рабочие трудились день и ночь, чтобы заработал очередной завод. Эвакуированных людей размещали в квартирах пермяков, в школах и гостиницах. Уральцы делились с приехавшими одеждой, продуктами, теплом. Вот как вспоминает об этом народный артист , который ребёнком попал в Пермь.

Работа с учебником

- Прочитайте об этом. Страницы учебника 77-78.

Физкультминутка

- Дружно встали. Раз! Два! Три!

Мы теперь богатыри!

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво,

И на лево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.

И направо, и ещё

Через левое плечо.

Буквой «л» расставим ноги.

Точно в танце – руки в боки.

Наклонились влево, вправо.

Получается на славу!

Продолжение работы над темой

- В годы войны в Перми работал театр оперы и балета из Ленинграда. В Перми хранились сокровища Русского музея. В гостинице «Центральная» жили эвакуированные писатели.

Все вместе – пермяки и люди, которым они дали приют, - самоотверженно трудились каждый на своём рабочем месте, чтобы приблизить победу. И она пришла. Это был великий праздник нашего народа.

Знакомство с материалами школьного музея

Рассказ учителя о людях своего села, работающих в тылу в годы ВО войны.

Вывод по уроку

- По всей стране от края и до края

Нет города такого, нет села,

Куда бы не пришла победа в мае

Великого девятого числа.

И смотрит на сынов своих Россия,

Как будто лишь вчера закончен бой.

Проходят победители седые, Победа остаётся молодой.

Домашнее задание

- Узнайте у своих бабушек и дедушек, как жили, как трудились люди в тылу. Запишите их воспоминания.

Рефлексия

Незаконченное предложение.

Урок 34

Тема: Заключительный урок. Викторина

Цель: повторение и закрепление изученного за год.

Оборудование: учебники.

Ход урока:

- На уроках не скучаем,

Пишем, думаем, читаем,

Очередь пришла играть.

Ответы будем выбирать

Проведение викторины.

- Какие деревья и кустарники растут в городе Перми?

- Какие деревья произрастают в наших лесах?

- Откуда произошло слово «город»?

- Кто был первым поселенцем Перми?

- Кого можно считать основателем Перми?

- Назовите главные улицы Перми.

- Какие музеи Перми вы знаете?

- Назовите главные культурные здания Перми.

- Назовите пермских писателей и их произведения.

- Автор «Сказок Прикамья».

- Автор сказки «Как кот Васька в третий класс перешёл».

- Автор книги «, второклассника и второгодника».

- Хвойные деревья нашего края.

- Лиственные деревья нашего края.

- Какие крупные звери живут в наших лесах?

- Средние звери наших лесов.

- Мелкие звери нашего леса.

- В какой книге описаны подвиги героев Советского Союза, наших земляков?

Подведение итогов

3. Список педагогической литературы по формированию гражданственности у детей и подростков

, Мы - патриоты!. – М.: ВАКО, 2006. – 368 с. (Педагогика. Психология. Управление)

, Воронина человека на уроках информатики. – Пермь.: Центр гражданского образования и прав человека, 200с. (Права человека)

Бартеньева клуб «Память»: воспитательная программа для учащихся 7-11 классов. – Волгоград.: Учитель, 2007. – 137 с

, Миков человека на уроках географии. – Пермь.: Центр гражданского образования и прав человека, 200с. (Права человека)

, Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию. – М.: ВАКО, 2006. – 224 с. (Педагогика. Психология. Управление)

, Жадаев человека на уроках истории. – Пермь.: Центр гражданского образования и прав человека, 200с. (Права человека)

, Кучумова человека на уроках биологии. – Пермь.: Центр гражданского образования и прав человека, 200с. (Права человека)

Воробьева технологии воспитания толерантности учащихся. – Волгоград.: Панорама, 2006. – 80 с. (Школа)

Вырщиков книга по патриотическому воспитанию школьников. – М.: Глобус, 2007. – 330 с. (Воспитательная работа)

, Голубова человека на уроках литературы. – Пермь.: Центр гражданского образования и прав человека, 200с. (Права человека)

Дик классные часы в 7-9 классах.- Ростов-на-Дону.: Феникс, 2006. – 320с. (Сердце отдаю детям)

Дик классные часы в 9-11 классах. – Ростов – на - Дону.: Феникс, 2006. – 320 с. (Сердце отдаю детям)

, Камакова . – Пермь.: Центр гражданского образования и прав человека, 2006. – 134 с. (Сборник методических материалов)

, Я – гражданин России! Классные часы по гражданскому воспитанию. – М.: ВАКО, 2006. – 160 с. (Педагогика. Психология. Управление)

Жирова жизнь – твой выбор.- Волгоград.: Панорама, 200с. (Школа)

, «Мы живем в России гражданско-патриотическое воспитание дошкольников подготовительная группа». Москва, 2008г.

, Красноборова человека: Учебно – методический комплекс. – Пермь: Центр гражданского образования и прав человека, 200с. (Права человека)

, Энсани символы России: История и современность: занятия, праздники, игры. – Волгоград, 2008. – 168 с. (В помощь классному руководителю)

Кошмина русской православной культуры: Учеб. Пособие для учащихся сред. и старшего школьного возраста. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 160 с.: ил.

Кулинич часы: Культура общения. Личностный рост. Самовоспитание. – М.: ВАКО, 2007. – 224 с. (Педагогика. Психология. Управление)

, Монахов на победу. Методические рекомендации организаторам работы по патриотическому воспитанию детей и подростков. – М.: издательство ЦГЛ, 2004. – 192 с.

Максимцева гражданина. – Волгоград.: Панорама, 200с. (Школа)

Права человека в деятельности руководителя образовательного учреждения. – Пермь.: Центр гражданского образования и прав человека, 200с.

Права человека в школах Пермской области. – Пермь.: Центр гражданского образования и прав человека, 200с.

, Русакова вашего ребенка. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 31 с.

, Суслов прав ребенка в образовательном процессе. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 294 с. (Права ребенка)

Михалков – Родина – Россия. – М.: ОЛМА МЕДИА Групп; ОЛМА – ПРЕСС, 2007. – 96.: ил.(Моя страна)

И помнит мир спасенный. – Волгоград.: Панорама, 2006. – 176 с. (Школа)

Из солнечного июня – в пекло войны. – Волгоград.: Панорама, 2006. – 96 с. (Школа)

Пашкович воспитание. – Волгоград.: Учитель, 2006. – 169 с.

Победители – потомкам. Прикамье в годы В. О. войны./ ред. коллегия , , и др. – Пермь.: Звезда, 2000. – 358 с.

«Гражданское воспитание в дошкольном образовательном учреждении. Планирование, разработка занятий и мероприятий». Волгоград, 2008г.

Права человека книга для чтения 9-11 классы. – Пермь.: Пушка, 2005. – 294 с. (Права человека)

Пчелов символы России – герб, флаг, гимн: Учебное пособие для старших классов. – 4-е изд. – М.: «Русское слово – РС», 2008. – 136 с.: ил.

Работа со школьниками в краеведческом музее: Сценарии занятий: Учеб. – метод, пособие /Под ред. . – М.: ВЛАДОС, 2001. – 224 с.: ил. (Воспитание и дополнительное образование детей)

«Герб и флаг России « знакомим дошкольников и младших школьников с государственной символикой». Издательство «Аркти». Москва, 2003г.

Россия. Полный энциклопедический иллюстрированный справочник / Авт. – сост. . / Под ред. . – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2006. – 360 с.

Русаков педагог и права ребенка. – Пермь.: Центр гражданского образования и прав человека, 200с.

Страницы истории художественной культуры Прикамья: Учебное пособие. – Пермь.: Книжный мир, 2006. – 159 с.

«Пермский край - мой родной край». Издательство «Книжный мир» Пермь, 2001г.

Феоктистов России. – М.: ОЛМА Медиа Групп, ОЛМА – ПРЕСС, 2007. – 96.: ил. (Моя страна)

Цуканов теория защиты основных прав по российской конституции и международному праву прав человека.- Пермь.: Книжный мир, 2005._ 135 с.

Чагин и культуры Урала в ХIХ и ХХ вв. / Учебное пособие для учащихся 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – Екатеринбург: ИД «Сократ», 2002. – 296 с.: ил.

Черных Пермского края. История и этнография. – Пермь.: Пушка, 2007. – 296 с.: ил.

Шпикалова российских мастеров: науч. – поп. Изд. Для учащихся начальной школы / . – М.: Просвещение, 2006. – 96 с. ил. (Я живу в России!)

Энциклопедия для детей. (Т.34). Выбор профессии /ред. Коллегия: М. Аксенова, Е. Ананьева, А. Ростоцкая, О. Носкова и др. – М.: Мир энциклопедий Аванта +, Астрель, 2008. – 432 с.: ил.

Энциклопедия для детей. (Т.21). Общество. Ч.1. Экономика и политика / ред. коллегия: М. Аксенова, В. Володин, М. Боярский, Л. Русецкая. – 2-е изд., испр. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2008. – 464 с.: ил.

Энциклопедия для детей. (Т.30). Человечество. ХХI век / ред. Коллегия: М. Аксенова, Д. Володихин, Д. Люри и др. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2008. – 400 с.: ил.

Приложение 1

Тезаурус по теме эксперимента

Преемственность в обучении – установление необходимой связи и правильного отношения между частями учебного предмета на разных ступенях его изучения.

Преемственность в расположении материала учебного предмета и в выборе способов деятельности по овладению этим содержанием осуществляется с учетом содержания и логики соответствующей науки и закономерностей процесса усвоения знаний.

Преемственность должна охватывать не только отдельные предметы, но и отношения между ними.