Преемственность содержания дошкольного и школьного образования по формированию гражданственности у детей (стр. 6 )

Содержание образования - педагогически адаптированный, социальный опыт во всей его структурной полноте, состоящей из четырех взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов: опыта познавательной деятельности в форме её результатов; опыта осуществления известных способов в форме умений действовать по образцу; опыта творческой деятельности в форме умений принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях; опыта осуществления эмоционально-ценностных отношений – в форме личностных ориентаций.

Гражданское образование - воспитание и обучение, ориентированные на создание комплекса педагогических условий для формирования совокупности позитивных гражданских свойств личности: - гражданская компетентность, активная гражданская позиция, гражданская социально-преобразующая деятельность, направленная на развитие гражданского общества.

Гражданственность - интегративное качество личности, отражающее нравственную и правовую культуру, выраженную в чувстве собственного достоинства; внутреннюю свободу личности, дисциплинированность, уважение и доверие к другим гражданам, способность выполнять свои обязанности, гармоничное сочетание патриотических, национальных и интернациональных чувств.

Модель - это описание, которое отражает реальность до уровня абстракции, т. е. некий идеальный образ.

Проект - комплекс взаимосвязанных действий и мероприятий по целенаправленному изменению системы (действительности) в течение заданного периода времени, при установленном бюджете, с ориентацией на конкретные требования к качеству результатов и специфической организации.

Проектирование - полифункциональная человеческая деятельность, направленная на создание проектов, не существовавших ранее, «промысливание того, что должно быть».

Приложение 2

Методические разработки лучших уроков

Урок по курсу «Окружающий мир» в 1 классе

по теме «Как живут животные»

Автор – , учитель начальных классов

Цель: знакомство с условиями жизни животных.

Задачи: - систематизировать и расширить представления детей о жизни животных;

- учить находить признаки живого у животных, называть условия, необходимые для их жизни;

- воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование:

- компьютер, проектор, экран

- слайд-презентация

- корзинка со словами (написаны названия пищи)

- картинки животных (медведь, заяц, сова, синица, белка, дятел)

- карточки (названия птиц)

- карточки со словами: ЖИВОТНЫЕ, ПИЩА, ВОДА, ТЕПЛО, ВОЗДУХ, СВЕТ

- карточки у учащихся «Найди домик»

- учебники, тетради на печатной основе, клей, ножницы

- массажные коврики.

Ход урока

1.  Организационный момент

- Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

2.  Введение вы тему

- Ребята, нам пришло странное сообщение (учитель показывает листок с изображением частей тела животных).

- Помогите разобраться.

- Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке? (О животных).

На доску учитель прикрепляет табличку ЖИВОТНЫЕ.

- Кто сможет назвать тему урока?

Учитель обобщает ответы детей.

- Сегодня мы узнаем, как живут животные и что им нужно для жизни.

СЛАЙД 1

3.  Работа над темой урока.

-  Вы знаете, что растения живые?

-  А животные?

-  Докажите, что животные, живые существа.

Учитель обобщает ответы.

- Все животные дышат, передвигаются, питаются, растут, размножаются, умирают.

- Откройте учебники (по закладке).

- Рассмотрите рисунок вверху.

- Попробуем ответить на вопрос: кто что ест?

СЛАЙДЫ 2, 3, 4, 5, 6.

Лиса - ?

Белка - ?

Синица -?

Заяц -?

Лягушка - ?

Вывод: ответ на вопрос «Что же необходимо животным для жизни?»

На доску прикрепляют табличку ПИЩА

ЖИВОТНЫЕ ПИЩА

- Посмотрите на нижний рисунок

- Кого мы здесь видим?

(папа – кабан, мама – кабаниха и их детёныши) СЛАЙД 7

- Как их можно назвать одним словом?

- СЕМЬЯ.

- А зачем нужна семья?

- Нужны ли вам мама с папой?

- Полосатая спинка

А на спинке – щетинка.

- Детёныши (поросята) подрастут и станут взрослыми животными. Но для того, чтобы расти, им нужна пища.

- А что едят кабаны? (Ответы).

- Больше всего кабаны любят жёлуди. СЛАЙД 7

- Закройте учебники.

- Но для роста детёнышей и для жизни взрослых нужна не только еда (пища).

-Подумайте, что ещё нужно животным? (ВОДА)

ЖИВОТНЫЕ ПИЩА ВОДА

- Все животные приносят потомство, размножаются. Им приходится заботиться о нём?

4. Игра «Мама заблудилась».

- Помогите малышам

Потеряли дети мам.

Без родителей одни

Попадут в беду они.

Помогите малышам!

Поскорей найдите мам!

Жеребёнок тонконогий

Бойко скачет по дороге.

Он такой скакун хороший-

Не догонит мама…(лошадь).

Шею вытянул гусёнок,

Озирается спросонок.

Еле-еле соню сына

Под крылом нашла…(гусыня).

Верблюжонок у ворот

Маму жалобно зовёт,

Не бойся – не заблудится,

Придёт домой…(верблюдица).

Что стряслось у индюшат?

Почему они спешат,

У сарая, за кадушкой,

Червяка нашла…(индюшка).

- Эй, утята, вы куда?

Здесь собачья будка!

Ждёт вас около пруда

Ваша мама…(утка).

Опустив печально хвостик,

Маму ждёт послушный ослик.

Целый день должна трудиться

Мама ослика - …(ослица).

Малыши и мамы рады –

Снова вместе, снова рядом.

И за помощь всех ребят

Малыши благодарят!

5. Игра «Угости животное» (Картинки животных на доске, карточки со словами в корзинке).

- Прикрепите нужную карточку к картинке животного.

6. Жилища животных.

- Для себя и своих детёнышей многие животные строят жилища.

- Отгадайте загадки. СЛАЙДЫ 8, 9, 10, 11, 12.

1. Сделал дыру, вырыл нору.

Вот спальня, вот кладовка –

Всё сделано ловко. (Хомяк. Норка).

2. Работящие зверьки

Строят дом среди реки.

Если в гости кто придёт,

Знайте, что из речки вход! (Бобр. Хатка).

3.Плотник острым долотом

Строит дом с одним дуплом. (Дятел. Дупло).

4.Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик над окном

Из травы и глины. (Ласточка. Гнездо.)

5.Модница крылатая,

Платье полосатое.

Укусит – будет плохо.

Ловко вылепит гнездо,

Высоко висит оно. (Оса. Гнездо).

- Для чего животным нужен дом? (Выводят детёнышей. Тепло.)

- А нам?

ЖИВОТНЫЕ ПИЩА ВОДА ТЕПЛО

7. Работа с карточками: «Кто где живёт».

Проверка.

8. Физкультминутка.

- Я приглашаю вас в гости к животным в лес.

Встаём на коврики.

- Только в лес мы все зашли

Появились комары.

Руки вверх – хлопок над головой,

Руки вниз – хлопок другой.

Дальше по лесу шагаем

И медведя мы встречаем.

Руки за голову кладём

И вразвалочку идём.

Снова дальше мы идём,

Перед нами водоём.

Прыгать мы уже умеем,

Прыгать будем мы смелее.

Раз – два, раз – два –

Позади уже вода.

Мы шагаем, мы шагаем.

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко.

Вдруг мы видим: у куста

Выпал птенчик из гнезда,

Тихо птенчика берём

И назад в гнездо кладём.

Впереди из–за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисицу обхитрим,

На носочках побежим.

Зайчик быстро скачет в поле.

Очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишке,

Непоседы - ребятишки.

На полянку мы заходим,

Много ягод там находим.

Земляника так душиста,

Что не лень нам наклониться.

Мы шагали, мы шагали,

Голову не опускали,

Дышали ровно, глубоко.

Всем спасибо, хорошо!

9. Продолжение работы над новой темой.

- В чём же ещё нуждается каждое живое существо?

- ВОЗДУХ, СВЕТ.

- Сделаем вывод: что же нужно животным для жизни. (Вывод по карточкам).

ЖИВОТНЫЕ ПИЩА ВОДА ТЕПЛО ВОЗДУХСВЕТ

10. Как ухаживать за домашними животными.

- Все ли животные самостоятельно могут добывать пищу и строить жилище?

- У кого есть домашние животные, поднимите руку.

- Как в вашей семье ухаживают за ними?

- Расскажите.

КОШКА (Рассказывает ученик). СЛАЙД 13.

СОБАКА (Рассказывает ученик). СЛАЙД 14.

- Откуда берутся бездомные собаки и кошки?

- Домашние животные нуждаются в заботе человека. Если решили завести кошку или собаку, нужно создать для них условия жизни.

ХОМЯЧОК (Рассказывает ученик. Показывает живого хомячка в клетке.)

11. Физкультминутка.

- Давайте порадуем хомячка и подарим ему весёлое стихотворение.

- Хомка, Хомка, Хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт.

Лапки моет, шёрстку трёт.

Прибирает Хомка в хатке

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять,

Хочет Хомка сильным стать!

12. Как помочь птицам зимой?

- Кто ещё нуждается в заботе человека? (Птицы зимой). СЛАЙД 15.

Загадки:

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Чёрненькая шапочка

И полоска шарфика. (Синица).

По дереву – вниз головой! –

Бежит в одежде голубой… (Поползень).

Чёрнокрылый,

Красногрудый,

Не боится он простуды –

С первым снегом

Тут как тут! (Снегирь).

Мне едою служат крошки.

Я хитёр и шаловлив,

Суетлив,

Чив – чив! (Воробей).

- Есть природные столовые. СЛАЙД 16.

- У кого дома есть кормушки?

- Кто их мастерил?

- Вот такие бывают кормушки. СЛАЙД 17.

13. Работа в тетради на печатной основе.

- Поместите животных в их природный дом.

14. Итог урока. Рефлексия.

- Итак, что же вы узнали сегодня на уроке?

- Закончите предложение:

Сегодня на уроке я узнал(а)……

-Что понравилось на уроке?

-Я благодарю вас за урок. Мне было приятно с вами работать.

- Мы угощали зверюшек, я думаю, что вы тоже не откажитесь от угощения.

(Угощение из корзинки. Орехи.)

- Спасибо за урок. СЛАЙД 18.

Результат: усвоить, что животные питаются, размножаются, заботятся о потомстве, передвигаются, строят жилища; научиться перечислять условия, необходимые животным для жизни.

«Маленький Пермяк» в 4 классе

по теме «На юг Пермского края»

Автор – , учитель начальных классов

Цель: формирование представления о южных районах Пермского края

Ход урока

Оргмомент

Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

Будем Маленький Пермяк изучать,

Пермский край познавать.

Проверка домашнего задания

На прошлом уроке мы с вами начали путешествовать по Пермскому краю.

- А на какие группы условно разделена территория Пермского края?

Горнозаводские, западные, центральные, южные, верхнекамье

- О каких районах шла речь на прошлом уроке?

Сейчас вы возьмёте конверты и составите название городов, которые относятся к западным районам.

Нытва, Очёр, Верещагино, Сива, Карагай

Сообщение темы урока

А сегодня мы продолжим наше путешествие. Вы готовы?

Куда дальше отправимся? Откройте карты, найдите города Чайковский, Чернушка, Оса, Куеда, Елово, Барда, Уинское, Суксун

- Где они находятся?

Изучение нового материала. Наше путешествие мы продолжим по югу Пермского края. Начнём с города, название которого связано с известным композитором.

Закрепление. Что вы узнали о городе Чайковском? (Ребята рассказывают о городе Чайковском)

Строительство города Чайковского началось в 1956 году у старинной пристани Сайгатка при строительстве Воткинской ГЭС на Каме. Пристань переименовали и назвали именем композитора - Чайковская. Посёлок строителей (скоро он стал городом) – Чайковский. Город вырос – новый, современный, рабочий, с известным на всю страну комбинатом шёлковых тканей, заводами синтетического каучука, точного машиностроения.

В городе есть краеведческий музей и художественная галерея. Город славен тем, что здесь с 1978 года проходили областные фестивали детского музыкального творчества.

- Чайковский район граничит с Куединским районом. Что является центром района?

Посёлок городского типа.

- Сейчас экскурсовод расскажет нам о Куединском районе.(Подготовленный ученик проводит экскурсию по Куединскому району)

Площадь района – 2616кв. км Население - 34,4 тыс. чел.

По национальному составу население разнородно, хотя в районе преобладают русские, однако много башкир, татар, удмуртов, которые проживают в основном в сельской местности.

Территория района отличается довольно высоким природным разнообразием, здесь имеются заслуживающие внимания природные объекты. Так, заказник "Ирмиза", площадью в 32,5 тыс. га, богат дичью и предназначен для воспроизводства зверей и птиц. Ботанические памятники природы представлены Аряжским дубово-еловым лесом (реликтовые виды растений с участием дуба в древостое), примечателен памятник природы "Дубовая гора" (остатки дубового леса). В районе имеются многочисленные заросли орешника, широко представлены сосняки.

Недра богаты полезными ископаемыми. Имеются месторождения нефти, газа, торфа, глины, песка и песчано-гравийной смеси.

Ведущие отрасли хозяйства - нефтедобывающая промышленность, сельскохозяйственное производство.

Из отраслей сельского хозяйства наибольшее значение для экономики района имеет мясомолочное животноводство и зерновое хозяйство (район - один из крупнейших производителей зерна в области). Развито коневодство. Из предприятий перерабатывающей промышленности следует отметить Куединскии маслозавод. В районе имеются строительные, мелиоративные, лесохозяйственные предприятия, Куединский леспромхоз, занимающийся не только рубкой леса, но и его обработкой. Пищевкусовую продукцию населению поставляет пивоконсервный завод (макароны, кондитерские изделия и др.).

В Куеде есть Дом творчества школьников, детская спортивная школа по дзюдо и самбо, которая воспитала известных в стране спортсменов.

Достопримечательность района – краеведческий музей. Там находятся экспозиции, посвящённые культуре народов края, прошлому и настоящему района, природе родного края.

- А мы продолжаем путешествие. С Куединским районом граничит Чернушинский район.

Первое упоминание о Чернушке относится к 1859 году. Тогда на месте города было лишь 10 дворов с населением 35 человек. Жители занимались хлебопашеством. Название же произошло от местной речки, течение которой было быстрым, а вода мутной. Речку назвали Чернушкой, а по ее названию и деревню.

Площадь территории района - 1676 квадратных километров. Численность населения - 56,1 тыс. человек. Чернушинский район относится к числу промышленно развитых территорий. Ведущей отраслью является нефтяная промышленность. Крупнейшими предприятиями отрасли являются НГДУ "Чернушканефть" и АО "ЛУКойл-Пермнефть". К числу крупных предприятий относится и Компания по бурению и ремонту скважин.

ОАО "Дорос" занимается в районе выпуском строительных материалов, ремонтом, содержанием и охраной дорог и дорожных сооружений. Помимо этого, в районе развивается пищевая промышленность. В районе есть уникальное предприятие - ТОО "Азинский", которое специализируется на разведении лошадей русской рысистой и русской тяжеловозной пород. Лошади, выращенные здесь, принимали участие в российских и международных соревнованиях, где неоднократно становились победителями.

В Чернушке построен кирпичный завод. 22 июля 1982 года была получена первая партия промышленного кирпича

Профилакторий, где отдыхают и проходят курс лечения.

Физкультминутка

- Сосед Чернушинского района город - «насекомое»

Городом Оса стала в 1737 году. В 18 веке было восстание крестьян под руководством Емельяна Пугачёва. Войсками правительства командовали опытные офицеры, у них были пушки. Пугачёвцев разбили. Отступая, их войско вышло к Осе. Защитники крепости отчаянно сопротивлялись, но устоять не смогли. В городе установлен памятник осинцам – участникам Крестьянской войны. В 1733 году великий русский мореплаватель Витус Беринг по дороге во вторую свою камчатскую экспедицию останавливался в Осе для починки снаряжения, пополнения припасов. Существует 3 предположения о том, как появилось название города: город на реке Осинке, от татарского или башкирского «асса» - пояс, пересечение; якобы Пугачёв, штурмуя Осу, произнёс:»Кусается, как оса».

В Осе тоже было обнаружено месторождение нефти, началась его разработка и город вырос и помолодел. В Осе есть Дом спорта, Дворец культуры, Дом культуры. Хор известен на всю Россию. В Осе работает педагогическое училище, основанное в 1919 году.

И завершает наше путешествие Суксунский район. - Что вы знаете о Суксуне? Центром района – посёлок Суксун ( в переводе с татарского- Холодная вода) Посёлок вырос при медеплавильном и железоделательном заводах, которые основал Акинфий Никитич Демидов. С 19 века Суксун славится самоварами. А ещё здесь отливали колокола.

Закрепление

С какими южными районами мы познакомились?

Рефлексия

Закончите предложение: «Сегодня на уроке я……..»

Приложение 3

Методические разработки лучших занятий

Тема: «ЦАРСТВО ЖИВОТНЫХ»

(подготовительная группа)

Автор - , воспитатель детского сада

Цель: Активизировать познавательный интерес к животному миру нашего края.

Задачи: уточнить и расширить знания детей о жизни диких животных нашего края: узнавать на картинках, по описанию (загадке); учить устанавливать причинно-следственные связи между животным и временем года; развивать разговорную речь; воспитывать бережное отношение к природе своего края.

Материал: музыка, изготовленная карта-леса, картинки животных, клей, ножницы.

Ход занятия

Воспитатель. На прошлом занятии мы познакомились с наукой, изучающей животных. Как она называется? На какие группы можно разделить животных?

Сегодня я вас приглашаю отправиться в путешествие, догадайтесь об этом, прослушав музыку(звучит аудиозапись «Леса»)

Воспитатель. Кто догадался из вас ребята?

Да, действительно мы отправимся в путешествие в лес, где встречаются животные нашего края. Какие правила поведения нужно помнить и выполнять, если вы пришли в лес? (дети перечисляют правила поведения в лесу)

В путешествии нам поможет «карта-леса». На карте леса изображены домики животных, которые нам встретятся на пути. А домики мы будем открывать с помощью загадок, я загадываю загадку, а вы её отгадывайте, отгадав правильно загадку, вы подходите и открываете домик.

Воспитатель: Отправляемся в путешествие (идут на месте, имитируя ходьбу).

Загадывается загадка:

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

Дети: медведь

Воспитатель: Правильно, как вы догадались?

А что вы интересного знаете о медведя? (дети рассказывают о медведе)

Знаете ли вы, что медведь самый сильный из зверей, он не привередлив в еде, все ест, : и корешки, и ягоды, и улиток, и разных мелких зверей. Но такого сластены, как медведь в лесу больше нет. Любит мишка разорить гнездо диких пчел и полакомиться медом. Не зря его назвали медведь, т. е. медоед. Осенью, нагуляв жир, медведь подыскивает себе берлогу. Долго петляет и путает следы, чтобы никто не знал, где он устроился на зиму. Зимой в январе или феврале у старших медвежат появляются младшие братишки. Весной старшие медвежата заботятся о младших. Их так и называют – пестуны, т. е. воспитатели. Медведь осторожный зверь, избегающий встреч с человеком, поэтому его трудно увидеть.

Воспитатель: Идем дальше как мишки (загадывается загадка)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса!

А зовут её …(лиса)

Зимой у лисы под любым кустиком дом: свернется клубочком в снегу, прикроется своим пушистым хвостом нос, чтобы не замерз, и спит. У лисы острый слух, чуть пискнет мышь под снегом, лиса её тут же и схватит. Весной у лисы появляются – лисята. Лисье семейство большое - до десяти малышей рождается. Оба родителя без устали носят еду к норе: птичек, мышей и др. Кто в лисьей семье основной добытчик пищи? (папа, он называется лис). Как зовут лису в сказках? (лисичка-сестричка, Лиса Патрикеевна, лиса Алиса)

Воспитатель: Идем дальше как лиса (загадывается загадка)

Желтые глаза - ночью видят.

Черные уши - далеко слышат

Мягкие лапы - тихо ступают. (рысь)

Воспитатель: Что вы знаете о рыси? (ответы детей)

У рыси очень короткий хвост. Зато очень длинные лапы, что позволяет ей совершать длинные прыжки. Обитает рысь в лесу., где она может устраивать засаду, прячась в ветвях деревьев. Живет она в пещере или в дупле. Рысь животное одиночное, имеет свою охотничью территорию. На кого похожа рысь? (на домашнюю кошку).

Воспитатель: Покажите, как передвигается рысь (загадывается загадка)

Серовато, зубовато,

По полям рыщет

Телят, ягнят ищет. (волк)

Волк – осторожный и умный зверь. Спят под открытым небом. Назови, что предпочитает есть волк? (волк любит мясо). Какое это животное? (волк - хищное дикое животное) .Волки всегда охотятся стаей. В волчьих стаях всегда есть вожак - самый старший и сильный волк. Зимой в глубоком снегу волки ходят цепочкой, след в след. Кажется, что прошел один волк, а не стая серых разбойников. Волчата появляются весной.

Молодые волки живут с родителями два года. Они обучают их охоте. Волки строго соблюдают границы своей территории и никогда не охотятся на территории чужой стаи, которую они отличают по запаху.

Воспитатель: Идем как волк (загадывается загадка)

Трав копытами касаясь,

Ходит по полю красавиц,

Ходит смело и легко

Рога раскинув широко (лось)

Лось травоядное животное. Обитающее, около воды. Предпочитает сочные болотные растения. Зимой разрывают снег, чтобы добраться до них. При появлении хищника лось ищет спасения прямо в воде. Он в состоянии проплыть много километров. Лосиха производит на свет одного - двух малышей. Лось каждый год меняет рога.

Воспитатель: Изображаем как движется лось (загадывается загадка)

По полю скачет-

Ушки прячет,

Встанет столбом-

Ушки торчком. (заяц)

Как ты думаешь, для чего нужно зайцу менять цвет шерсти? (зимой белый заяц незаметен для хищников на белом снегу, а летом шерсть незаметно под кустами и за пеньками). У зайца длинные лапы, что позволяют ему передвигаться с большей скоростью. Зайчата рождаются на свет с шерстью, они видят и могут передвигаться. Заяц остро чувствует свою территорию. Заяц роет глубокие норы.

Воспитатель: Прыгаем как зайчики(загадывается загадка)

Лежала между елками

Подушечка с иголками.

Тихонечко лежала,

Потом вдруг убежала. (еж)

Ёжик симпатичный зверек. Он хочет казаться грозным и сердитым: фырчит, подпрыгивает, когда заметит опасность. Еж покрыт иголками. Потому, что у ежика другой защиты от врагов нет. Днем спит под кустами, в норке. А ночью ловит улиток, насекомых. Ест ягоды, грибы. Пищу ищет тщательно, смотрит под каждый листок, переворачивает любую ветку. На зиму ежик устраивает в укромном месте в сухих листьях и траве: свернется клубочком и спит до весны. Ежата рождаются весной. Как только откроются глаза у малышей, мама выводит их из гнезда и обучает, как искать корм. Потом ежата подрастают и разбредаются кто куда.

Воспитатель: Покажем как передвигаются ежики(загадывается загадка) Хвост пушистою дугой,

Вам знаком зверек такой?

Острозубый, темноглазый,

По деревьям любит лазать. (белка)

Ловкие и проворные белки живут в лесах, где много корма и много простора. Основное время проводя на деревьях. Перепрыгивать с ветки на ветку им помогает пушистый хвост. Он хорошо развит и служит ей рулем. У белки несколько гнезд - для сна, для зимовки и выведение бельчат.. Гнездо белки круглое, построено из прутьев, стены из нутрии выстланы мягким мохом. Два раза в год появляются бельчата. Белки любят семена.

Воспитатель: Прыгаем как белки с ветки на ветку (загадывается загадка)

Сотня врагов в лесу окружает

Волк и медведь на него нападают,

А для защиты-

Два страшных клыка

И нрав свирепый, как у быка.

Об этом животном узнайте дома, спросите у своих родителей, старших сестер и братьев, напишите рассказ и принесите в детский сад.

Посмотрите, что лежит у меня на столе? (на столе лежит картинка зимнего леса). Чем можно дополнить эту картину? (животными, которые живут в наших лесах). Я предлагаю изготовить панно «Зимний лес нашего края» для детей младшей группы, чтобы затем их познакомить с животным миром. Нужно подобрать картинки животных и вырезать их в соответствии с данным временем года (зима). Изготовление панно (звучит аудиозапись).

Воспитатель: Давайте ребята возвращаться из нашего путешествия по лесу. Что интересного вы узнали о нём и его обитателях?

ТЕМА: «МОЯ РОДОСЛОВНАЯ»

(старшая группа)

Автор – , воспитатель детского сада

Цель: Вызвать интерес к истории своего рода

Задачи: раскрыть детям понятие «род», «родители», «семья», право детей на воспитание в семье; расширить словарный запас (род, родословная); воспитывать чувства долга и внимание к ближним.

Материал: схема родословной (воспитателя), фланелеграф, семейные фотографии, игрушка-пирамидка, схема-иллюстрация «Моя семья».

Ход занятия

Воспитатель: Сегодня мы познакомимся с правом детей на воспитание в семье. Приготовьте семейные альбомы, которые вы принесли из дома.

Скажите, кого называют родственниками? (бабушек, дедушек, маму, папу, сестер, братьев) Правильно! Родственниками называют близких по родству людей.

Что означает слово «род»? (ответы детей) Если объединить ваши ответы, можно сказать: род - одна большая семья. Самым уважаемым считается старший по возрасту член семьи - бабушка, дедушка. Как вы думаете почему? (потому, что они дольше всех прожили, к ним можно обратиться за советом). Мы уважаем их и любим.

Расскажите о своей семье с помощью схемы – иллюстрации: Из кого она состоит? Кем работают ваши родители? Кто о вас заботиться в семье?

(ответы двух - трех детей)

Попробуем представить родословную в виде этих колец.

Надя, надень, пожалуйста, на стержень пирамидки большое кольцо – это твои прабабушка, прадедушка. (девочка выполняет). Как мы назовем следующее по размеру кольцо? (дедушка и бабушка). Надень его на пирамидку. Какое кольцо следующее, и как мы его назовем (Мама и папа). Осталось самое маленькое. Как вы думаете, кого оно обозначает? Конечно, Надю. Что у нас получилось? (пирамидка). Вот и получилась родословная Нади.

Ребенок читает стихотворение С. Капутикян «Моя бабушка».

У многих из вас есть братья и сестры, у ваших мам и пап они тоже есть, поэтому большой род всегда изображен в виде дерева. Педагог демонстрирует на фланелеграфе свою родословную.

После демонстрации проводится физкультминутка.

Отдохнули, можно продолжать занятие.

Затем дети рассматривают семейные фотографии и стараются составить свою родословную. Кто хочет рассказать о своем роде? (несколько ответов)

Молодцы! Вы рассказали много интересного о своих родных. Возьмите домой фотографии, и постарайтесь вместе с родителями свою родословную представить в виде аппликации и принести в детский сад.

ТЕМА: «ВЕСЕЛАЯ ЯРМАРКА»

(старший дошкольный возраст)

Автор: , музыкальный руководитель детского сада

Задачи: приобщать детей к исконно русскому промыслу (ярмарка); воспитывать интерес к быту, обычаям России; развивать умение сопоставлять выразительные средства разных видов искусства при создании единого художественного образа; закрепить умение детей расписывать изделия дымковской росписью.

Звучит русская народная мелодия, дети входят в зал. Зал оформлен под ярмарочную площадь: стоят расписные домики, прилавки. Стены украшены предметами народно-прикладного искусства.

Ведущая: Сегодня мы попробуем разыграть веселую ярмарку с танцами, плясками, весельем, шутками-прибаутками. Как было раньше на Руси. Дети, вы были когда-нибудь на ярмарке. Что такое ярмарка? Да, на ярмарке продают изделия, изготовленные своими руками, овощи, катаются на каруселях, покупают разные товары, смотрят представления веселых скоморохов. Своё мастерство показывают народные умельцы.

Ведущая: Солнце яркое встает,

Спешит на ярмарку народ.

Входят скоморохи

Ведущая: А на ярмарке товары

Первый скоморох: Продаются самовары

Второй скоморох: Продаются вилы, санки,

И конфеты и баранки.

Первый скоморох: Налетайте, налетайте!

Второй скоморох: Покупайте, покупайте!

Вот орешки! Хорошие орешки

Вкусные на меду, давай в шляпу накладу.

Первый скоморох: Кому пирожки, горячие пирожки

С пылу, с жару, гривенник за пару!

Второй скоморох: У дядюшки Якова товару хватит всякого.

Тары - бары - растабары расторгуем все товары!

Первый скоморох: А какая ярмарка без веселья.

Второй скоморох: Пора праздник начинать

Будем петь и танцевать.

Девочки танцуют танец «Веселые матрешки»

Дети исполняют частушки:

1 ребенок: Ой, топни, нога, не жалей сапога,

Тятька новые сошьет или эти подошьет.

2 ребенок: Гуляй, Матвей, не жалей лаптей,

Батька лыка надерет, лапти новые сплетет.

3 ребенок: Я не тятькина, я не мамкина,

Я на улице росла, меня курица снесла.

Ведущая: А теперь мы поиграем в игру «Ходит Дрёма»

Второй скоморох: А что это тут

За чудесный сундучок!

Первый скоморох: Сундучок то непростой:

В нем товар расписной

Здесь спрятались игрушки,

Весёлые зверюшки!

Ведущая: Вынимаем на показ

И ведем про них рассказ

Вы скажите нам откуда

Появилось это чудо?

Дети: Их Дымково

Ведущая: На ярмарке не только веселье, но и уменье. Ну-ка мастера покажите свою работу. Нужно будет расписать изделия дымковской росписью (дети располагаются стоя возле приготовленных столов, выбирают себе дымковскую игрушку и расписывают её красками)

Скоморохи: Ой, какие красивые вы расписали игрушки. Молодцы, ребята!

Первый скоморох: Приходите снова к нам, рады мы всегда гостям.

Второй скоморох: Пришло время расставаться. До свидания, до свиданья

Звучит задорная, веселая музыка.

Приложение 4

Диагностический инструментарий определения

результатов работы по гражданского воспитания

у детей дошкольного старшего возраста

Авторы – , , .В. Сакавичене

Критерии оценивания:

Высокий уровень – знает название села, улиц, района, края, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрациям) достопримечательности района, края, страны; знает символику края, страны; знает природно – климатические зоны; называет народные праздники, знает народы населяющую нашу страну, знает знаменитых деятелей нашей страны; оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договариваться со сверстниками, анализировать поступки.

Средний уровень - знает название села, улиц, района, края, страны, свой адрес; затрудняется назвать достопримечательности района, края, страны (делает после пояснений взрослого);знает символику края, страны; затрудняется назвать народные праздники, знаменитых деятелей страны, народы населяющие нашу страну; с помощью взрослого называет природно - климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, умеет договариваться со сверстниками; анализирует поступки с помощью взрослого.

Низкий уровень – не знает название села, района, края, страны, своего адреса, но узнает символику края, страны; отсутствуют знания о достопримечательностях родного района, края, страны; не может назвать народные праздники, знаменитых деятелей страны, природно-климатические зоны, народы населяющие нашу страну; не заботиться об окружающих, не умеет договариваться со сверстниками, не может анализировать поступки.

Материал: иллюстрации достопримечательности района, края, страны; символика района, края, страны; иллюстрации по определению личностных отношений ребенка к природе, людям, к сверстникам.

Методы: вопросы к детям, наблюдение за игровой, трудовой деятельностью, во время занятий, анализ продуктивной деятельности детей.

Диагностика уровня ЗУН по тематическому блоку «Родной край» (методика , )

Ф. И. ребенка	Домашний адрес	Название улиц, достопримечательности	Название района	Достопримечательности района	Название края, города	Символика края	Достопримечательности края

Критерии диагностики по тематическому блоку

«Родная страна»

Ф. И. ребенка	Название страны и столицы	Представления о русских былинных богатырях, знание народных праздников.	Знание климатических зон: север, юг, средняя полоса	Знание народов населяющих РФ	Знание символики государства	Достопримечательности Москвы	Знание знаменитых деятелей страны

Критерии диагностики уровня личностного отношения (методика )