Создание ситуации успеха через применение модерации на уроках истории и обществознания и во внеурочной деятельности (стр. 2 )

Через информацию обучающиеся получают новые знания, и от того, как будет организован процесс передачи, получения и переработки  информации, во многом зависит качество приобретенных знаний и  умений. Коммуникации пронизывают весь образовательный процесс и  охватывают каждого его участника.

Процесс визуализации позволяет педагогу и обучающимся ясно видеть весь ход образовательного процесса, его промежуточные и итоговые результаты. Визуализация  подаваемого материала обеспечивает наглядность, четкое восприятие и  понимание, возможность многократного обращения к представленной  информации, возможность сравнения с предыдущей и последующей  информацией.

Поддержание тонуса, развитие уверенности в своих силах и позитивного настроя всех участников образовательного процесса, стимулирование познавательной активности и творческого процесса, раскрытие и  развитие способностей обучающихся, содействие их эффективному  сотрудничеству – катализатором этих процессов является мотивация.

Протекание процессов инициации, коммуникации, визуализации и мотивации даёт положительные эффекты и обеспечивает условия той образовательной среды, при которой формируются универсальные учебные действия, следовательно оказывается положительное воздействие на создание ситуации успеха.

Таким образом, на основе взаимодействия с различными социальными партнерами была разработана программа внеурочной деятельности «Я - гражданин России». Программа построена так, чтобы в процессе воспитания любви к Родине на основе развития интереса к истории семьи и ее традициям, осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка в рамках социального взаимодействия.

Невозможно создать ситуацию успеха для ребенка без активного участия родителей. С родителями анализировали проблемы, планировали деятельность, проводили совместные мероприятия.

Традиционно проводятся беседы на родительских собраниях : «Как раскрыть способности своего ребенка» (о вовлечении детей в классные дела, о необходимости посещения занятий (кружков, секций) по интересам); «Алгоритм создания ситуаций успеха в семье», «Роль самооценки в формировании личности», «Родитель успешного ребенка. Кто он?». На подобных мероприятиях не все родители одинаково активны, проводится работа по привлечению семьи к обсуждению, анализу, планированию деятельности ребенка.

Кроме выступлений на общих родительских собраниях проводятся встречи отдельных родителей с учителем на сугубо индивидуальные темы.

В своей работе приветствую мероприятия, проводимые совместно с родителями. Мною был организован конкурс среди учеников и родителей 6–ых классов «Знаешь ли ты свой край?». В 7- ых классах был проведен конкурс на лучший творческий проект «Герб моей семьи», в котором приняли участие и родители. Ежегодно в нашей школе проходит муниципальный тур конкурса «Корнями дерево сильно», где мои воспитанники занимают призовые места (приложение 6).

Использую следующие формы работы с родителями:

·  коллективная (родительское собрание, беседа, дискуссия, лекция, круглый стол, практикумы);

·  групповая (исследовательские, проектные, имитационные и деловые игры, тренинги);

·  индивидуальная (индивидуальные блокноты, электронный ящик).

Организована «Копилочка для родителей», (где представлена информация в виде рекомендаций, советов). Подобран материал для бесед с учащимися и их родителями, разработаны конспекты игр и праздников.

Кропотливая и творческая работа учителя, родителей обязательно приносит свои плоды - укрепляет контакт со школой и семьей, положительно сказывается на активности и культуре детей.

Этапы реализации

Подготовительный (сентябрь-декабрь 2011 года):

·  проанализировать внешнюю и внутреннюю среду МБОУ «ООШ №1» с учетом возрастных особенностей и ситуации обучения.

·  определить круг «единомышленников», заинтересованных в решении проблем создания ситуации успеха средствами социально-педагогического взаимодействия;

Внедренческий ( 2012 – 2013, 2013 – 2014 учебные года):

·  внедрить в педагогическую практику модерацию, способствующую формированию ситуации успеха в учебно – воспитательном процессе.

·  реализовать комплекс мероприятий, направленных на формирование успешной личности с позитивной мотивационной направленностью.

Итоговый (2учебный год):

·  определить формы представления результатов, обобщения опыта работы

·  провести психологическую и педагогическую диагностику.

·  предоставить определить самооценку школьников по методике «Я сам».

Диапазон и обобщение опыта

Диапазон моего опыта представлен работой по использованию различных форм, методов и приемов создания ситуации успеха в урочной и внеурочной деятельности при помощи модерации.

Опыт работы был апробирован на различных уровнях профессионального сообщества педагогов:

Год	Уровень участия	Форма апробации, обобщения и распространения опыта	Подтверждающие документы
2011	Муниципальный	Открытый урок в рамках конкурса «Урок года»	Сертификат №41 Приказ №31 от 27 мая 2011 г. МУ «ИМОЦ»
2012	Муниципальный	Мастер-класс «Учитель-учителю» на районной конференции по теме инновационного проекта «Патриоты России»	Сертификат№28 Приказ № 000.1 От 26.08.2012 г.
2012	Муниципальный	Проблемно-ориентированная конференция «Внеурочная деятельность: проблемы, практика, внедрение»	Сертификат № 000 Приказ №28 от 01.01.2001 г. МУ «ИМОЦ»
2013	Муниципальный	Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»	Сертификат к диплому № 000-973/ОУ-8 Приказ №28 от 01.01.2001 г.
2014	Муниципальный	Всероссийский конкурс «Учитель года России -2014»	Почетная грамота Администрации Таштагольского муниципального района победителю муниципального этапа Всероссийского конкурса

Надеюсь, что мой опыт будет интересен для использования его в работе не только учителям истории, учителям других школьных дисциплин, но и другим участникам социального взаимодействия.

3. Результативность опыта

Диагностика на заключительном этапе доказала успешность выбранной технологии для решения обозначенной проблемы. Созданная образовательная среда оказывает положительное влияние на создание ситуации успеха через применение модерации. Опыт работы по данной теме дает положительные результаты.

Результативность своей работы по данному направлению прослеживается на основании мониторинга. Созданные условия обеспечили положительную динамику успеваемости и качества знаний учащихся (рис.1):

Рис.1

Успеваемость учащихся по годам обучения:

2010–2011гг.история: успеваемость - 100%, качество - 55%,

обществознание: успеваемость - 100%, качество - 52, 4 %;

2011–2012гг.история: успеваемость - 100%, качество - 55,6%,

обществознание: успеваемость - 100%, качество - 56,6 %.

2012–2013гг.история: успеваемость - 100%, качество - 57,6%,

обществознание: успеваемость - 100%, качество - 59,6 %.

Рис.2

Результаты ГИА по обществознанию (рис. 2):

2011 – 2012г : успеваемость - 100%, качество - 56, 3 %.

2г. : успеваемость 100%, качество 57%

Были созданы условия для развития творческого потенциала обучающихся, воспитания информационной культуры.

 Благодаря созданию ситуаций успеха в деятельности обучающихся, мои ученики стали более активными, свободно высказывают свои мысли, активно принимают участие в классных, общешкольных и районных мероприятиях (приложение 7).

Результаты учащихся в конкурсах представлены в таблице (приложении 8).

Была определена самооценка школьников по методике «Я сам». Ученики, выполнив обычные учебные задания (перед тем как сдать на проверку учителю), сами оценивали результаты своего труда и выставляли соответствующий балл. Затем отметки обучающихся сопоставляла с отметками учителя и выявлялась степень объективности первых отметок, которые обучающиеся выставляли себе, неразрывно связаны со складывающейся у них самооценкой. Совпадают с оценкой учителя – формируется правильная самооценка. У тех детей, которые обычно оценивают свои работы выше, чем учитель – завышенная самооценка.

Для формирования адекватной самооценки знакомила детей с критериями, нормативными требованиями выполнения той или иной деятельности, учила соотносить уровень притязаний школьника с его реальными фактическими результатами, особое внимание уделяла к критериям оценивания работ учащихся на Государственной итоговой аттестации.

Мои воспитанники являются активными участниками конкурсов, соревнований различных уровней:

Учебный год	Название конкурсов	Уровень	Результат
2011	Конкурс, посвящённый Победе в Великой Отечественной войне	школьный	I место Зяблицкая Ксения
2011	Всероссийский конкурс «Золотое Руно»	Всероссийский	Дипломы победителей.
2011	Конкурс творческих работ « Корнями дерево сильно»	районный	3 место в районе Мальцева Екатерина
2012	Всероссийская заочная олимпиада школьников по истории и обществознанию «Олимпиус»	Всероссийский	Дипломы победителей
2012	Конкурс творческих работ «Что я знаю о войне»	школьный	2 место Ефимов Никита
2012	Фестиваль творческих работ «Я гражданин России»	школьный	Дипломы победителей
2013	Всероссийская олимпиада школьников	школьный	Дипломы победителей
2013	Всероссийская олимпиада школьников	муниципальный	2 место Ефимов Никита
2013	Конкурс творческих работ, посвященный 20 – летию Конституции	муниципальный	1 место Олюнина Ульяна Лауреаты Недопекин Савелий Гамзина Александра
2013	Конкурс «Корнями дерево сильно»	муниципальный	3 место Гамзина Александра 3 место Кривцова Мария
2013	Конкурс творческих проектов «Товар XXI века»	школьный	Дипломы победителей
2013	Викторина «Лучший знаток мифологии Древней Греции»	школьный	Дипломы победителей

Тесное сотрудничество учащихся с краеведческим музеем позволило побывать на различных выставках и реализовать проект «Корнями дерево сильно».

Учащиеся участвуют в еженедельных трудовых десантах. Мои воспитанники составили в стихах обращение к жителям микрорайона о бережном отношении к чистоте своего города. В ходе такой работы, ребята учатся правилам этикета, взаимоотношениям с людьми, приобщаются к труду, учатся совместной работе в коллективе.

Акции помощи пожилым людям, детям, животным, природе, городу не только сближают ребят, но и приносят удовлетворение от совместной деятельности.

Ежегодно ученики посещают детские сады и детские больницы с целью оказания посильной шефской помощи. Ребятам дошкольного возраста дарят новогодние игрушки, готовят концертную программу, проводят занятия

по безопасности жизнедеятельности, дарят книги, изготовленные своими руками. Значительно расширились творческие контакты школьников, занятость в спортивных секциях составляет 90%.

Мои воспитанники заняты в секциях, кружках, поэтому активно участвуют во всех проводимых конкурсах и традиционных школьных мероприятиях.

Использование модерации влияет на повышение социальной активности, что напрямую зависит от создания ситуации успеха.

Дети активно принимают участие в социально–направленных акциях:

Учебный год	Название акции	Социальная значимость акции	Кол-во участников
	«Зелёная аптека»	Заготовка ягод и трав для витаминизированного питания в школьной столовой	12 чел.
	21 чел.
	«Первый раз в первый класс!»	Сбор школьных принадлежностей и вещей для нуждающихся первоклассников	10 чел.
	19 чел.
	«Малышок»	Помощь воспитанникам группы продлённого дня	12 чел.
	21 чел.
	«Нам года – не беда!»	Оказание посильной помощи пожилым людям школьного микрорайона	14 чел.
	24 чел.
	«Поделись игрушкой»	Новогодний подарок для детей из приюта «Надежда»	12 чел.
	21 чел.
	«Сохраним родную природу!»	Очищение полян и площадок от мусора	15 чел.
	21 чел.
	«Накорми птиц зимой!»	Изготовление и развешивание кормушек для птиц	9 чел.
	16 чел.
	«Поздравь ветерана!»	Изготовление подарков для ветеранов ВОВ и труда	9 чел.
	20 чел.
	«Подари учебник школе»	Оказание помощи нуждающимся в бесплатных учебниках на следующий учебный год	6 чел.
	23 чел.
	«Сделаем город чище»	Благоустройство городской территории	25 чел.
	25 чел.

Заключение