6.3.2.2. Суть какого дидактического принципа обучения дошкольников элементам математики требует ориентировки обучения на «зону ближайшего развития» ребёнка?
6.3.2.3. Какой дидактический принцип обучения элементам математики имеет в своей основе личностно-ориентированную модель воспитания и обучения, когда идет не только передача знаний и умений, но и развитие возможностей их приобретать и использовать в жизне, воспитание установки на ценность интеллекта?
6.3.2.4. Какой принцип обучения дошкольников элементам математики тесно связан с активность ребёнка и исходит из представления, что овладение элементами математических знаний возможно лишь при наличии чувственного познавательного опыта?
6.4.2.1. Каким количеством свойств обладают фигуры пособия «Логические блоки Э. Дьенеша» (пространственный вариант изготовления)?
6.4.2.2. Знакомство с новым материалом на занятии по математике рекомендуется вести в период наибольшей работоспособности детей. Выберите оптимальный временной интервал для старшего дошкольного возраста.
6.4.2.3. В каком возрасте в учебном процессе ДОУ возможно использовать игры и упражнения с графами Ж. Папи и Фр. Папи?
6.4.2.4. Согласно исследованиям , А. А, Столяра в развитии «геометрических знаний» у детей старшего дошкольного возраста прослеживаются три уровня развития. Для какого уровня характерно: фигура воспринимается как целое, ребёнок не видит в ней отдельных элементов, не замечает сходства и различия между фигурами, каждую из них воспринимает обособленно?
6.5.2.1. Математическая деятельность, основанная на поэлементном сравнении конечных множеств, установлении взаимнооднозначного соответствия между множествами натуральных чисел и предметов.
6.5.2.2. Деятельность, сущность которой состоит в количественном дроблении измеряемых объектов и установлении величины данного объекта по отношению к принятой мере.
6.5.2.3. Согласно исследованиям , , на основе какого метода должно быть построено обучение дошкольников элементарной математике для приближения их к формированию понятий и развития понятийного мышления?
6.5.2.4. Виды деятельности детей при формировании количественных представлений, относящиеся к группе пропедевтических.
БАНК ОТВЕТОВ
6 | 1 | 1 | 1 | Ф. Фребель |
6 | 1 | 1 | 2 | |
6 | 1 | 1 | 3 | |
6 | 1 | 1 | 4 | Р. Грин, В. Лаксон |
6 | 2 | 1 | 1 | Математическое развитие |
6 | 2 | 1 | 2 | Условная мерка |
6 | 2 | 1 | 3 | Геометрическая фигура |
6 | 2 | 1 | 4 | Дочисловой период |
6 | 3 | 1 | 1 | Дошкольное образовательное учреждение |
6 | 3 | 1 | 2 | Конспект занятия |
6 | 3 | 1 | 3 | Программа «Игралочка» |
6 | 3 | 1 | 4 | Программа «Раз – ступенька, два – ступенька» |
6 | 4 | 1 | 1 | 20 минут |
6 | 4 | 1 | 2 | 2 раза |
6 | 4 | 1 | 3 | 2-3 упражнения |
6 | 4 | 1 | 4 | 3 раза |
6 | 5 | 1 | 1 | Монографический метод |
6 | 5 | 1 | 2 | Сравнение, анализ, синтез, обобщение |
6 | 5 | 1 | 3 | Практический метод |
6 | 5 | 1 | 4 | Прием моделирование |
6 | 1 | 2 | 1 | |
6 | 1 | 2 | 2 | |
6 | 1 | 2 | 3 | Э. Дьенеш |
6 | 1 | 2 | 4 | Х. Кюизенер |
6 | 2 | 2 | 1 | Целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов умственной деятельности, предусмотренных программными требованиями |
6 | 2 | 2 | 2 | Исследование и разработка дидактических основ формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста |
6 | 2 | 2 | 3 | Изучение основных закономерностей процесса формирования элементарных математических представлений у дошкольников |
6 | 2 | 2 | 4 | Текучесть |
6 | 3 | 2 | 1 | Программа «Развитие» |
6 | 3 | 2 | 2 | Принцип развивающего обучения |
6 | 3 | 2 | 3 | Принцип гуманизации педагогического процесса и личностно-ориентированного подхода |
6 | 3 | 2 | 4 | Принцип наглядности |
6 | 4 | 2 | 1 | 4 свойства |
6 | 4 | 2 | 2 | с3-15 минуту |
6 | 4 | 2 | 3 | Старший дошкольный фозраст |
6 | 4 | 2 | 1 | Первый уровень |
6 | 5 | 2 | 1 | Счётная деятельность |
6 | 5 | 2 | 2 | Измерительная деятельность |
6 | 5 | 2 | 3 | Метод поэтапного формирования умственных действий |
6 | 5 | 2 | 4 | Наложение, приложение |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
