Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ (МГОУ)

Ректор ГОУ ВПО МГОУ

______________

«____»__________________2013 г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки

050100.68 Педагогическое образование

Квалификация (степень)

магистр

Программа подготовки

Языковое образование

Форма обучения

очная

Москва

2013

УТВЕРЖДЕНО

решением Учёного совета

от «___»___________201__г., протокол № __

РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО

решением учебно-методического совета

от «___»____________201__г., протокол № __

Разработчики:

Название организации	Ученая степень, ученое звание, факультет/институт, должность	Ф. И.О.
МГОУ	Факультет русской филологии доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры методики преподавания русского языка и литературы
МГОУ	Факультет русской филологии кандидат филологических наук, заместитель декана
МГОУ	Факультет русской филологии доктор филологических наук, профессор кафедры современного русского языка, заместитель декана	ёва
МГОУ	Факультет русской филологии доктор филологических наук, профессор, декан
МГОУ	Факультет русской филологии Заслуженный деятель науки РФ, доктор филологических наук, профессор, руководитель магистерской программы
Эксперты:
МГУП имени Ивана Федорова	доктор филологических наук, профессор, Первый проректор
МГУП имени Ивана Федорова	кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и стилистики

СОДЕРЖАНИЕ

1.  Общие положения..............................................................................................	4
2.  Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской программы «Языковое образование» по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» ....................................................	8
3.  Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения магистерской программы «Языковое образование» по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» .......	13
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации магистерской программы «Языковое образование» по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование»…………....................................................................................	15
5. Ресурсное обеспечение магистерской программы «Языковое образование» по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» ...................................................................................................................	44
6. Характеристика среды МГОУ, обеспечивающая развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников...	46
7. Система оценки качества освоения ООП .......................................................	52
8. Применение элементов Системы менеджмента качества МГОУ при реализации ООП ........................................................................................	66

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Основная образовательная программа (ООП) магистратуры

(магистерская программа «Языковое образование»),

реализуемая вузом по направлению подготовки

050100.68 «Педагогическое образование»

Основная образовательная программа, реализуемая Московским государственным областным университетом по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование», представляет собой систему документов, разработанную и утверждённую вузом с учётом требований рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учётом рекомендованной примерной образовательной программы.

Магистерская программа регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

В настоящей основной образовательной программе используются следующие термины и определения:

вид профессиональной деятельности – методы, способы, приёмы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения и преобразования;

зачётная единица – мера трудоемкости образовательной программы;

компетентностный подход – подход, акцентирующий внимание на результате образования, причём в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных ситуациях;

компетенция – способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определённой области;

модуль – совокупность частей учебной дисциплины или учебных дисциплин, имеющая определённую логическую завершённость по отношению к установленным целям и результатам воспитания и обучения;

направление подготовки – совокупность образовательных программ различного уровня в одной профессиональной области;

объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие;

область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении;

образовательные технологии – совокупность организационных форм, педагогических методов, средств, а также социально-психологических, материально-технических ресурсов образовательного процесса, создающих комфортную и адекватную целям воспитания и обучения образовательную среду, содействующую формированию всеми или подавляющим большинством студентов необходимых компетенций и достижению запланированных результатов образования;

результаты образования – это формулировка того, что, как ожидается, будет знать, понимать и/или в состоянии продемонстрировать обучающийся по окончании образовательного процесса (например, лекции, дисциплины, модуля или ООП в целом);

учебный цикл – совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности.

1.2. Нормативные документы для разработки

магистерской программы «Языковое образование»

по направлению подготовки

050100.68 «Педагогическое образование»

Нормативную правовую базу разработки ООП магистратуры составляют (см. Приложение ):

-  Федеральный закон Российской Федерации от 01.01.2001 г. «Об образовании в Российской Федерации»;

-  Федеральный закон от 01.01.2001 г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия структуры и содержания государственного образовательного стандарта»;

-  Федеральный закон от 01.01.2001 г. (установление сроков и порядка перехода на уровневое образование);

-  Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14.г. № 71;

-  Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки «Педагогическое образование» высшего профессионального образования (магистр), утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 января 2010 г. № 35;

-  Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, по которым установлены иные нормативные сроки освоения ООП ВПО…»;

-  нормативно-методические документы Минобрнауки России;

-  приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Порядка создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования»;

-  письмо Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 03-956 «О разработке вузами основных образовательных программ»;

-  Сборник нормативных документов и рекомендаций по учебно-методической работе МГОУ;

-  Положение о научно-исследовательском семинаре магистрантов;

-  Положение об итоговой государственной аттестации выпускников магистратуры МГОУ (2012 г.);

-  Положение об основной образовательной программе высшего профессионального образования подготовки бакалавров и магистров (2012 г.);

-  Положение об организации образовательного процесса в магистратуре МГОУ (2013 г.);

-  Положение о практиках и об организации научно-исследовательской работы магистров МГОУ (2012 г.);

-  Положение об организации самостоятельной работы магистров (2013 г.);

-  Положение о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов МГОУ (2012 г.);

-  О проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов МГОУ (2013 г.);

-  Положение о проведении открытых и показательных занятий, мастер-классов для студентов МГОУ (2013 г.);

-  Устав Московского государственного областного университета.

1.3. Общая характеристика магистерской программы

«Языковое образование» по направлению подготовки

050100.68 «Педагогическое образование»

Образовательная миссия магистерской программы – подготовка выпускника, способного успешно работать в профессиональной сфере педагогического образования, готового к осуществлению научно-исследовательской работы, продолжению образования и включению в инновационную деятельность на основе овладения им современными проектными, информационными и образовательными технологиями, социально ответственного, мобильного, конкурентоспособного. С целью обеспечения качества лингвистической и лингводидактической компетенций обучающихся разработана ООП магистерской подготовки 050100.68 «Языковое образование». Программы опираются на системно-деятельностный подход, предполагающий объединение в образовательном процессе специальных и психолого-педагогических блоков знаний по конкретным научным дисциплинам.

1.3.1. Цель магистерской программы «Языковое образование»

Цель магистерской программы «Языковое образование» – формирование общекультурных универсальных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование», программа подготовка «Языковое образование», а также профессионально-ориентированное образование личности, включающее целостное естественнонаучное мировоззрение, высокую культуру, устойчивую нравственную ориентацию и фундаментальную подготовку. Программа подготовки «Языковое образование» ориентирует обучающегося на осознанный выбор исследовательского пути в области лингвистических и лингвометодических наук для использования своих знаний в процессе преподавания в общеобразовательной и высшей школе. Предусмотрено знакомство с новейшими приоритетами в области русской и зарубежной филологии, формирование способности осмысления новых научных парадигм, развития творческих способностей к языковому анализу, интерпретации и экспертизе текстов и речевых жанров.

Программа «Языковое образование» предусматривает интенсивный рост уровня языковой компетенции обучающихся в аспекте знаний языка, знаний о языке, отражающих современное состояние лингвистической науки и лингводидактики.

Предусмотрено овладение методологией и методикой научного труда в лингвистике и – шире – филологии, лингводидактике, теории и методики преподавания русского языка, формирование лексикографической культуры, освоение компьютерных технологий, используемых в практике преподавания языка, автоматической обработки языкового материала. Важнейшим направлением работы с магистрантами является развитие их текстовой компетентности – умения анализировать разные типы текстов (художественные, нехудожественные) и создавать и интерпретировать тексты различных стилей и жанров с учётом сферы общения, целей, характера адресата, формы реализации речи. Программы магистерской подготовки «Языковое образование» структурируется на основе общих целей лингвистического, филологического и психолого-педагогического образования с учётом основных направлений модернизации современного образования и включает в себя:

изучение и исследование теории коммуникации;

прикладной, когнитивной лингвистики и прагмалингвистики;

изучение и исследование функционально-семантического направления современного языкознания;

обучение приёмам и методам языкового анализа текста;

освоение культуры устной и письменной речи;

освоение культуры книжного слова;

изучение духовной культуры, прежде всего православной.

ООП магистратуры имеет своей целью методическое обеспечение реализации ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.68 и на этой основе развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. Предлагаемый вариант интегрированного междисциплинарного подхода в разработке образовательной магистерской программы позволяет применить широкий объём научных знаний, практических результатов на основе разработанных требований к уровню подготовки выпускника по программе «Языковое образование» (лингвистика, педагогика, психология, лингвометодика).

1.3.2. Срок освоения ООП магистерской программы

«Языковое образование»

Срок освоения ООП – 2 года в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 050100.68 «Педагогическое образование».

1.3.3. Трудоёмкость ООП магистерской программы

«Языковое образование»

Трудоёмкость освоения ООП – 120 зачётных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 050100.68 «Педагогическое образование» и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.

1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения

магистерской программ «Языковое образование» (Приложение )

Поступающий в магистратуру должен иметь диплом о высшем профессиональном образовании. Поступление осуществляется на конкурсной основе в соответствии с «Правилами приёма в Московский государственный областной университет» (www. *****).

Лица, имеющие диплом бакалавра (специалиста) и желающие освоить магистерскую программу, зачисляются в магистратуру по результатам вступительных испытаний, программы которых разработаны МГОУ с целью установления у поступающего наличия компетенций, необходимых для освоения магистерских программ по направлению 050100.68 «Педагогическое образование».

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ «ЯЗЫКОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ 050100.68 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской программы по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» включает в себя область, объекты и виды профессиональной деятельности обучающегося, описывает задачи его деятельности и результаты освоения основной образовательной программы.

Системообразующим механизмом основной образовательной программы служит квалификационная характеристика выпускника-магистра педагогического образования. Выпускник, получивший степень магистра педагогического образования, отвечает требованиям, которые определяются сферами его будущей профессиональной деятельности: научно-исследовательской, организационно-воспитательной, преподавательской, коррекционно-развивающей, культурно-просветительской.

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника магистерской программы

Область профессиональной деятельности магистров: образование, социальная сфера, культура.

В результате освоения программы магистр будет подготовлен для работы в образовательных учреждениях различного типа, в том числе и в вузах, в научно-исследовательских и издательских центрах, в СМИ, рекламных агентствах, а также в научно-методических отделах и других заведениях по данному направлению.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника магистерской программы

Объектами профессиональной деятельности магистров являются:

.  обучение,

.  воспитание,

.  развитие,

.  просвещение,

.  образовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности

выпускника магистерской программы

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым готовится магистр, определяются МГОУ совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками университета и объединениями работодателей: научно-исследовательская деятельность, педагогическая деятельность, культурно-просветительская деятельность; деятельность в сфере СМИ и рекламы.

В области научно-исследовательской деятельности:

анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путём применения комплекса исследовательских методов при решении лингвистических, филологических, методических научно-исследовательских задач;

проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнёрами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнёров при решении актуальных лингвистических, филологических, методических исследовательских задач;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе.

В области управленческой деятельности:

изучение состояния и потенциала управляемой системы и её макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнёрами, в том числе иностранными, поиск новых социальных партнёров при решении актуальных управленческих задач;

использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей её обогащения и развития для обеспечения качества управления.

В области проектной деятельности:

проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество языкового образования;

проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;

проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий.

В области методической деятельности:

изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;

использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов.

Магистр по направлению 050100.68 – «Педагогическое образование» по программе подготовки «Языковое образование» подготовлен к обучению в аспирантуре преимущественно по следующим специальностям:

10.02.01 – русский язык;

10.02.03 – славянские языки;

13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (русский язык);

2.4. Задачи профессиональной деятельности

выпускника магистерской программы

Магистр по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;

организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;

организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнёрами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области научно-исследовательской деятельности:

анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;

в области управленческой деятельности:

изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

исследование, проектирование, организация и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;

использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления;

в области проектной деятельности:

проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;

проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;

проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;

в области методической деятельности:

изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;

использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов;

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;

создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;

использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских задач;

формирование художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп населения.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА МАГИСТРАТУРЫ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ «ЯЗЫКОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ 050100.68 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Результаты освоения ООП магистратуры определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т. е. его способностью применять знания, умения и личностные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения указанной магистерской программы выпускник должен обладать определёнными компетенциями.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

в области педагогической деятельности:

способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

в области методической деятельности:

готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

в области управленческой деятельности:

готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

в области проектной деятельности:

готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

в области культурно-просветительской деятельности:

способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).