«Анализ деятельности школы за учебный год» (стр. 7 )

5. Повышение квалификации учителей, их самообразование.

6. Аттестация педагогических работников.

Анализ методической работы по направлениям деятельности.

Проведение педсоветов.

В прошедшем учебном году было проведено четыре тематических педсовета и три нетематических педсовета, что соответствовало составленному плану методической работы.

Тематические педсоветы ( учебный год)

· «Адаптация учащихся 1 и 5 классов»

· «Новые подходы к воспитанию в рамках введения ФГОС»

· «О реализации права обучающихся на выбор учебного предмета и формы проведения ГИА»

· «ФГОС ООО»

Все педагогические советы были подготовлены и проводились исходя из поставленной задачи «Педсовет как технология», в связи с чем в их структуру были включены следующие технологии:

· работа творческой группы учителей по подготовке к педсовету;

· демонстрация презентаций по теме педсовета с комментариями заместителя директора по УВР, учителя;

· анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива.

Цель проведения педсоветов – коллективно выработать управленческое решение по созданию условий для эффективного сотрудничества членов школьного коллектива по той или иной методической проблеме.

2 Работа методического совета школы.

Цель: выявление результативности деятельности методического совета в решении поставленных задач.

Было проведено четыре заседания методического совета, на которых рассматривались следующие вопросы:

1. Утверждение планов работы ШМО.

Аттестация учителей. Организация школьных предметных олимпиад, подготовка к районным олимпиадам. О проведении школьной научно-практической конференции. Инструктивно-методическое обеспечение итоговой аттестации учащихся. Особенности подходов к обучению в рамках перехода на ФГОС.

3.Работа методических объединений.

Главными звеньями в структуре методической службы школы являются предметные методические объединения. В школе работают 5 методических объединений учителей. Руководителями ШМО являются:

– МО учителей начальных классов

– МО учителей математики

– МО учителей филологического цикла

– МО учителей естественно-научного цикла

– МО учителей физической культуры, технологии, искусства

Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа работы ШМО школы, в учебном году была поставлена задача совершенствования педагогического мастерства, обучение педагогов технологии проектной и исследовательской деятельности, привлечение учащихся к проектной и исследовательской деятельности, создания системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования. 

В результате повышения квалификации учителей повысился уровень владения педагогов школы инновационными технологиями образования. В планировании методической работы МО старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ними.

На заседаниях ШМО рассматривались и решались следующие вопросы:

Рассмотрение плана работы на год и календарно-тематического планирования. Использование современных образовательных технологии на современном этапе обучения. Подготовка и утверждение экзаменационного материала промежуточной аттестации. Использование современных образовательных технологий подготовки к ЕГЭ. Создание условий для развития способностей учащихся. Использование новых педагогических технологий при изучении предметов и проведении внеклассных мероприятий. Работа с образовательными стандартами.

Анализируя образовательную деятельность МО, можно отметить следующие аспекты:

·  Реализация целей и задач МО осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов всех уровней образования, была направлена на защиту интересов и прав обучаемых;

·  Все учителя-предметники осуществляли образовательный процесс по рабочим программам, основу которых составляют программы Министерства образования РФ для общеобразовательных школ.

  По-прежнему остается неэффективной работа по предъявлению и обобщению передового педагогического опыта. Основной проблемой по данному направлению является нежелание педагогов готовить аналитические материалы, ввиду объёма предстоящей работы; неумением большинства педагогов систематизировать собственные наработки, а также недостаточное владение ИКТ учителями.

. Традиционными видами работы ШМО школы являются предметные недели. В учебном году были проведены предметные недели (кроме русского языка) на разном качественном уровне.

Важным направлением работы ШМО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую

систему повышения квалификации и аттестации на более высокую квалификационную категорию. В учебном году прошли курсовую подготовку11 учителей, в том числе по ФГОС.

Не все педагоги в прошедшем учебном году повысили свою квалификационную категорию согласно сроков. Доплаты за категорию с 1 сентября этим педагогам не будет.

4. Проведение открытых уроков.

Открытые уроки проводились учителями нашей школы в рамках аттестационных испытаний и предметных недель. При проведении открытых уроков использовались новые информационно-компьютерные технологии, межпредметные связи и т. д. Не все открытые уроки были проведены качественно и на должном уровне.

5. Олимпиады, исследовательская деятельность, проектная деятельность

Исходя из сформулированной в программе развития школы модели выпускника, основной упор был сделан на развитие у учащихся ключевых образовательных компетентностей. В частности, такие компетентности, как информационная, коммуникативная и социально-трудовая успешно формируются в результате проектной и исследовательской деятельности. По сравнению с учебным годом число учащихся и учителей, занятых в проектно-исследовательской деятельности, значительно сократилось. Один из показателей - это участие в НПК учеников и педагогов.

В течение учебного года в школе проводилась плановая  работа с одарёнными детьми.   Итогом работы является участие в олимпиадах, смотрах - конкурсах, спартакиадах, соревнованиях. В учебном году участвовали в олимпиадах и конкурсах различного уровня. Традиционным стало участие в Молодежных предметных чемпионатах, где качественных результатов достигли учащиеся , педагог уже неоднократно был награжден Дипломом за подготовку призера.  В работу с одарёнными детьми педколлектив внедряет новые педагогические технологии: информационно- коммуникационные технологии, технологии проектной деятельности, технологии личностно-ориентированного обучения.  Вопросы работы с одарёнными детьми рассматривались на методическом совете («Об итогах предметных олимпиад» ), на заседаниях ШМО. Но, к сожалению, качественный показатель подготовки снижается.

  Недостатками в работе педагогического коллектива с одаренными обучающимися являются:

- недостаточная работа МО по подготовке участников к предметным олимпиадам: отсутствие индивидуальных программ работы с одарёнными детьми;

- недостаточный уровень педагогического мастерства учителей в организации ра­боты с разноуровневым контингентом детей с целью подготовки учащихся к профессиональному самоопределению;

- отсутствие системы работы с одаренными и способными детьми не только в урочной, но и во внеурочной деятельности, на протяжении всего года, а не только перед олимпиадой.

Выводы:

Анализ работы школы в учебном году, результаты диагностических работ, результаты итоговой аттестации, ГИА и ЕГЭ указывают на то, что администрации и педагогическому коллективу необходимо проводить целенаправленную работу по проблеме: «Пути, способы, формы повышения качества знаний учащихся». Необходимо обратить внимание на следующие вопросы

-создание банка контрольно-измерительных материалов уровня учебных достижений учащихся по предметам в электронном виде,

 - освоение технологии педагогического мониторинга,

   -  поиск эффективных путей психологической, технической и методической подготовки к итоговой аттестации выпускников,

- обсуждение тем исследовательских и проектных работ учащихся по предметам;

- повышение качества обучения.

Перед коллективом поставлена цель:

· непрерывное совершенствование профессиональной компетентности учителей школы как условие реализации цели обеспечения изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса, способствующих переходу на Федеральный государственный образовательный стандарт, осуществлении профильного обучения учащихся.

С этой целью педагогическому коллективу необходимо решать следующие задачи:

· обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий, отдельные элементы различных технологий открытого образования, улучшение качества образования на основе использования новых технологий;

· продолжить работу по развитию исследовательской и проектной деятельности учащихся;

· продолжить работу с мотивированными учащимися, направленную на участие в предметных олимпиадах;

· продолжить работу по созданию и внедрению элективных и предпрофильных курсов для развития склонностей и способностей учащихся;

· совершенствовать работу по обобщению передового педагогического опыта, обмену опытом между коллегами;

· активизировать работу, направленную на повышение уровня преподавания;

· в работе МО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технология и их элементов;

· повысить качество проведения предметных недель.

ОЦЕНКА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ 2учебного года

В 2учебном году педагогический коллектив школы продолжал работу над темой, рассчитанной на несколько лет «Образовательное пространство школы как ресурс формирования социальной успешности участников образовательного процесса». Поэтому целью работы над темой стало обеспечение условий для развития компетентностей каждого участника образовательного процесса на основе доступности, качества и эффективности образования.

Для этого необходимо было решить следующие задачи:

1. Продолжить работу по развитию образовательной среды школы, обеспечивающей обязательное, доступное, качественное общее образование дающее равные возможности для каждого учащегося.

2. Реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

3. Организация образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС НОО.

Оценивая результаты работы над данными задачами, можно отметить, что они решалась коллективом на недостаточном уровне. Недостаточность работы над этими задачами показали результаты итоговых работ учащихся, показатель качественной успеваемости и низкий показатель успешности образовательных достижений учащихся.

4. Совершенствование системы контроля за качеством предоставляемых образовательных услуг, за состоянием и ведением школьной документации.

5. Реализация преемственности в сфере образовательных подсистем, предоставляющих каждому обучающемуся сферы деятельности, необходимые для его развития.

6.Совершенствование системы гуманизации обучения и воспитания школьников, формирование гражданственности, патриотизма, национального самосознания и чувства ответственности перед обществом и государством.

7. Формирование экологической культуры и культуры безопасного здорового образа жизни.

8. Создание условий и механизма внутри школы для развития деятельности детских общественных организаций и ученического самоуправления.

Работа над данными задачами прошла достаточно успешно. При этом были достигнуты следующие результаты:

• в школе работали кружки дополнительного образования;

• проведен анализ включения учащихся в систему дополнительного образования;

• стабильна активность учащихся в проводимых органами дополнительного образования различных конкурсах.

Эту работу следует продолжать в следующем году.

9. Реализация Программы информатизации школы.

В школе использовались новые технологии, в том числе информационно - коммуникационные. Эта работа проводится благодаря помощи учителя информатики. Повсеместно в школах вводятся электронные журналы и дневники учащихся, но отсутствие локальной сети в школе затрудняет решение этих вопросов. Компьютерный класс использовался в основном для изучения информатики, для изучения разных предметов, в том числе для подготовки к ЕГЭ использовался недостаточно. На низком уровне в школе используется интерактивное оборудование, ЦОРЫ, чаще всего только на открытых уроках. Работа над задачей проводилась планомерно, но недостаточно.

10. Развитие системы профильного и профессинального образования, предпрофильная подготовка учащихся (на второй ступени общего образования).

Проводилась внеклассная работа по профориентации учащихся. Переход к профильному образованию осуществляется, для этого были протестированы учащиеся 8-го и 9-го классов, будет продолжен социально – экономический профиль в 10 классе, подготовка трактористов категории «С» в 8-11 классах.

В будущем школе необходимо

- полностью осуществить переход к профильному обучению, разработать систему мер, направленных на повышение интереса учащихся к предметам социально- экономического цикла;

- разработать систему мер по изучению педагогической практики, обобщению и распространению педагогического опыта, расширить работу по обмену накопленными материалами между членами методических объединений, способствовать совершенствованию профессионального мастерства учителей, росту и творческого потенциала через взаимопосещение уроков и других мероприятий.

Исходя из вышесказанного в новом учебном году перед педагогическим коллективом ставятся следующие задачи:

1. Обеспечить базовый уровень подготовки учащихся и повышение качества знаний, успешную подготовку к ЕГЭ.

2. Обеспечить непрерывный рост образовательных достижений учащихся; мониторинг и комплексная оценка достижений учащихся, его компетенций и способностей;

3. Осмыслить и выполнить требования, лежащие в основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего и основного общего образования; подготовиться к переходу на новые стандарты среднего (полного) общего образования;

4. Совершенствовать педагогическое мастерство, соответствовать квалификационным требованиям, среди которых центральное место занимают профессиональные педагогические компетентности, из которых самым важным является применение не информативного подхода в преподавании, а коммуникативно - деятельностного и практико-ориентированного, позволяющего сделать процесс обучения активным и осознанным. Создать «портфолио» как отражение профессиональных достижений, опыта творческой и личностной самореализации;

5. Выработать критерии рейтинговой оценки деятельности педагогов;

6. Добиваться участия каждого педагога в работе по созданию и поддержанию благоприятного морально-психологического климата в коллективе для работы над формированием целостного мировоззрения у учащихся, основанного на духовно – нравственных традициях Отечества; для воспитания высоких духовных, нравственных, патриотических, эстетических и трудовых представлений.