Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 8 )

1.5.Планируемые промежуточные результаты освоения детьми третьего

года жизни основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

Планируемые промежуточные результаты освоения детьми основной образовательной программы дошкольного образования к трехлетнему возрасту (1-ая младшая группа):

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребёнка антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Самостоятельно или с помощью взрослого выполняет гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания.

Любознательный, активный. Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым действиям сверстников. Проявляет интерес к окружающему миру природы и миру предметов. Принимает активное участие в продуктивной деятельности. С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя, рассматривает картинки, иллюстрации. Проявляет активность при подпевании и пен выполнении простейших танцевальных движений.

Эмоционально отзывчивый. Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихи). Проявляет эмоциональную отзывчивость произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предмет и объектов природы (растения, животные). Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые грустные мелодии.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на картине, об игрушке, о событиях личного опыта. Речь становится средством общения с другими детьми.

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарно общепринятые нормы и правила поведения. Самостоятельно или после напоминаний взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время е умывания. Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и соблюдает их. Самостоятельно или по поминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания». Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблем адекватные возрасту. Проявляет желание самостоятельно подбирать игру для игры, использовать предметы-заместители. Сооружает элементарные стройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно. Ориентируется в помещении группы и участка детского сада.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет первичные представления о себе: знает своё имя, свой пол, имена членов своей семьи.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности. Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру. Отвечает на простейшие вопросы, выполняет простейшие поручения взрослого. Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.

Овладевший необходимыми умениями и навыками, адекватными возрасту. У ребенка сформированы умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Методическое обеспечение:

1. «Комплексные занятия»

2. «Занятия по развитию речи в первой младшей группе »

3. Занятия по формированию элементарных экологических представлений.

4. Развитие игровой деятельности - система работы.

5. Развитие речи в разновозрастной младшей группе.

6. Комплексно - тематическое планирование.

7. Перспективное планирование.

1.6 Особенности организации образовательного процесса в группах для детей старшего возраста

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Участниками образовательного процесса являются дети 5 – 7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо соблюдение следующих условий:

- число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ или проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учётом требований СанПин.

- для родителей старшей и особенно подготовительной группы регулярно должна бытьорганизована система консультирования по основным направлениям развития ребёнка – физическому, социально – личностному, познавательно – речевому и художественно – эстетическому.

- воспитатели старшей и подготовительной групп должны иметь дошкольное образование и пройти курсы повышения квалификации по работе с детьми 5 – 7 лет.

- воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5 – 7 лет должны быть ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещать уроки, приглашать учителей начальных классов в ДОУ, проводить совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.

- Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения).

- В процессе психолог – педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ могут использовать традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.).

- Выбор программ и технологий, методов и приёмов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учётом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребёнком группы.

- постоянное психологическое сопровождение детей группы с использованием программ адаптации и коррекции психического развития детей старшего дошкольного возраста проводится при наличии более 50% детей 5 лет, впервые поступивших в ДОУ и не посещавших ранее различные формы общественного образования.

- При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого – педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не должно превышать 30 мин. В день.

- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребёнка, физическое и социально – нравственное развитие.

- Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно – развивающей среды.

- Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребёнку по физическому, социально – личностному, познавательно – речевому и художественно – эстетическому развитию.

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.00. доВ старшей группе, с 7.00. до 8.20. в подготовительной группе и с до 19. 00

Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5 – 7 лет

Возраст	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения);	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сон)	Самостоятельная игровая деятельность	Прогулка	Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
5-6 лет	1 ч. 25 мин.-1ч. 30мин	3ч. 30 мин.	3ч. 15 мин.	3ч. 45 мин- 3ч. 50 мин.	3ч. 30 мин.
6-7 лет	1ч. 40 мин.-2ч. 00мин.	3ч. 20 мин.	3ч. 15 мин.	3ч. 20 мин.- 3ч. 40 мин.	3ч. 20 мин.

Занятия (традиционные, интегрированные), игры – развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.

Адаптационные, коррекционные, коррекционно – развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня.

Подгруппа для занятий не более 7-9 человек.

В тёплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.

Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.

Перечень программ и технологий

Программы, технологии и пособия, перечисленные выше в образовательных областях : «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». Особое внимание следует обратить на пособие: «Развивающие занятия с детьми 5-6 лет/под редакцией – М.: ОЛМА Медиа Групп,2006 – 782с. Пособие представляет новую систему в работе с детьми старшего дошкольного возраста и направлено на решение базисных задач развития пятилетних детей. Его основу составляют постепенно усложняющиеся задачи развития ребёнка, их реализация на деятельностном подходе и интегративных принципах.

Для полноценного развития детей старшего дошкольного возраста и предотвращения нарушений психического развития старшего дошкольника необходимо осуществлять индивидуальное сопровождение детей педагогом – психологом образовательного учреждения.

В процессе индивидуального сопровождения ребёнка и психологического сопровождения группы детей старшего дошкольного возраста педагог – психолог руководствуется Положением о службе практической психологии в системе образования Российской Федерации. В реализации практического направления деятельности опирается на раздел 5. П. 20.: «Планы и программы развивающей и психокоррекционной работы разрабатываются с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей…, определяемых в ходе психодиагностических исследований, и носят строго индивидуальный конкретный характер».

Педагог – психолог ДОУ для разработки индивидуальной программы или групповой развивающей и коррекционной работы с детьми может использовать примерный перечень программ, технологий, практических пособий и дополнять его с учётом рекомендаций методистов различных уровней психологической Службы Российской Федерации.

2.ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ (ТЁПЛЫЙ ПЕРИОД)

Режим дня	2 младшие группы		Средняя группа	Старшая группа		Подготовительная группа
Прием детей на воздухе, самостоятельная деятельность, игры	7.00 – 8.05		7.00 – 8.05	7.00 – 8.15		7.00 – 8.15
Утренняя гимнастика на воздухе	8.05 – 8.10		8.05 – 8.15	8.15 – 8.25		8.15 – 8.25
Подготовка к завтраку, завтрак	8.10 – 9.00		8.15 – 9.00	8.25 – 9.00		8.25 – 8.55
Подготовка к прогулке, занятию, выход на прогулку	9.00 –9.20		9.00 – 9.15	9.00 – 9.15		8.55 – 9.10
Непосредственно образовательная деятельность на прогулке.	9.20 – 9.35		9.15 – 9.35	9.15– 9.40		9.10 – 9.40
Прогулка	9.35 – 11.20		9.35 – 11.35	9.40 – 12.15		9.40 – 12.20
Возвращение с прогулки, игры, водные процедуры	– 11.45		11.35 – 12.00	12.15 – 12.35		12.20 – 12.40
Подготовка к обеду, обед	11.45 – 12.20		12.00 – 12.35	12.35 – 13.05		12.40 – 13.10
Подготовка ко сну, дневной сон	12.20 – 15.10		12.35 – 15.10	13.05– 15.00		13.10 – 15.00
Подъем, воздушные процедуры	15.10 – 15.30		15.10 – 15.30	15.00 –		15.00 –
Подготовка к полднику, полдник	15.30 – 15.50		15.30 – 15.50	15.15 – 15.30		15.15– 15.30
Чтение художественной литературы	15.50 – 16.05		15.50 – 16.05	15.30 – 15.50		15.30 – 15.50
Подготовка к прогулке, прогулка	16.05 – 17.15		16.05 – 17.20	15.50 – 17.20		15.50 – 17.25
Возвращение с прогулки, игры	17.15 – 17.30		17.20 –17.35	17.20 – 17.35		17.25 – 17.40
Подготовка к ужину, ужин	17.30– 18.00		17.35 – 18.00	17.35 – 18.05		17.40 – 18.05
Самостоятельная деятельность детей на прогулке, уход детей домой	18.00 – 19.00		18.00 – 19.00	18.05 –		18.05 – 19

3. ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ: