Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

Согласовано: Утверждаю:

Начальник отдела образования Заведующая МБДОУ детского сада

администрации Становлянского «Сказка» с. Становое

муниципального района _______________//

________/ / «26» августа 2011г.

«____» __________ 2011г.

Приннято:

на заседании педагогического совета

Протокол№ 1

«26» августа 2011г.

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения детского сада

«Сказка»с. Становое

Содержание

1.Обязательная часть

1.1Пояснительная записка

*Возрастные особенности детей 3-4 лет.

*Возрастные особенности детей 4-5 лет.

*Возрастные особенности детей 5-6 лет.

*Возрастные особенности детей 6-7 лет.

1.2Приоритетные направления работы ДОУ.

1.3Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

1.4Особенности осуществления образовательного процесса.

1.5Принципы и подходы к формированию программы.

2.1Организация режима пребывания детей в ДОУ (холодный период).

2.2Учебный план МБДОУ д/с «Сказка» с. Становое на г. С приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому и краеведческому направлению.

*Расписание непосредственно-образовательной деятельности во 2-ой младшей группе.

*Расписание непосредственно-образовательной деятельности в средней группе.

*Расписание непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе.

*Расписание непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной к школе группе.

*Модель образовательного процесса ДОУ.

*Годовое комплексно - тематическое планирование МБДОУ д/с «Сказка» с. Становое. Младший возраст.

*Годовое комплексно - тематическое планирование МБДОУ д/с «Сказка» с. Становое. Средний возраст.

*Годовое комплексно - тематическое планирование МБДОУ д/с «Сказка» с. Становое. Старший возраст.

3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Соииализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

4.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

5.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы.

Вариативная часть

большинство коразвития:

1.Особенности организации образовательного процесса в группе раннего возраста (первая младшая группа).

1.2. Расписание непосредственно образовательной деятельности с детьми 3 года жизни

1.3. Формы образовательной деятельности детей первой младшей группы по физической культуре

1.4. Формы работы, соответствующие видам детской деятельности

1.5.Планируемые промежуточные результаты освоения детьми третьего

года жизни основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

1.6 Особенности организации образовательного процесса в группах для детей старшего возраста (равные стартовые возможности)

2.Организация режима пребывания детей в ДОУ (тёплый период)

3. Приоритетные направление деятельности ДОУ.

3.1Содержание художественно - эстетического развития

3.2.Расписание работы изостудии «Волшебный мир»

3.3.Формы образовательной деятельности ДОУ по художественно - эстетическому развитию детей.

3.4. Планируемые итоговые результаты освоения образовательной области «Художественное творчество».

4. Региональный компонент.

4.1 Содержание работы по краеведческому направлению

4.2.Режим работы кружка «Юный краевед».

4.3. Формы образовательной деятельности ДОУ по краеведению

4.4. Планируемые итоговые результаты освоения образовательной области по краеведческому направлению «Юный краевед»:

5.Условия реализации образовательной программы ДОУ.

5.1Создание условий, необходимых для организации инновационной деятельности в ДОУ по художественно-эстетическому развитию детей:

-метод проектирования.

5.2 Создание и обновление предметно-развивающей среды.

5.3 Формы сотрудничества с семьёй.

5.4 Преемственность в работе ДОУ и школы.

5.5 Взаимодействие МБДОУ детский сад «Сказка» с. Становое с социумом.

Обязательная часть

1.1. Пояснительная записка

Основная общеобразовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада “Сказка» с. Становое разработана в соответствии с:

-«Законом об образовании РФ»

-«Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содер­жанию и организации режима работы дошкольных образовательных учрежде­ний. СанПиН 2.4.1.2660-10» (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 22 июля 2010г.) и «Изменением № 1 к 2.4.1.2660-10» (Постановле­ние № 000 от 20.12.10г. Об утверждении СанПин 2.4.1.2731-10)

-«Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (утв. Постановлением Правительства РФ от 12 сентября 2008 г. N 666);

-«Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России , Регистрационный № 16299 от 08 февраля 2010 г Министерства юстиции РФ).

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Сказка» с. Становое разработана на основе «Примерной ос­новной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , М. А. Ва­сильевой., М,. «Мозаика-Синтез», 2010г.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Му­ниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Сказка»с. Становое обеспечивает разностороннее гармоничное развитие детей в возрасте от 2-х до 7 лет с учетом их возрастных и индивиду­альных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

1. В Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детском саду «Сказка» с. Становое функционируют 4 группы, которые посещают 75 детей в возрасте от 2-х до 7 лет.

Из них:

-15 детей раннего возраста с 2-х до 3-х лет - 1 младшая группа (1);

-20 детей дошкольного возраста с 3-х до 4-х лет -2 младшая группа (1);

-20 детей дошкольного возраста с 4-х до 5- лет - средняя группа (1);

-20 детей дошкольного возраста с 5 до 7 лет – старше - подготовительная к школе группа (1)

-Все группы сформированы по одновозрастному принципу.

-Старше-подготовительная к школе группа сформирована по разновозрастному принципу.

Возрастные особенности детей 3-х - 4-х лет

На четвертом году жизни игра становится ведущим видом деятельности дошкольников. Основным содержанием игры являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Сюжеты игр просты и неразвернуты. Младшие дошкольники скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. Эти представления только начинают формироваться, графические образы бедны. Большое значение для развития мелкой моторики младших до­школьников имеет лепка. В этом возрасте дети способны овладеть простейши­ми видами аппликации. Конструктивная деятельность ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.

Младшие дошкольники активно осваивают сенсорные эталоны формы, цвета, величины. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспри­нимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, ориентироваться в пространстве группы детского сада. Развиваются память и внимание. К концу младшего дошкольного возраста дети могут запомнить значительные отрывки любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. Дошкольники способны устанавливать некоторые простые связи между событиями, предметами или явлениями.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре. Поведение ребенка во многом еще ситуативно. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

Возрастные особенности детей 4-х - 5 лет

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляют­ся ролевые взаимодействия. В процессе игры роли могут меняться. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становиться предметным и детализированным. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу. Усложняется конструирова­ние: постройки могут включать 5-6 деталей. Происходят изменения мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Усложня­ется игры с мячом.

К концу среднего возраста восприятие детей становится более развитым. Они могут назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Совершен­ствуется ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Начинает скла­дываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить стихотворение. На­чинает развиваться образное мышление. Для детей этого возраста особенно ха­рактерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Развивается оригинальность и произвольность воображения. Увели­чивается устойчивость внимания. Ребенок может сосредоточиться на деятель­ности на 15-20 минут.

Речь становиться предметом активности детей. Развивается ее граммати­ческая сторона. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Веду­щим становиться познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в ходе общения, может быть сложной и трудной для его понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них чрезвычайно важной оказывается его похвала. Появляется повышенная обидчивость на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой воз­растной феномен. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избира­тельностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельно­сти; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобрази­тельной деятельности; конструированием по замыслу; совершенствованием восприятия; развитием образного мышления и воображения; развитием памяти, внимания, речи; появлением познавательной мотивации.

Возрастные особенности детей 5-6 лет

Действия детей в играх становятся более разнообразными. Дети уже мо­гут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придержива­ясь роли. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового про­странства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». Игровые действия детей становятся разнообразными.

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. Рисунки приобретают сюжетный характер. Изображение человека становится более детализированным. По рисунку можно судить о по­ловой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. В конструировании дети овладевают обобщенным способом обследования образ­ца. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе чертежа, схемы, по замыслу и по условиям.

Возрастные особенности детей 6-7 лет

В сюжетно-ролевых играх дети седьмого года жизни начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизнен­ные ситуации. Игровые действия становятся более сложными, обретают осо­бый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых под­держивает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать пове­дение партнеров по всему игровому пространству, менять свое поведение в зависимости от места в нем. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры. Образы из окружающей жизни и литературных произведений, переданные детьми в изобразительной деятельности, становят­ся сложнее. Рисунки обретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками маль­чиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные дей­ствия и т. д. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т. д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. При правильном педагогическом подходе у детей формируются художест­венно - творческие способности в изобразительной деятельности. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появ­ляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обоб­щенными способами анализа, как изображений, так и построек; не только ана­лизируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными пред­метами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональ­ными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.. В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Дан­ный вид деятельности не просто доступен детям - он важен для углубления их пространственных представлений. У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление. Продолжают развиваться навыки сообщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, од­нако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Продолжает развиваться внимание, оно стано­вятся произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут. У детей продолжает развиваться речь: ее исковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреб­лять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д. В результате правильно организованной образовательной работы у детей разивается диалогическая и некоторые виды монологической речи. В подгото­вительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Основные дости­жения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры и освоением формы позитивного общения с людьми.

Образовательный процесс осуществляется с учетом индивидуальных особенностей детей.

1.2Приоритетным направлением деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образова­ния являются: художественно-эстетическое и краеведческое развитие каждого ребенка.

1.3Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного об­разования.

Целями деятельности ДОУ по реализации основной об­щеобразовательной программы дошкольного образования являются:

- обеспечение разностороннего гармоничного развития детей в возрасте от 2-х до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по ос­новным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому;

- создание благоприятных условий для полноценного проживания ребен­ком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности;

- всестороннее развитие психических и физических качеств, подготовка к жизни в современном обществе и обеспечение готовности ребенка к школе.

Для достижения данных целей по реализации обязательной части образо­вательной программы ДОУ ставит следующие задачи:

-сохранение и укрепление здоровья воспитанников: забота о здоровье, эмоциональном благополучии каждого ребенка;

- формирование у детей адекватной уровню образовательной программы целостной картины мира;

- формирование основ социальной и жизненной адаптации ребенка;

- развитие позитивного эмоционально-ценностного отношения к окру­жающей среде, практической и духовной деятельности человека;

- развитие потребности в реализации собственных творческих способно­стей;

- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отноше­ния ко всем воспитанникам, что позволяет растить их добрыми, общительными, любознательными, инициативными, самостоятельными и творческими лично­стями;

- максимальное использование детских видов деятельности и их интегра­ция;

- преемственность в работе ДОУ и начальной школы, исключающая ум­ственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошколь­ного возраста, обеспечивающая отсутствие давления предметного обучения.

- обеспечение равных стартовых возможностей для успешного обучения выпускников ДОУ в школе.

1.4.Особенности осуществления образовательного процесса.

Образовательный процесс в ДОУ осуществляют: заведующая, замести­тель заведующей по ВМР, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по фи­зической культуре, педагог дополнительного образования по ИЗО..Сопровождение образовательного процесса обеспечивает педагог-психолог и учитель-логопед. Медицинское сопровождение образовательно­го процесса обеспечивает старшая медицинская сестра.

Педагогический коллектив состоит из 12 педагогов, среди них:

воспитачеловек.

Специалисты:

- инструктор по ФК — 1;

- музыкальные руководители -1;

- педагог дополнительного образования по ИЗО-1;

- учитель-логопед-1;

- педагог-психолог - 1.

Характеристика квалификационных категорий педагогов:

•первая квалификационная категория - 11 человек (92%);

•вторая квалификационная категория - 1 человек (8%)

Педагоги имеют образование:

• высшее профессиональное - 11 человек

•среднее профессиональное - 1 человек

К особенностям осуществления образовательного процесса в ДОУ:

- наличие группы детей раннего возраста: от 2 до 3 лет (1 младшая группа);

- образовательный процесс осуществляется по двум режимам в каждой возрастной группе, с учетом теплого и холодного периода года;

- группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели; (ДОУ работает в условиях 12-ти-часового пребывания),

в ДОУ работают бесплатные кружки :

*ИЗОСТУДИЯ«Волшебный мир»

*КРАЕВЕДЕНИЯ «Юный краевед»

В ДОУ созданы все условия для разностороннего развития детей с 2-х до 7лет.

ДОУ имеет необходимую материально-техническую базу и предметно-развивающую среду для создания комфортных условий и гармоничного развития детей.

Для полноценного физического развития, охраны и укрепления здоровья детей в детском саду имеются: спортивный зал, кабинет для медицинского осмотра, изолятор, центры двигательной активности в группах.

Для художественно-эстетического развития функционирует физкультурно-музыкальный зал, оборудована изостудия, центры творчества в группах.