Некоторые особенности употребления английской грамматики (стр. 2 )

. М.:.Айрис-пресс, 2010.

4... . Практическая грамматика в тестах.- М.: Ось-89, 2002.

Паспорт

на авторскую адаптационную педагогическую разработку

1 раздел

а) , учитель английского языка муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 85 имени г. Тайшета», Шевченко,1._________________________________________________________

фамилия, имя, отчество автора, должность, учреждение, полный адрес

б) Английский язык________________________________________________________________

предмет, предметная область

в) Факультативный курс для 10-х, 11-х классов_________________________________________

для каких классов (групп) предназначена разработка

г) До данного времени разработка не использовалась.___________________________________

с какого времени разработка используется

д) В обучении иноязычному говорению грамматика занимает важное место, это своего рода каркас, на котором базируется лексика. Обучение грамматике и правильному оформлению высказывания, а также распознаванию грамматических форм в речи и письме происходит посредством формирования грамматических навыков.___________________________________

Грамматический навык является неотъемлемой частью всех видов речевой деятельности, формирование, совершенствование и развитие которой и являются основной задачей обучения иностранным языкам.

В результате изучения английской грамматики учащиеся научатся понимать новые значения изученных глагольных форм, средств и способов выражения модальности, условия,

предположения, причин следствия, побуждения к действию.

Цель факультатива – дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции Материал, содержащийся в программе, систематизирует и углубляет знания учащихся, полученные в 5 -9 классах.___________________________________________

авторская оценка разработки

Лист экспертной оценки учебной программы

Название программы: «Некоторые особенности употребления английской грамматики» ________________________________________________________

Автор

Категория программы Авторская педагогическая адаптационная

№ п/п	Требования к программе	Весовой коэффициент	Экспертная оценка программы
1	Соответствие содержания программы целям общего образования и действующим образовательным стандартам	3	3
2	Новизна содержания программы для учащегося	2	2
3	Мотивирующий потенциал программы	2	3
4	Полнота содержания учебного материала, включённого в программу	3	3
5	Прогрессивность, научность содержания обучения	2	3
6	Инвариантность содержания программы	1	3
7	Соответствие степени обобщённости знаний, включённых в программу, ожидаемым результатам обучения	3	3
8	Практическая направленность содержания программы	2	3
9	Связность или систематичность содержания учебного материала в программе	3	3
10	Соответствие способа развёртывания содержания учебного материала в программе поставленным целям	3	3
11	Соответствие методов обучения поставленным в программе целям	2	3
12	Контролируемость промежуточных и итоговых результатов реализации программы	1	2
13	Чувствительность программы к сбоям	1	2
14	Реалистичность программы с точки зрения времени, которое отведено на её выполнение	3	3
15	Эффективность программы с точки зрения времени, отведённого на её реализацию	1	3
	Итоговая оценка программы		90

Ф. И.О. эксперта, подпись___________________________________

Дата проведения экспертизы:___________________________________________________

II раздел (заполняется администрацией образовательного учреждения)

а) Оценка авторской педагогической адаптационной разработки «Некоторые особенности употребления английской грамматики» для учащихся 10-х, 11-х классов, составленной учителем английского языка МКОУ «СОШ № 85» Хиль Лилией Геннадьевной.

Данный факультативный курс является творческой работой педагога, связанной с приспособлением разработки к конкретным условиям образовательного учреждения.

Сегодня иностранный язык востребован обществом, какие бы цели перед ним не стояли: свободное ориентирование в интернет – пространстве или карьерный рост, который невозможен без знаний английского языка.

Изучение иностранного языка составляет несколько аспектов. Одним из таких является грамматика, так как полноценная коммуникация не может происходить при отсутствии грамматики. Следовательно, знания грамматических правил необходимо для успешного владения языком. Таким образом, нужно восполнить пробелы в знаниях обучающихся, дать дополнительный материал для успешного продолжения образования, Данный факультатив предоставляет возможность эффективного усвоения правил грамматики.

В структурном плане работа состоит из пояснительной записки, программы факультативного курса, тематического планирования, использованной литературы. Автор данной программы предлагает собственный подход в части структурирования учебного материала, определяет последовательность его освоения.

В программе четко сформулированы цели и задачи. Основное назначение программы состоит в формировании иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение.__________________

оценка разработки

б По форме программа - учебная программа факультативного курса. Факультативному обучению, как и обязательному, свойственны воспитывающий характер, научность, наглядность, сознательность и активность, прочность усвоения знаний, систематичность и последовательность, доступность и индивидуальный подход в условиях коллективной работы. В тематическом планировании представлены теоретическая и практическая части программы, определены формы контроля.

форма (учебная, учебно-воспитательная программа, УМП, концепция, методические рекомендации)

в) Данный факультативный курс используется для реализации компонента образовательного учреждения. Имеет большое практическое значение в преподавании английского языка. Это хорошее методическое подспорье для учителей английского языка, работающих в 10-х, 11-х классах, так как нет специальных методических указаний по подготовке учащихся к ЕГЭ. Большое многообразие тренировочных упражнений, текстов позволяют развивать и совершенствовать у учащихся знания и умения, требуемые для подготовки к экзамену.______________________________________________________

где разработка используется: учебная деятельность, факультативы, кружковая, внеклассная работа и т. п.

III раздел (заполняется экспертом на основании Положения об авторских разработках)

1. Выполнение областного Положения об экспериментальных и ав­торских разработках.

Программа обеспечивает выполнение областного Положения об экспериментальных и ав­торских разработках.______________________________________

2. Ведущие теоретические идеи авторской разработки:

- степень новизны. В программе отражен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его освоения.
- научность содержания. В программу включены прогрессивные научные знания и наиболее ценный опыт практической деятельности. _________________________________

- ключевые понятия, ведущая идея авторской разработки

Цель факультатива – предоставить возможность обучающемуся реализовать свой интерес к предмету, расширить кругозор в области филологии. Программа нацелена на поиск новых форм и приёмов, которые позволят средствами данного предмета объединить работу по образованию и развитию восприятия обучающихся в продуктивный творческий процесс.

3. Содержательная характеристика авторской разработки.

(наличие проблемных вопросов, заданий творческого характера, контрольных, тестовых заданий).

По форме программа – учебная программа факультативного курса. Факультативному обучению, как и обязательному, свойственны воспитывающий характер, научность, наглядность, сознательность и активность, прочность усвоения знаний, систематичность и последовательность, доступность и индивидуальный подход в условиях коллективной работы. В тематическом планировании представлены теоретическая и практическая части программы, определены формы контроля._________________________________________

4. Реализация принципов преемственности и перспективности.

Материал, содержащийся в программе, в соответствии с принципом преемственности систематизирует и углубляет знания учащихся, полученные в 5 -9 классах.______________________________________________________________________

5. Практическая направленность авторской разработки, ее вклад в реализацию программы развития образовательного учреждения (концеп­ции целостного педагогического процесса.).

Согласно требованиям образовательных стандартов программа содержит материал, на основе которого формируется способность школьников применять знания на практике для решения различных задач.

6. Наличие критериев и диагностического сопровождения по выявлению результативности авторской разработки, чувствительность к возможным сбоям.
Программа даёт возможность установить степень достижения промежуточных и итоговых результатов обучения школьников и выявить сбой в прохождении учебного материала в любой момент обучения.

7. Степень апробации.

__________________________________________________________________________

Эксперт _______________________/________________________/

ВЫПИСКА

из протокола заседания методического объединения учителей английского языка

2013 г. №

ПОВЕСТКА ДНЯ:

3.О рассмотрении программы факультативного курса «Некоторые особенности употребления английской грамматики», автор программы .

СЛУШАЛИ по третьему вопросу Хиль Лилию Геннадьевну, которая ознакомила членов методического объединения с программой курса.

Она пояснила, что основной целью данного факультативного курса является предоставление возможности ученику реализовать свой интерес к предмету, расширить кругозор в области филологии. Программа нацелена на поиск новых форм и приемов, которые позволят средствами предмета объединить работу по образованию и развитию восприятия учащихся в продуктивный творческий процесс.

ВЫСТУПИЛИ:

Ларионова Т А.- руководитель методического объединения учителей иностранного языка.

Она отметила, что грамматический навык является неотъемлемой частью всех видов речевой деятельности, формирование, совершенствование и развитие которой является основной задачей обучения иностранным языкам. Практическая значимость факультатива заключается в том, что создается классификация упражнений коммуникативной направленности, предлагается конкретный материал по обучению грамматической стороне речи с точки зрения коммуникативного подхода по формированию умений и навыков в виде разработанного комплекса упражнений, которые помогут в дальнейшем для обучения учащихся, в том числе при подготовке к экзаменам.

Г. – заместитель директора по учебно-воспитательной работе, подчеркнула, что в программе четко сформулированы цели и задачи. Структура работы соответствует Положению об авторских педагогических разработках. Практическая значимость работы состоит в формировании иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение.

РЕШИЛИ:

3.1. Одобрить программу факультативного курса «Некоторые особенности употребления английской грамматики», автор .

3.2. Ходатайствовать перед муниципальным экспертным советом о проведении экспертизы данной программы.

Руководитель МО / /

Заместитель директора по УВР // Директор //
.

Российская Федерация Иркутская область Муниципальное образование «Тайшетский район» Управление образования администрации Тайшетского района Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №85 имени Героя Советского Союза г. Тайшета» МКОУ «СОШ №85» 665008 Тел.: 5-04-77; E-mail: *****@***ru; ИНН/ / __________ № ______________ На № ___________ от ____________

.Директору МКУ «Центр развития образования»

ЗАЯВКА

Администрация муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №85 имени Героя Советского Союза г. Тайшета» просит Муниципальный экспертный совет по организации исследовательской, экспериментальной и инновационной деятельности при Управлении образования администрации Тайшетского района провести экспертизу авторской педагогической адаптационной разработки факультативного курса «Некоторые особенности употребления английской грамматики», автор .

Приложения: на 19 страницах

1. Программа факультативного курса «Некоторые особенности употребления английской грамматики», автор .

2. Выписка из решения заседания школьного методического объединения учителей иностранного языка.

3. Рецензия.

Руководитель

образовательного учреждения / Б/.

Приложение1

The verb Present Simple Tense am/ is/ are
Yes / No - question	S are… . Are S… ? S is … . S am … . Is S … ? Am S … ?	Guide activities	Examples
При составлении общего вопроса переместите при помощи стрелки глагол to be в начало предложения перед подлежащим или, если есть в предложении, его определением.	The children are at home. Are the children at home? Ann is a teacher I am late. Is Ann a teacher? Am I late?
Short answers	Yes S are noun pronoun No, S aren`t noun pronoun	В кратком утвердительном ответе на общий вопрос после утвердительного слова “yes” поставьте краткое подлежащее S, выраженное местоимением, затем сказуемое, выраженное одной из форм глагола to be (am/ is/ are), согласовав его с подлежащим в лице и числе. В кратком отрицательном ответе вместо “Yes” поставьте “No”.	Yes, they are children\ they No, they are not children they
Negative questions	Aren`t S… ? Ответ, выражающий согласие несогласие Yes, S are No, S aren`t	При образовании отрицательной формы общего вопроса поставьте отрицательную частицу not после глагола am/ is/ are в общем вопросе.	Aren`t the children at home? Ответ, выражающий Согласие Несогласие Yes, they are No, they are not
Wh - questions	Yes/ No – question Wh-word are S … ?	При составлении специального вопроса поставьте после вопросительного слова / словосочетания (Wh-word) общий вопрос (Yes/ No – question), исключив из него то слово/ словосочетание, к которому задаётся вопрос.	Yes /No – question Where are the children … ? at home