Некоторые особенности употребления английской грамматики (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования администрации Тайшетского района

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 85

имени Героя Советского Союза г. Тайшета»

Шкиляева_

Авторская педагогическая адаптационная разработка

«Некоторые особенности употребления английской грамматики»

факультативный курс по английскому языку для 10-х, 11-х классов

Форма учебная

Приказ «Об утверждении решения МЭС» от 01.01.2001 №37

Автор разработки:

,

учитель английского языка

первая категория

МКОУ «СОШ № 85»

г. Тайшет

2013

Пояснительная записка

Обоснование необходимости данного курса.

Обучение грамматике – один из важнейших аспектов обучения иностранному языку, так как полноценная коммуникация не может происходить при отсутствии грамматики.

Грамматический факультатив – это восполнение грамматических пробелов и ведение базовой грамматики в активное пользовании.

Грамматический факультатив предназначен для тех:

- кому не хватает упражнений по грамматике в базовом учебнике;

- кому тяжело дается грамматика;

- кто допускает много ошибок в разговорной речи из-за поверхностного знакомства с грамматическими правилами;

- кто хочет изучить английский язык в системе.

Нет сомнения, что знание грамматических правил необходимо для успешного владения языком. Английская грамматика вызывает, как правило, самые большие трудности у тех, кто изучает английский язык. Кроме того, в школьной программе ей уделяется недостаточно внимания.

Цель факультатива: предоставить возможность ученику реализовать свой интерес к предмету, расширить знания в области грамматики английского языка.

Программа нацелена на поиск новых форм и приемов, которые позволят средствами данного предмета объединить работу по образованию и развитию восприятия учащихся в продуктивный творческий процесс.

Данная цель конкретизируется в зависимости от учебного плана и направленности,

обуславливая осуществление требуемых задач:

Задачи:

-активизировать речемыслительную деятельность учащихся;

-поддерживать внутреннюю мотивацию учения;

-развивать навыки самостоятельной работы над языком;

-стимулировать интеллектуальную активность учащихся.

Воспитательные и образовательные задачи обучения решаются комплексно в процессе практического овладения изученным языком на основе материалов, используемых для обучения учащихся аудированию, говорению и чтению.

При изучении иностранного языка учащиеся сталкиваются с дилеммой. С одной стороны, им необходимы знания грамматических структур, т. к. это то, что встречается в тестах на экзаменах. С другой, в связи с расширением международного сотрудничества, у многих появляется потребность или возможность обучения на иностранном языке.

В качестве возможного решения проблемы предлагается интегративное обучение, соединяющее форму и содержание.

На первой стадии, стадии изучения, под руководством преподавателя учащиеся рассматривают ряд предложений с целью обнаружения грамматических закономерностей – правил.

На второй стадии, стадии объяснения, учитель объясняет правила, так как именно они делают речь учащихся правильной.

На третьей стадии, стадии использования, учащиеся применяют новые структуры при общении.

Данная стадия подготавливает учеников к реальному спонтанному использованию английского языка.

Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней.

I. Промежуточный контроль.

Тестовый контроль, представляющий собой проверку репродуктивного уровня усвоения теоретических знаний с использованием карточек-заданий по темам изучаемого курса.

Фронтальная и индивидуальная беседа.

Выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности.

II. Итоговый контроль

Итоговый контроль проводится по сумме показателей за всё время обучения, а также предусматривает решение ситуационных задач, направленное на проверку умений использовать приобретенные знания на практике.

Конечным результатом выполнения программы предполагается участие в конкурсах, олимпиадах различного уровня.

Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

· Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

· Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

· Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

· Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

· Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

Метапредметные результаты:

· Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

· Развитие коммуникативной компетенции;

· Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

· Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Предметные результаты:

· Применение правил написания слов, изученных в основной школе;

· Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц;

· Знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

· Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка;

· Знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий. местоимений, числительных, предлогов);

· Знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Программа факультативного курса рассчитана на 2 года обучения (68 часов). Первый год обучения – 34 часа занятий (1 раза в неделю по 1 часу). Второй – 34 часа (1 раза в неделю по 1 часа). Возможно проведение двухчасовых занятий в 11 классе при условии не проведения курса в 10-ом классе.

Программа рассчитана на реализацию школьного компонента общеобразовательных школ.

Данная программа разработана на основе типовых программ с учётом учебных стандартов общеобразовательных школ России, программы образовательной области “Иностранный язык”.

Структура факультативного курса

1. Знакомство с содержанием факультативного курса.

2. Имя существительное. Существительные в притяжательном падеже. Исчисляемые и

неисчисляемые существительные. Множественное число имен существительных.

3.Артикль. Неопределенный и определенный артикль. Употребление артикля с именами

собственными. Особые случаи употребления артикля с нарицательными существительными.

4. Местоимение. Личные и притяжательные местоимения. Неопределенные и

отрицательные местоимения. Возвратные местоимения. Относительные местоимения.

Употребление местоимений all, every and whole.

Употребление each and every.

5. Прилагательное. Образование степеней сравнения прилагательных. Употребление

имени прилагательного.

6. Глагол to be.

7. Времена группы Present. Настоящее простое время. Настоящее длительное время.

Настоящее совершенное время. Настоящее совершенно – длительное время.

Употребление времен.

8. Времена группы Past. Прошедшее простое время.

Прошедшее длительное время. Прошедшее совершенное время.

Прошедшее совершенно – длительное время. Употребление времен.

9. Времена группы Perfect. Настоящее, прошедшее, будущее совершенные времена.

Употребление времен.

10. Времена группы Perfect Continuous. Настоящее, прошедшее, будущее

совершенно - длительные времена. Употребление времен.

11. Модальные глаголы. (can, must, may, should, ought, to be, to have).

Сравнение употребления модальных глаголов.

12. Пассивный залог.

13.Инфинитив. Инфинитивные конструкции.

14. Предлоги. Предлоги направления и места. Предлоги времени.

15. Условные предложения. Сослагательное наклонение после “I wish”.

16. Косвенная речь. Согласование времен.

17. Причастие. Причастные конструкции. Абсолютная причастная конструкция.

18. Герундий. Герундий в различных функциях. Герундиальный комплекс.

19. Фразовые глаголы.

Тематическое планирование

68 часов

№ занятия	Наименования тем изучения	Количество часов
теоретических	практических
1	Имя существительное	1	2
2	Артикль Неопределенный артикль. Определенный артикль	2	3
3	Местоимение Классификация местоимений	1	2
4	Прилагательное Степени сравнения прилагательных	1	2
5	Глагол to be	1	1
6	Времена группы Present	1	4
7	Времена группы Past	1	4
8	Времена группы Perfect	1	4
9	Времена группы Perfect Continuous	1	2
10	Модальные глаголы Классификация глаголов	1	2
11	Пассивный залог	1	3
12	Инфинитив. Инфинитивные конструкции	2	3
13	Предлоги Предлоги направления и места. Предлоги времени.	2	3
14	Условные предложения	1	2
15	Косвенная речь Согласование времен	2	3
16	Причастие	1	2
17	Герундий	1	2
18	Фразовые глаголы	1	2
	Итого	22	46

.

Список литературы для учителя

1. Raymond Murphy – third edition, Cambridge University Press 2009.

2. , В. Эванс, В. Копылова. Английский язык, Единый государственный экзамен. Тренировочные задания. – М.:Express Publishing «Просвещение», 2010.

3. Ю. Голицинский. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Каро.

Санкт – Петербург.2007

4. В. Миловидов Ускоренный курс современного английского языка.

М.: Айрис – пресс,2009.

5. -Белоручева. 300 тестовых заданий по английской грамматике.

Москва, 2005.

6. . 120 тренировочных заданий для подготовки к ЕГЭ «Письмо»-

М: АСТ:Астрель; Владамир:ВКТ.2010.

7. Л. Романова. Практическая грамматика английского языка

. М.:.Айрис-пресс, 2010.

8. . Английский язык. Полный школьный курс для ЕГЭ/М.:

ОЛМА Медиа Групп,2008.

Список литературы для обучающихся

1.Ю. Голицинский. Грамматика английского языка. Сборник упражнений.

Каро. Санкт – Петербург.2010.

2..В. Миловидов. Ускоренный курс современного английского языка.

М.:Айрис –пресс, 2009

. 3.Л. Романова. Практическая грамматика английского языка