Распределение программ по направленностям (стр. 3 )

Пояснительная записка

Программы художественно-эстетической направленности

Прагматизация всех сторон жизни ведет к вытеснению эстетической среды и духовному оскудению жизни общества и человека. Это обстоятельство определило изменение целевых приоритетов образования и переход от технократической образовательной парадигмы к гуманитарной. Вместе с тем, современное образование все еще остается ориентированным на формирование и развитие деловых качеств и практических компонентов интеллекта личности. Культурный потенциал ребенка остается при этом мало востребованным, происходит, как говорил (советский психолог, занимавшийся проблемой сознания и деятельности. Основал (1966) и руководил факультетом психологии МГУ в е годы), «обнищание души при обогащении ее информацией». В связи с этим возникает необходимость поиска эффективных путей и средств развития духовной сферы личности ребенка. В этом плане приобретает важность воспитание эстетической культуры, являющейся показателем высокой развитости личности и позволяющей ей не только полноценно общаться с прекрасным, но и активно участвовать в его созидании.

Одновременно с теоретическими предпосылками сформировались и практические предпосылки. К ним можно отнести принятие Концепции модернизации дополнительного образования детей РФ, как ответ системы образования на социальный заказ общества, поставившего вопрос о повышении эффективности дополнительного образования детей в плане эстетического воспитания и нацеленного на повышение качества образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей.

В свете гуманизации образовательного процесса данная проблема становится актуальной и для Центра ДОД «Диалог наук», в котором, благодаря вариативности и пластичности образовательного процесса, может быть наилучшим образом осуществлено воспитание эстетической культуры школьников. Одним из наиболее популярных и востребованных направлений в дополнительном образовании детей является художественно-эстетическое, следовательно, именно оно должно играть главную роль в решении проблем воспитания эстетической культуры школьников в Центре.

Эстетическая культура – это система эстетических потребностей личности, относящаяся к сфере духовной жизни человека. Сущность эстетической культуры человека не в наличии набора стереотипов отношения к красоте, а в готовности и способности к художественно-эстетическому восприятию, переживанию и творчеству. Эстетическая культура является важнейшей составляющей духовного облика личности, от ее наличия и степени развития зависит интеллигентность человека, творческая направленность его устремлений и деятельности, особая одухотворенность отношений к миру и другим людям. Правомерно говорить о воспитании эстетической культуры школьников в условиях дополнительного образования художественно-эстетической направленности как и о социальном явлении, сложном многоуровневом процессе и специально организованной деятельности, направленной на формирование способности не только к активному, осознанному, деятельному общению с эстетически значимыми предметами и явлениями, но и к эстетическому преобразованию окружающей действительности.

На основе теоретического анализа философской, педагогической и психологической литературы мы определили и конкретизировали структуру воспитания эстетической культуры школьников в условиях дополнительного образования художественно-эстетической направленности, которая включает: воспитание как явление, процесс и деятельность; эстетическое воспитание как целенаправленное формирование эстетических потребностей, вкусов, взглядов и суждений; эстетику, раскрывающую сущность прекрасного и его роль в жизни человека; как приобщение к искусству, культуре, художественно-эстетическим знаниям через программы дополнительного образования; эстетическую культуру как свойство высокоразвитой личности, позволяющее человеку активно участвовать в созидании прекрасного.

В процессе занятий в рамках художественно-эстетической направленности школьники гораздо лучше усваивают эстетические нормы, проявляют и формируют свои эстетические взгляды и суждения, благодаря гибкому режиму дополнительного образования, возрастанию уровня самосознания, самодеятельности и творческого сотрудничества.

Учебный план по программам Научно-технической направленности

Направленность	ФИО педагога	Название учебного объединения	нагрузка в неделю	часы инд. занятий	учебные группы 1-го года обучения	учебные группы 2-го года обучения	учебные группы 3-го года обучения	учебные группы 4-го и более лет обучения	итого обчающихся в объединении
групп	ч в нед.	возраст	кол-во	групп	ч в нед.	возраст	кол-во	групп	ч в нед.	возраст	кол-во	групп	ч в нед.	возраст	кол-во
Научно-техническая		С компьютером по жизни	4	0	1	2	8-11 л	7	1	2	8-11 л	7	0	0	0	0	0	0	0	0	14
	Дизайн, основы работы с векторной графикой	2	0	1	2	11-18 л	5	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	5
	Лего. Основы робототехники	2	0	1	2	6-10 л	5	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	5
	Компьютерная графика. Рисование и обработка изображений в Adobe Photoshop	4	0	1	2	9-16 л	7	1	2	9-16 л	7	0	0	0	0	0	0	0	0	14
вакансия	Программа научно-технической направленности	6	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
ИТОГО	18	0	4			24	2			14	0			0	0			0	38