Учебно-методический комплекс по дисциплине ОПД. В.02 «Синтаксис неличных форм глагола» (стр. 3 )

Российская государственная библиотека (РГБ)…………….E-mail: *****@***ru

Библиотека Российской академии наук (БАН)…..E-mail: [e-mail].
http://www.ban.ru

Научная библиотека МГУ им. …………http://www.lib.msu.su

Нац. библ-ка Республики Казахстан………………………….http://www.

3. Текущая и промежуточная аттестация студентов по дисциплине

3.1. Балльно-рейтинговая система текущей аттестации студентов по дисциплине

3.1.1. Цели и задачи балльно-рейтинговой аттестации

обучающихся по дисциплине

Основными целями балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости обучения студентов являются:

- стимулирование повседневной систематической работы студентов;

- снижение роли случайностей при сдаче экзаменов и/или зачетов;

- повышение состязательности в учебе, заменяющее усреднение категории отличников, хорошистов, троечников и т. д. оценкой реального места, которое занимает студент среди сокурсников в соответствии со своими успехами;

- исключение возможности протежирования студентов;

- создание объективных критериев при определении кандидатов на продолжение обучения (магистратура, аспирантура и т. д.), необходимых при обучении в рамках многоуровневой системы;

- повышение мотивации студентов к освоению профессиональных образовательных программ на базе более высокой дифференциации оценки результатов их учебной работы;

- обеспечение участия КБГУ в Болонском и Копенгагенском процессах с целью повышения академической мобильности обучающихся и конкурентоспособность его выпускников на международном рынке образовательных услуг.

3.1.2. Состав и планирование в баллах рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине

№	5-6 неделя	Балл	10-11 неделя	балл	17-18 неделя	балл
1	посещение занятий	3	посещение занятий	3	посещение занятий	3
2	Коллоквиум	7	Коллоквиум	7	Коллоквиум	7
3	Компьютерное тестирование	6	Компьютерное тестирование	6	Компьютерное тестирование	6
4	текущий контроль	7	текущий контроль	7	текущий контроль	8

3.1.3. Шкала оценки по дисциплине

Оценка по пятибалльной шкале	Оценка ECTS
Сумма баллов	Название	Числовой эквивалент	Сумма баллов	Название	Буквенное обозначение	Числовой эквивалент
91 – 100	отлично	5	91 – 100	отлично	A	5
81 – 90	хорошо	4	84 – 90	очень хорошо	B	4
74 – 83	хорошо	С	4
71 – 80	удовлетворительно	3	68 – 73	удовлетворительно	D	3
61 – 67	посредственно	E	3
36 – 60	неудовлетворительно	2 (Fx)	0 – 60	неудовлетворительно	Fx	2
0 – 35	2 (F)	F	2

3.1.4. График балльно-рейтинговых контрольных мероприятий

по дисциплине

№	1-я КТ	Дата	2-я КТ	Дата	3-я КТ	Дата
1	Коллоквиум	октябрь	Коллоквиум	ноябрь	Коллоквиум	декабрь
2	Компьютерное тестирование	октябрь	Компьютерное тестирование	ноябрь	Компьютерное тестирование	декабрь

3.1.5. Учетная документация при рейтинг-контроле по дисциплине

Нормативными документами учета успеваемости студентов, обучающихся по балльно-рейтинговой системе являются:

- ведомость учета текущей успеваемости;

- зачетная ведомость;

- экзаменационная ведомость.

Для сбора, хранения и контроля результатов рейтинг-контроля по дисциплинам кафедры заполняется «Ведомость учета текущей успеваемости по дисциплинам кафедр» для каждой кафедры. Она подшивается и хранится как отчетный документ на кафедре.

Образцы тестов по дисциплине:

I:

S: Бош сёзден неда кесеклери бирге жазылгъан къош сёзден къуралгъан башчыгъа ### дейдиле.

+: бош башчы

I:

S: Башчыны къаллай айланчладан къуралгъаны:

+: этимсыфат айланч

-: этимча айланч

+: этим ат айланч

-: инфинитив айланч

+: сыфат айланч

+: предикатив сёзлю айланч

I:

S: Айтымда башчыны неден къуралгъаны:

L1: Аны окъуучу сенсе.

L2: Окъуучу дерс этеди.

L3: Жерни тёртден бири сюрюлдю.

L4: Аман тюпде къалыр.

L5:

R1: этимсыфат айланч

R2: ат

R3: санау

R4: сыфат

R5: сонгура бирлеш

I:

S: Айтымда башчыны неден къуралгъаны:

L1: Мен билген олду.

L2: Тюкенде аякъ машинала бардыла.

L3: Китабы жокъ библиотекагъа барсын.

L4: Дерс окъуу башланды.

L5:

R1: этимсыфат айланч

R2: 1-чи изафет

R3: предикатив сёзлю айланч

R4: этим ат айланч

R5: сыфат айланч

I:

S: Айтымда башчыны неден къуралгъаны:

L1: Къошда къой къыркъыу башланды.

L2: Билими бар насыплыды.

L3: Мен окъутхан сенсе.

L4: Къолу жарыкъ къол ойнатыр

L5:

R 1: этим ат айланч

R 2: предикатив сёзлю айланч

R 3: этимсыфат айланч

R 4: сыфат айланч

R5: этимча айланч

3.2. Содержание и порядок промежуточной аттестации студентов по дисциплине

3.2.1. Порядок и сдача зачета

Для получения зачета по данной дисциплине студенту необходимо иметь не менее 61 балла. Если он по итогам текущего и рубежного контроля набрал число баллов в пределах баллов, то студент допускается к сдаче зачета и, по итогам сдачи зачета, он может повысить свою сумму баллов до 61, необходимых для получения зачета. Если сумма баллов текущего и рубежного контроля меньше 41, то студент не допускается к сдаче зачета.

3.2.2. Отработка и повторное изучение дисциплины

Студенты, имеющие по дисциплине баллы, соответствующие оценке «F» (£ 35 баллов) имеют право на однократное повторное прослушивание курса в течение следующего семестра.

В результате повторного прослушивания курса студент для продолжения дальнейшего обучения должен по итогам семестра получить оценку не ниже «E» (³ 71). В случае получения оценки «F» (£ 35 баллов) или «Fx» (больше 35 баллов, но меньше или равно 60 баллам) студент представляется к отчислению независимо от того, имеет ли он какие-либо еще задолженности.

Студент, получивший оценку «Fx», обязан в течение 10 календарных дней следующего семестра успешно выполнить необходимый объем учебных работ и показать соответствующие знания.

Если качество учебных работ и/или знаний будет признано удовлетворительным, то итоговая оценка «Fx» повышается до «E» (удовлетворительно) и студент допускается к дальнейшему обучению.

В случае если качество учебных работ и/или знания признано неудовлетворительным, то итоговая оценка снижается до оценки «F». В этом случае студент либо представляется к отчислению, либо может прослушать повторно в течение текущего семестра незачтенный курс.

4. Инновационные методы в процессе преподавания дисциплины.

Традиционная система оценки знаний студентов базировалась на итоговом контроле в форме экзамена и/или зачета, что не стимулировало систематическую работу студентов. При отсутствии или недостаточности текущего контроля в течение семестра или учебного года на экзамен и/или зачет ложится слишком большая нагрузка. Оценка же, получаемая студентом на экзамене, в определенной степени зависит от ряда случайных факторов (выбор билета, психологическое и физическое состояние студента и экзаменатора и т. д.). В целях избежания этого недостатка по данной дисциплине используется кредитно-модульная и балльно-рейтинговая система обучения и контроля знаний, что способствует развитию самостоятельности и ответственности будущих специалистов. В основу разработки данной системы положены принципы, в соответствии с которыми формирование рейтинга студента осуществляется в ходе текущего, рубежного и промежуточного контроля. Она внедрена весьма успешно в КБГУ. Основные цели данной системы представлены выше.

На повышение качества подготовки путём развития у студентов творческих способностей и самостоятельности работают следующие методы:

- задачное построение и проблемное структурирование учебной информации;

- вариативный подход к учебным возможностям студентов;

- дифференцированное управление учебной деятельностью;

- демократические формы (диалоговые и фасилитационные) организации учебного процесса;

- умение диагностировать цели обучения воспитания;

- глубокое, системное знание учебного предмета и его научных основ;

- умение переструктурировать учебный материал с индуктивного изложения в логику индуктивно-дедуктивного проблемного изложения целой темы, а не одного занятия;

- умение моделировать в учебном процессе профессиональную деятельность будущего специалиста;

- умение организовать самостоятельную работу студентов для подготовки к семинару, деловой игре, мозговому штурму и т. п.;

- умение свободно владеть активными методами обучения;

- умение обеспечить благоприятный психологический климат, сотрудничество преподавателя и студента;

- формирование в сознании будущего специалиста итоговой системы знаний об образовательно-информационном или медиаобразовательном пространстве посредством соответствующей ему научной картины мира.

В современных условиях возрастает роль активных методов обучения в совершенствовании учебного процесса. При этом наиболее важным признается:

- создание траекторий проблемного обучения;

- интерактивное обучение;

- решение творческих задач;

- использование игровых элементов в процессе обучения;

- использование кейс-технологий в профессиональном становлении специалиста;

- исследовательский подход к обучению;

- создание условий учебно-исследовательской деятельности в учебном процессе.