Образовательная программа (стр. 10 )

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты

2 балла – отдельные компоненты не развиты

3 балла – соответствует возрасту

4 балла – высокий.

Мониторинг детского развития

Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогами, инструктором физического воспитания, старшей медицинской сестрой. Основная задача мониторинга развития – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребенка, состояния его здоровья, а также развития общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных.

Диагностика познавательных способностей включает диагностику перцептивного развития, интеллектуального развития и творческих способностей детей.

Диагностика коммуникативных способностей предполагает выявление способности ребенка понимать состояния и высказывания другого человека, находящегося в наблюдаемой ситуации, а также выражать свое отношение к происходящему в вербальной и невербальной форме. Особое внимание уделяется диагностике построения высказывания ребенка и диагностике межличностных отношений внутри группы.

Диагностика регуляторных способностей включает в себя диагностику эмоциональной и произвольной регуляции поведения ребенка – эмоционального принятия или отвержения ситуации, которая сложилась в дошкольном учреждении, умения действовать, планировать сложные действия, а также распределять роли и договариваться с партнерами по деятельности.

Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов. На основе проведенных методик составляется индивидуальная карта развития каждого ребенка и выстраивается индивидуальная траектория развития.

В ходе мониторинга детского развития заполняется таблица.

Мониторинг детского развития
Группа детского сада
Дата проведения мониторинга
Имя, фамилия ребенка	Уровень развития интегративных качеств
Физическое развитие	Любознательность, активность	Эмоциональность, отзывчивость	Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми	Способность управлять своим поведением и планировать действия	Способность решать интеллектуальные и личностные задачи	Представления о себе, о семье, обществе, государстве, мире и природе	Овладение предпосылками учебной деятельности	Итоговый результат

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты

2 балла – отдельные компоненты не развиты

3 балла – соответствует возрасту

4 балла – высокий.

Раздел №6

Особенности организации образовательного процесса

Для реализации регионального компонента «Краеведения», в ДОУ создан мини-музей «Чудо-дерево».

Цель мини-музея: прививать любовь к природе родного края.

Задачи:

1.Познакомить детей со строением и разнообразием деревьев, значением деревьев в жизни людей, взаимосвязями растений и животных.

2.Формировать общечеловеческие нравственные качества.

3.Воспитывать бережное отношение к природе.

Формы работы музея:

-фонд детского творчества

-экскурсии

-занятия

-театрализованные игры

-выставки, конкурсы.

Также региональный компонент выражен в изучении народного декоративно-прикладного искусства, в формировании представлений детей о человеке, обществе, истории, знакомства с народным фольклором через мифы, сказки, легенды, песни, овладением народными играми, традициями, народными обрядами, обычаями.

Приоритетными направлениями ДОУ являются:

- физкультурно-оздоровительное;

- нравственно-патриотическое воспитание

Необходимым условием для полноценного развития детей, подготовки их к жизни является целенаправленная работа по развитию эмоциональной отзывчивости и гуманности детей, чтобы каждый ребенок в соответствии со своими склонностями и интересами приобрел опыт успешной творческой деятельности, по физическому воспитанию детей, формированию здорового образа жизни. Поэтому, приоритетным направлением работы педагогического коллектива стало укрепление физического и психического здоровья наших воспитанников.
Наше образовательное учреждение с 2001 года работает в этом направлении.

Эта работа в ДОУ осуществляется комплексно: инструктор по физическому воспитанию совместно с воспитателями и старшей медицинской сестрой решают вопросы физического воспитания детей.
Выбранное МДОУ физкультурно-оздоровительное направление реализуется с использованием современных педагогических технологий, обеспечивающих комплексный подход в организации здорового образа жизни ребёнка, который позволяет не только сохранять и укреплять его здоровье, но и воспитать потребность быть здоровым, учить этому, но и повышает жизнедеятельность дошкольника и формирует основы личностной культуры.
Данная работа является результативной и организуется в определенной последовательности:

Ø формирование устойчивого интереса к физкультурным занятиям, через игры, упражнения;

Ø целенаправленное развитие силы, ловкости, выносливости, смелости;

Ø способствование хорошему самочувствию и стабильной активности каждого ребенка, развитие его адаптационных возможностей;

Ø работа по закаливанию: солнечные и воздушные ванны, босоножье, обливание водой, витаминизация питания;

Задачи физического воспитания решаются в разных формах работы:

· диагностика физического развития;

· система профилактических оздоровительных мероприятий;

· физкультурные занятия;

· утренняя гимнастика;

· игры на свежем воздухе;

· закаливающие мероприятия;

· спортивные праздники; развлечения, досуги;

· совместная работа детского сада и семьи по воспитанию здорового ребенка.
Решая задачи физкультурно-оздоровительной работы в саду, мы опираемся на принцип единства взаимодействия:
Родители → ребёнок → педагог.
Большое внимание педагогический коллектив уделяет закаливающим процедурам, так как закаливание организма ребенка повышает его устойчивость к воздействию различных неблагоприятных факторов внешней среды. Закаливающие процедуры проводятся в течение всего года с постепенным изменением их характера, длительности и дозировки с учетом состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка.

В ДОУ осуществляется дифференцированный отбор видов закаливания:

l упражнения после сна (в постели) ;

l босохождение по дорожкам «здоровья»;

l облегченная форма одежды

l полоскание рта;

l оздоровительный бег;

Обязательным условием нормального роста детского организма, его гармоничного физического и нервно-психического развития является организация рационального питания детей. Данному вопросу в детском саду уделяется особое внимание. В ДОУ имеется вся необходимая документация по питанию, которая ведется по форме и заполняется своевременно. Питание детей находится под постоянным контролем старшей медсестры.
Сложившаяся в ДОУ система воспитательно-оздоровительной работы с детьми постоянно совершенствуется с учетом дифференцированного подхода для каждого возраста.

Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы

Блоки физкультурно-оздоровительной работы	Содержание физкультурно-оздоровительной работы
Создание условий для двигательной активности	Гибкий режим: Занятия по подгруппам; Оснащение( спортинвентарем, оборудованием, спортивные уголки в группах); Индивидуальный режим пробуждения после дневного сна; Подготовка специалистов по двигательной деятельности
Система двигательной активности	Утренняя гимнастика; Прием детей на улице в теплое время года; Физкультурные занятия; Двигательная активность на прогулке; Физкультура на улице; Подвижные игры; Физкультминутки на занятиях; Гимнастика после дневного сна; Физкультурные досуги, забавы, игры; Иры, хороводы, игровые упражнения
Система закаливания	В повседневной Жизни	Утренний прием на свежем воздухе в теплое время года; Утренняя гимнастика; Облегченная формы одежды; Ходьба босиком в спальне до и после сна; Сон с доступом воздуха (+19 С-+17 С); Солнечные ванны( в летнее время); Обширное умывание
Специально организованная	Полоскание рта; Полоскание горла отварами трав; Фиточаи Вдыхание чеснока
Организация рационального питания	Питьевой режим; Введение овощей и фруктов в обед и полдник; Витаминизация третьего блюда
Диагностика уровня физического развития, состояния здоровья	Диагностика уровня физического развития; Диагностика развития ребенка; Диагностика физической подготовленности; Диспансеризация детей детской поликлиникой

В настоящее время происходят большие изменения в обществе, ушли в небытие прежние нравственные идеалы. Люди разучились любить свою Родину, утратили чувство гордости за достижения нашей страны в мировом обществе, потеряли уважение к близким. Вот поэтому педагогический коллектив решил работать над такой темой, как «Воспитание нравственно-патриотических чувств, через привитие любви к семье, родному краю, родной стране». В проекте "Национальной доктрины образования в Российской Федерации" подчеркивается, что "система образования призвана обеспечить <...> воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость".

Систему и последовательность построили следующим образом:

Семья.

__

Детский Сад.

__

Родная улица, село.

__

Район, область.

__

Столица. Страна. Символика.

Для решения данных задач создали в группе необходимые условия :

-оформили уголок «Символика нашей страны»

-Уголок природы и труда;

-оформили альбомы: «Твои защитники», «Москва—столица нашей Родины». «Птицы нашего края», «Профессии наших мам», «Загадки и пословицы о природных явлениях».