Образовательная программа (стр. 5 )

· Развитие речи и форм речевого общения;

· Воспитание звуковой культуры речи, формирование словаря, грамматического строя речи, подготовка к обучению грамоте;

· Ознакомление с художественной литературой;

· Сенсорное развитие;

· Развитие элементарных математических представлений, формирование элементов логического мышления, ознакомление с пространственными отношениями;

· Ознакомление с ценностями мировой и отечественной музыкальной культуры, овладение элементами вокальной, ритмической и театральной деятельности;

· Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества, приобщение к изобразительному искусству;

· Детское конструирование;

· Нравственное воспитание;

· Трудовое воспитание;

Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям

Образовательная область «Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

· сенсорное развитие;

· развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

· формирование элементарных математических представлений;

· целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Организация воспитательно-образовательного процесса

по математике

интеграция
математика

мм

Интегрированные занятия

Конструирование

детьми

Проблемный поиск

Объединения детей

Развитие речи

Интегрированные Объединение рован

Групповое

Индивидуальные занятия

Продуктивные виды деят-ти

Подгрупповое

Совместно с педагогом

Образовательная область «Коммуникация» направлена на овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– овладение родным языком, родной культурой и культурой общения;

– развитие фонематического слуха, совершенствование владе­ния грамматическим строем яз;

– раскрытие детям современных представлений о природе, об­ществе, человеке и о самом себе.

Данная образовательная область реализует национально-регио­нальный компонент содержания, обогащая представления детей о человеке, обществе, истории, их отражений в народном фольклоре через мифы, сказки, легенды, рассказы о родной истории и природе, экскурсии и др.

Примерные виды интеграции области «Коммуникация»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека) «Физическая культура» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение) «Социализация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения) «Безопасность» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания) «Труд» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых) «Познание» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми) «Чтение детям художественной литературы» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи) «Музыка» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки) «Художественное творчество» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности)	«Социализация» (использование сюжетно-ролевых, режиссерских и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей)

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ

Основная цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающим на основе овладения литературным языком своего народа.

Основные направления работы по развитию речи детей в ДОУ
1.Развитие словаря:	2.Воспита-ние ЗКР	3.Формировнаие грамматического строя языка	4.Развитие связной речи: 4.1.Диалогическая речь (разговорная) 4.2.Монологическая речь (рассказывание)	5.Формирвание элементарного осознания явлений языка и речи (различение звука и слова, нахождение места звука в слове)	6.Воспитание любви и интереса к художественному слову 7. Коррекция нарушений речевого развития

Принципы развития речи
Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития	Принцип коммуникативно- деятельностного подхода к развитию речи	Принцип развития языкового чутья	Принцип формирования элементарного осознания явлений языка	Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи	Принцип обогащения мотивации речевой деятельности	Принцип обеспечения активной языковой практики

Средства развития речи
Общение взрослых и детей	Культурная языковая среда	Обучение родной речи на занятиях	Художественная литература	Изобразительное искусство, музыка, театр	Занятия по другим разделам программы

Образовательная область «Чтение художественной литературы» направлена на формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение задач:

– развитие интереса детей к художественной литературе;

– обогащение эмоционально-чувственного восприятия через знакомство с художественной литературой;

– воспитание читателя, способного любить и понимать книгу;

– формирование у детей навыков постоянного общения с книгой;

– совершенствование художественно-речевых исполнительских навыков детей;

– пополнение литературного багажа сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

Методы
Наглядные: · Непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии); · Опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинкам)	Словесные: · Чтение и рассказывание · Художественных произведений · Заучивание наизусть · Пересказ · Обобщающая беседа · Рассказывание без опоры на наглядный материал	Практические: · Дидактические · Игры-драматизации · Инсценировки · Дидактические упражнения · Пластические этюды · Хороводные игры

Для чтения детям используется:

Русский фольклор	Фольклор народов мира	Произведения писателей и поэтов России	Произведения поэтов и писателей разных стран
Песенки, заклички, сказки	Песенки, сказки	Поэзия, проза, литературные сказки	Поэзия, литературные сказки

Примерные виды интеграции области «Чтение детям художественной литературы»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений) «Художественное творчество» (развитие детского творчества)	«Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений) «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение детям художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений)