Образовательная программа (стр. 6 )

Образовательная область «Социализация» поможет детям овладеть средствами коммуникации, научит умению вести себя в коллективе, как в знакомой, так и в неизвест­ной обстановке. Содержание курса направлено на:

– Развитие игровой деятельности детей;

– формирование и закрепление знаний норм поведения в знакомой и незнакомой обстановке;

– формирование у детей навыков самостоятельной деятельнос­ти и социальной ответственности;

– Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств и чувства принадлежности к мировому сообществу.

СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Содержание работы

Основные темы ознакомления дошкольников

с социальной действительностью:

§ Человек § Семья § Дом § Город § Страны § Планета Земля § Транспорт § Магазин

§ Почта § Поликлиника § Детский сад § Школа § Музей § Театр § Праздники § Предметы ближайшего окружения

Формы организации обучения ознакомления детей

с социальной действительностью:

§ Фронтальные занятия § Интегрированные занятия § Экскурсии § Целевые прогулки § Беседа § Продуктивная деятельность § Развивающие игры § Творческие игры

§ Художественная литература § Аудиовизуальные средства § Праздники и развлечения § Трудовая деятельность § Опытно-исследовательская деятельность § Общение с детьми других групп § Наблюдения

МЕТОДЫ, ПОЗВОЛЯЮЩИЕ ПЕДАГОГУ НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНО ПРОВОДИТЬ РАБОТУ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ С СОЦИАЛЬНЫМ МИРОМ
Методы, повышающие познавательную активность	Методы, вызывающие эмоциональную активность	Методы, способствующие взаимосвязи различных видов деятельности	Методы коррекции и уточнения детских представлений
- Элементарный анализ - Сравнение по контрасту и подобию, сходству - Группировка и классификация - Моделирование и конструирование - Ответы на вопросы детей - Приучение к самостоятельному поиску ответов на вопросы	- Воображаемая ситуация - Придумывание сказок - Игры-драматизации - Сюрпризные моменты и элементы новизны - Юмор и шутка - Сочетание разнообразных средств на одном занятии	- Прием предложения и обучения способу связи разных видов деятельности - Перспективное планирование - Перспектива, направленная на последующую деятельность - беседа	- Повторение - Наблюдение - Эксперимен-тирование - Создание проблемных ситуаций - Беседа

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Компоненты патриотического воспитания

Содержательный (представления ребенка об окружающем мире)	Эмоционально-побудительный (эмоционально-положительные чувства ребенка к окружающему миру)	Деятельностный (отражение отношения к миру в деятельности)
- Культура народа, его традиции, народное творчество - Природа родного края и страны, деятельность человека в природе - История страны, отраженная в названиях улиц, памятниках - Символика родного города и страны (герб, гимн, флаг)	- Любовь и чувство привязанности к родной семье и дому - Интерес к жизни родного края и страны - Гордость за достижения своей страны - Уважение к культуре и традициям народа, к историческому прошлому - Восхищение народным творчеством - Любовь к родной природе, к родному языку - Уважение к человеку-труженику и желание принимать посильное участие в труде	- Труд - Игра - Продуктивная деятельность - Музыкальная деятельность - Познавательная деятельность

Основные разделы

патриотического воспитания дошкольников:

§ Мой дом – моя семья

§ Знакомим с русской народной культурой

§ Столица нашей Родины – Москва

§ Земля – наш общий дом

§ Защитники Отечества

ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КОНТЕКСТЕ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУ

Среда обитания: - Гигиена среды обитания (воспи-тание потребности в гигиене) - Порядок и удобство среды обитания - Красота среды обитания
Средства существования: - Продукты питания и их потребление (способы) - Одежда и способ ее ношения - Жилище и способы его эксплуатации	Знакомство с организмом человека: - Гигиена - Здоровье - Назначение частей человеческого тела

Воспитание культуры поведения детей дошкольного возраста

Игра как ведущая деятельность детей дошкольного возраста

Характеристика сюжетной самодеятельной игры:

- Основа сюжетно-ролевой игры – мнимая, или воображаемая, ситуация.

- Характерная черта – самостоятельность детей.

- Через игру ребенок воплощает свои взгляды, представления.

- Дети отражают отношение к тому событию, которое они разыгрывают.

Сюжетно-ролевые игры в дошкольном учреждении

Метод руководства сюжетно-ролевой игрой (по и )

Принцип 1 Для того чтобы дети овладели игровыми умениями, воспитатель должен играть вместе с ними	Принцип 2 На каждом возрастном этапе игра развертывается особым образом, так, чтобы детьми «открывался» и усваивался новый, более ложный способ построения игры

Принцип 3 На каждом возрастном этапе при формировании игровых умений необходимо ориентировать детей как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла партнерам

Примерные виды интеграции области «Социализация»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире) «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности») «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира) «Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами)	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире) «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация») «Познание» (использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание») «Коммуникация», «Безопасность» (использование сюжетно-ролевых, режиссерских и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей)

Образовательная область «Труд» направлена на формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач

– воспитание у детей желания участвовать в совместной трудовой деятельности,

– формирование умений и навыков в разных видах труда,

– знакомство детей с трудом взрослых, различными профессиями,

– умение доводить начатое дело до конца,

– воспитание трудовой деятельности.

Виды труда

Навыки культуры быта (труд по самообслуживанию)	Хозяйственно-бытовой труд (содружество взрослого и ребенка, совместная деятельность)

Ознакомление с трудом взрослых	Ручной труд (мотивация – сделать приятное взрослому, другу-ровеснику, младшему ребенку)	Труд в природе

Формы организации трудовой деятельности:

Поручения – простые и сложные; – эпизодические и длительные; – коллективные и индивидуальные	Коллективный труд (не более 35-40 мин)	Дежурство (не более 20 мин) · формирование общественно-значимого мотива · нравственный, этический аспект