Система проверочных и контрольных измерений в начальной школе (стр. 9 )

Фамилии, имена учащихся, написавших работу на «2»: ______________________________

Выводы: _____________________________________________________________________

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе: ___________________________

Приложение 8

Справка

по результатам входной контрольной работы по русскому языку

от _____ / _____ учебного года

(примерная)

2-е классы

Вывод: анализ результатов входной контрольной работы по русскому языку показал, что …% учащихся справились с работой (СОУ - …%), …% учащихся допустили ошибки в виде пропуска или замены букв. Рекомендовать учителям включить в повторение упражнения на правописание «жи», «ши», «ча», «ща»; имен собственных и слов с «ь» - показателем мягкости.

3-и классы

Вывод: анализ результатов входной контрольной работы по русскому языку показал, что …% учащихся успешно справились с работой (СОУ - …%). Допустили ошибки: в виде пропуска или замены букв-…% учащихся, в словах с разделительным «ь» - …%, в словах с проверяемой безударной гласной в корне слова - …%.

Рекомендовать учителям включить в повторение упражнения на правописание «ь» - как разделительного, так и как показателя мягкости; на проверку безударных гласных в корне слова; продумать индивидуальную работу по устранению пробелов в знаниях учащихся, получивших «2».

4-е классы

Вывод: анализ результатов входной контрольной работы по русскому языку показал, что …% учащихся справились с диктантом на «5», …% - на «4». Показатель качества составил …% (СОУ - …%). Основное количество ошибок связано с правописанием безударных гласных (…%), а также с правописанием падежных окончаний существительных и прилагательных (…%).

Рекомендовать учителям скорректировать последующую работу по русскому языку с учетом допущенных учениками ошибок; продумать индивидуальную работу по устранению пробелов в знаниях учащихся, получивших «2».

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе: ________________

Приложение 9

Тексты для стартовой проверки техники чтения

Одуванчик

(2-й класс)

У больших проезжих дорог, у лесных малых тропинок, в зеленых широких лугах, даже у самых порогов деревенских домов цветут одуванчики.

Все знают простые цветы, похожие на маленькое солнце с золотыми лепестками-лучами. Все лето цветут одуванчики, а созревшие их семена собраны в легкий пушистый шарик. Дунешь на шарик – поплывут. Полетят в воздухе легкие летучие семена. Поэтому и называется цветок «одуванчик».

Весь день, пока светит солнце, следом за солнцем поворачивают одуванчики золотые свои головки. Вечером, когда скроется солнце, одуванчики свертывают свои лепестки и засыпают.

Всю ночь крепко спят одуванчики. Только с восходом солнца они просыпаются, как бы радостно улыбаясь, широко раскрывают золотые свои лепестки. В солнечный день золотою кажется лесная поляна, на которой растут и цветут одуванчики.

(-Микитов)

Вопросы к тексту:

1. С чем сравнивает автор одуванчики?

2. Можно ли по одуванчикам определить время суток?

Еж в корзинке

(3-й класс)

Было летнее утро. Стенные часы пробили семь. Раздался звонок в дверь. Мне принесли в корзине ежа прямо с леса. И сразу же моя большая собака Бриг сорвалась с места, подбежала. Она склонила над ним голову и стала лаять. А черный кот Топ, чуть завидев ежа, соскочила с дивана, раздулся – шерсть дыбом, хвост трубой, медленно и зловеще подошел. Зашипел и тронул ежа лапой. Но сразу отскочил: укололся. И тут же кот Топ сделал вид, что ничего не случилось. Он спокойно удалился под диван.

А ежик лежал на полу, спрятав мордочку, и не двигался. Чудо маленькое, колючее, но самое обыкновенное.

()

Вопросы к тексту:

1. Кого из животных уколол еж?

2. Как образно автор назвал ежа?

3. Какие клички были у животных?

Аистята

(4-й класс)

Один год мы прожили в небольшой станице, среди сплошных вишневых садов.

Неподалеку от нашего дома росло старое дерево. И вот однажды ранней весной на него прилетел и уселся аист. Он долго что-то рассматривал.

А на следующее утро мы увидели, что на дереве хлопотали уже два аиста. Они устраивали гнездо.

Скоро гнездо было готово. Аистиха снесла туда яйца и стала их насиживать. Аист то улетал за кормом на болото, то стоял около гнезда, поджав под себя одну ногу. Так, на одной ноге, он мог простоять очень долго, даже мог немного вздремнуть.

Когда в гнезде вывелись аистята, для старых аистов начались большие хлопоты. Птенцы были очень прожорливы. Они целый день требовали еды, и аисты-родители по очереди с утра до вечера таскали им из болота лягушек, рыбешек, ужей.

()

Вопросы к тексту:

1. Где свили гнезда аисты?

2. Куда летали взрослые аисты за едой?

Приложение 10

Бланк

проверки техники чтения в начальной школе

Дата: _____________________________________________________________

Класс: ____________________________________________________________

Учитель: __________________________________________________________

Фамилия, имя ученика

Показатели

Кол-во слов в мин.

Слог + слово

Слово + слог

Целые слова

Пропуски

Замена

Искажение

Ударение

Окончание

Повторы

Выразительность

Осознанность

1.

2.

3.

Далее - по списку

Итого человек

Итого (%)

Что читали (название текста):

Проверяемы элемент

Количество человек

Процентный показатель

Средняя скорость чтения по классу

Выше нормы

Норма

Ниже нормы

Читают без ошибок

Допускают 1-2 ошибки

Допускают 3 ошибки и более

Среднее количество ошибок

Прирост техники чтения

Качество чтения

Выводы: __________________________________________________________

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе: ________________

Сводная справка по проверке техники чтения

Что читали: ________________________________________________________

Контролируемый элемент	Класс	Класс	Класс	Класс
Ф. И.О. учителя	Ф. И.О. учителя	Ф. И.О. учителя	Ф. И.О. учителя
	Количество учащихся	Процентный показатель	Количество учащихся	Процентный показатель	Количество учащихся	Процентный показатель	Количество учащихся	Процентный показатель
Количество учащихся
Проверено
Средняя скорость чтения (количество слов в минуту)
Качество чтения
Среднее количество ошибок
По слогам
Слог + слово
Слово + слог
Целыми словами
Выше нормы
Норма
Ниже нормы
Пропуск
Замена
Искажение
Ударение
Окончание
Повторы
Выразительность
Осознанность
Читают без ошибок
Допускают 1-2 ошибки
Допускают 3 ошибки и более

Выводы: _____________________________________________________________________

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе: ___________________________

Справка

по результатам проверки техники чтения

от _______ / _______ учебного года

(примерная)

В начальной школе ведется большая работа по формированию правильного навыка чтения, который включает следующие основные позиции: скорость, осознанность, грамотность, выразительность.

Анализ результатов проверки техники чтения показал, что скорость чтения успешнее всего формируется в 1-х и 2-х классах. Так в … классе среднем скорость чтения увеличилась на … слов в минуту. Показатели чтения, превышающие норму, имеются в каждой параллели классов, однако в 4-х классах отмечается снижение этих показателей до …%. Высокий уровень качества чтения - в … классе. В … классе отмечено большое количество учащихся, читающих ниже нормы (…%).

Основные ошибки при чтении:

* в … классе: искажение слов - …%;

* в … классе : ударение в словах - …% и искажение слов …%;

* в … классе: ударение в словах - …%, искажение слов …%.

Как показывает анализ проверки техники чтения, у некоторых детей в погоне за высоким темпом падает показатель безошибочности (в среднем допускают по одной ошибке), выразительность чтения и осознанность прочитанного. Учителя должны учесть это и нацелить детей на безошибочное и выразительное чтение при высокой скорости.

Учащиеся, поставленные на индивидуальный контроль

по технике чтения

Учитель	Класс	Учащиеся

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе: ________________