Анализ научно-методической работы 2011 – 2012 учебный год (стр. 4 )

Уровень представления опыта	Кол-во факто в представления	Число педагогов, представивших опыт
Международном	5	4
Федеральном	20	17
Региональном	28	19
Муниципальном	37	24
Итого - всего	92	64 (с учетом, что один педагог представил опыт на нескольких уровнях)
Итого - %		32 чел. - 65%

В сравнении за три года картина такова:

Год	Муниципальный уровень	Республиканский уровень	Всероссийский уровень	Международный уровень	В среднем представили опыт
	73%	2%	12%	4%	23%
	62%	44%	13%	47%	42%
	49%	39%	35%	8%	33%

Вывод:

· педагоги активно представляют опыт на разных уровнях,

· отмечается снижение показателей на муниципальном, региональном и международном уровнях,

· отмечается повышение - на всероссийском уровне.

8. В области организационно-методического и информационного сопровождения обучающихся по подготовке к ЕГЭ, предпрофильной подготовке и профильного обучения работа велась через:

· пополнение информационно-аналитического банка данных о программно- и учебно-методическом обеспечении образовательного процесса;

· осуществление контроля реализации программ курсов инвариантной части учебного плана, а также программ элективных курсов, проектной деятельности;

· осуществление контроля качества учебно-методического обеспечения образовательного процесса;

· организацию деятельности проблемных групп по предпрофильной подготовке и профильному обучению;

· корректировку информационно-аналитического банка данных о кадровом обеспечении образовательного процесса;

· изучение нормативно-правовой и учебно-методической документации по ЕГЭ;

· анализ результатов ЕГЭ;

· индивидуальную работу с педагогами, работающими в 11-х классах, по вопросам подготовки обучающихся к ЕГЭ.

В течение года проведена следующая работа:

· Контроль рабочих программ по предметам инвариантной части БУП.

· Контроль качества составления учебных рабочих программ, программ элективных курсов, проектной деятельности.

· Заседания НМС: - Утверждение плана работы НМС, программ элективных курсов, проектной деятельности, подведены итоги проверки календарно-тематического планирования. Анализ организационно-педагогических условий и материально-технических внедрения ФГОС НОО. - Организационно-педагогическое и методическое обеспечение подготовки к ЕГЭ. Итоги ЕГЭ-2011. О внедрении ФГОС НОО: качество организации внеурочной деятельности. - Деятельность педколлектива по сохранению преемственных связей между ступенями образования. ЕГЭ-2012 и ГИА-2012: нормативные акты, деятельность по подготовке. Результаты мониторинга качества предпрофильной подготовки и профильного обучения. Анализ потребности обучающихся 9-х классов и их родителей в профильном обучении.

· Корректировка информационно-аналитического банка данных о кадровом обеспечении образовательного процесса.

· Отбор и систематизация КИМов для отслеживания индивидуального «продвижения» обучающихся (по уровню подготовки к ЕГЭ).

· Проведение диагностических контрольных работ, пробных ГИА и ЕГЭ в 9, 11 классах: по русскому языку ежемесячно, по предметам по выбору – один раз в семестр.

· Анализ соответствия оснащенности учебных кабинетов требованиям Госстандарта.

· Анализ потребности обучающихся 9-х классов и их родителей в профильном обучении (анкетирование, собеседование, классные часы)

· Пополнение информационно-аналитического банка данных о программно - и учебно-методическом обеспечении образовательного процесса (разделы образовательной программы).

· Организация деятельности по расширению знаний педагогов Госстандарта нового поколения.

· Организация участия педагогов в курсах повышения квалификации по проблемам подготовки к ГИА и ЕГЭ, в обучающих семинарах, вебинарах, интернет-семинарах: - проблемные курсы «Преподавание физики в школе в условиях модернизации общего образования» - учитель физики, - обучающий семинар "Государственная итоговая аттестация по русскому языку в 9-х и 11-х классах и методика подготовки к ГИА и ЕГЭ" (Лектор - ) – 5 учителей русского языка и литературы, в том числе два зам. директора по УВР, - вебинар «Проблемы организационного обеспечения и оценки качества образования в рамках итоговой аттестации по русскому языку в 9-х и 11-х классах (ГИА и ЕГЭ)» - 2 учителя математики, учитель истории и обществознания, два учителя русского языка, в том числе один зам. директора по УВР.

· Проведение методических семинаров для педагогов: «Подготовка к ГИА и ЕГЭ по математике на разных ступенях образования», «Методика подготовки обучающихся к ГИА и ЕГЭ по русскому языку в классах».

· Разработана программа подготовки обучающихся к ЕГЭ и ГИА по русскому языку (5-11 классы).

· Разработана и реализовывалась программа по английскому языку «Практикум устной и письменной речи» (7-11 классы).

· Велся курс «Профориентация» в рамках реализации школьного компонента БУП.

Школа молодого специалиста.

9. Проводилась работа с молодым специалистом – учителем начальных классов по следующим вопросам:

Ø Определение наставничества и курирования учителей-стажеров

Ø Планирование года стажировки молодого специалиста

Ø Ознакомление со школьным укладом, локальными актами школы, должностной инструкцией учителя начальных классов в связи с введением ФГОС НОО.

Ø Ознакомление с нормативно – правовыми документами по ФГОС НОО

Ø Обучение основам составления Рабочих программ по предметам и внеурочной деятельности.

Ø Работа с личными делами обучающихся

Ø Требования к заполнению и ведению школьной документации

Ø Организация урока, внимания обучающихся. Ø Способы поддержания дисциплины на уроке.

Ø Микроисследование «Потенциальные возможности молодого педагога. Проблемы начала педагогической деятельности»

Ø Изучение Положения о ЕОР в НШ

Ø Изучение Положения о безотметочном обучении обучающихся 1-х классов и 2-х классов (до 3 семестра) и Положения норм оценивания учебных достижений школьников по 10-балльной шкале.

Ø Оценивание письменных и устных работ по русскому языку, математике, литературному чтению по 10-балльной шкале.

Ø Посещение уроков с целью выявления трудностей

Ø Посещение уроков учителей-стажеров с целью оказания методической помощи

Ø Совместное проектирование уроков, распределение времени на уроках.

Ø Консультация: методика проведения контрольного диктанта по русскому языку, контрольной работы по математике

Ø Консультация: методика проверки контрольного диктанта по русскому языку, математике

Ø Консультация: методика проведения работы над ошибками контрольного диктанта, контрольной работы по математике

Ø Урок: типы уроков. Структура урока.

Ø Структура урока в технологии проблемного обучения

Ø Посещение уроков опытных педагогов, самоанализ, анализ.

Ø Анализ и самоанализ урока: знакомство с примерными вариантами схем анализа урока.

Ø Подведение итогов семестра, полугодия, года

Ø Организация внеурочной деятельности

Ø Ведение тематического учёта знаний обучающихся

Ø Открытые уроки учителей-стажеров, самоанализ, анализ

Ø Формы и методы контроля, оценки

Ø Приемы работы с содержанием учебника

Ø УУД (методы и приёмы формирования и диагностика отслеживания)

Ø Курсы повышения квалификации в связи с введением ФГОС

Ø Самоанализ педагогической деятельности

Ø Подведение итогов года стажировки на МО учителей НШ

Формы работы: индивидуальная беседа, консультирование, совместное проектирование урока (предварительное и по итогам анализа посещенных и проведенных уроков).

Повышение квалификации учителей.

10. Повышение профессионального уровня педагогического коллектива:

Важнейшим условием успешной работы каждого педагога является систематическое повышение профессионального уровня. В области повышения квалификации педагогов деятельность была направлена на:

~ мотивирование педагогов к повышению кв. категории,

~ активизацию деятельности педагогов по повышению квалификации,

~ организацию сотрудничества с дистанционными центрами повышения квалификации,

~ организацию сотрудничества с педагогами образовательных учреждений города по вопросам организации их педмастерских, мастер-классов.

В течение года были созданы условия для того, чтобы каждый педагог мог принять участие в различных формах повышения квалификации. В течение года:

· Осуществлялись систематическое информирование педагогов о курсах (очных, заочных, дистанционных).

· Создавались условия для прохождения педагогами курсов повышения квалификации.

· Осуществлялся анализ качества использования знаний, полученных в ходе курсовой подготовки (при посещении уроков по плану ВШК).

· Обновление базы данных о прохождении педагогами курсов повышении квалификации.

· При посещении уроков по плану ВШК обращалось внимание на качество использования педагогами знаний, полученных в ходе курсовой подготовки.

· Заседание НМС.

· Анализировались отчеты педагогов об итогах работы над темой самообразования.

· Осуществлялся самоанализ педагогической деятельности.

· Педагоги принимали достаточно активное участие в деятельности экспертных групп (на школьной конференции «Шаг в будущее» и городских конференциях и олимпиадах): , , Чернышева , участие в таком виде работы расширяет кругозор педагогов, способствует повышению уровня их профессиональной компетенции.

А) курсы повышения квалификации:

№ п/п	Курсы (проблемные/фундаментальные)	Тема	Количество слушателей от ОУ	% от общего количества педагогических работников ОУ
1	Фундаментальные курсы	«Технология педагогического проектирования в условиях введения ФГОС»	15	31
2	Фундаментальные курсы	«Дистанционное обучение детей-инвалидов»	2	4
3	Фундаментальные курсы	Фундаментальные курсы учителей якутского языка	1	2
4	Проблемные курсы	«Преподавание комплексного курса Основы религиозных культур и светской этики»	8	16
5	Проблемные курсы	«Реализация ФГОС нового поколения в предметах начальной школы образовательной системы «Школа 2100»	10	20
6	Проблемные курсы	"Актуальные проблемы естественнонаучного образования"	1	2
7	Проблемные курсы	«Преподавание физики в школе в условиях модернизации общего образования»	1	2
8	Проблемные курсы	«Реализация идей ФГОС в УМК. ИКТ в обучении английскому языку»	3	6
9	Дистанционные курсы	Развитие и контроль коммуникативных умений: традиции и перспективы	1	2
10	Дистанционные курсы	«Дистанционное обучение. Первые шаги»	1	2
Итого	Фундаментальные курсы Проблемные курсы Дистанционные курсы	18 23 2	37 47 4
всего	43 чел. - 88% (один человек мог пройти два и более курсов)

Участие педагогов в обучающих семинарах, интернет-семинарах, вебинарах: