Анализ научно-методической работы 2011 – 2012 учебный год (стр. 9 )

· формирование и развитие УУД в урочной и внеурочной деятельности,

· формирование ИКТ-компетентности школьников и способы ее диагностики,

· разработка программы дистанционного обучения школьников,

· формирование исследовательской и проектной деятельности обучающихся,

· формирование и развитие духовно-нравственных основ личности школьников,

· создание условий для социализации школьников,

· апробация и внедрение структуры урока, ориентированного на формирование УУД,

· разработка системы отслеживания уровня сформированности УУД,

· применение современных образовательных технологий для формирования УУД, · формирование культуры здорового образа жизни школьников.

Основа организации образовательного процесса, ориентированного на формирование УУД, - создание сложно организованной образовательной среды (образовательное пространство, предполагающее определенные типы работы школьников, особый тип их взаимодействия с учителем, особую предметность их работы).

Процесс формирования универсальных учебных действий, реализуемый нами в логике предлагаемой экспериментальной деятельности можно представить следующим образом:

Концепция ФГОС		Требования ФГОС		Программа развития УУД
Специфика системы обучения		Урочная деятельность		Специфика возраста
		Внеурочная деятельность
Содержание образования	Технологии, формы и методы	Способы взаимодействия в сфере «учитель – ученик»	Формы контроля	Способы оценивания учебных достижений
Пространства гуманитарной образовательной практики
Учебное		Конструктивное		Пространство социально-практической деятельности
Образовательные программы всех ступеней
Условия формирования универсальных учебных действий

Соответственно произошли следующие изменения в образовательном процессе:

Ø В учебном плане школы:

· изменена структура БУП в 1-2 классах,

· перешли на БУП РФ – 2004г. В 3-11 классах.

Ø В формах организации образовательного процесса:

· все классы обучаются в 1 смену,

· ведена внутриклассная дифференциация в 10 А классе (естественнонаучный профиль и информационно-технологический профиль),

· внеурочная деятельность осуществляется в форме бесклассно-курсового обучения (внеурочная деятельность в 1-2 классах, элективные курсы, проектная деятельность в 5-11 классах),

· обучение в открытых студиях («Кэрэрчээнэ», «Чуораанчык»).

Ø Процесс оценивания и контроля: во 2-8 классах введена 10-балльная система оценивания учебных достижений школьников.

Ø В формах контроля:

· наиболее активно применяются тестовые формы контроля,

· промежуточная аттестация в 8, 10 классах осуществляется в тестовой форме,

· введена и активно используется в практике работы такая форма учета достижений обучающихся, педагогов и методических объединений, как портфолио младших школьников, портфолио обучающихся основной и старшей школ,

· осуществляется подготовка к введению рейтинговой системы оценивания на старшей ступени образования.

Введение ФГОС:

Цели научно-методического сопровождения участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС НОО:

1. Создать нормативно-правовую и методическую базу.

2. Обеспечить подготовку педагогических работников, ориентировать их на ценностные установки, цели, задачи, определенные государственным стандартом, отбор инновационных форм и методов образовательной деятельности, ориентированной на развитие интеллектуально-творческого и социально-психологического потенциала личности ребенка.

В ходе разработки и реализации экспериментального проекта были разработаны и/или откорректированы следующие нормативно-правовые документы:

· Изменения в Устав школы.

· Положение о рабочих программах.

· Должностная инструкция учителя.

· Должностная инструкция заместителя директора по УВР.

· Должностная инструкция руководителя методического объединения.

Нами разработана модель научно-методического сопровождения педагогов:

1. создание организационных и методических условий для участия педагогов школы в различных мероприятиях: курсы, конференции, окружные методические объединения, круглые столы, семинары практикумы и т. д.;

2. оказание методической поддержки (тьюторство) для педагогов;

3. информационная поддержка участия педагогов в различных педагогических мероприятиях (конференции, мастер-классы, конкурсы профессионального мастерства) по представлению, обобщению своего опыта;

4. психолого-педагогическое сопровождение.

Нами реализован следующий алгоритм методического обеспечения программы эксперимента:

1. Формирование рабочей группы по разработке программы эксперимента.

2. Определение необходимых изменений в существующей образовательной системе.

3. Создание проблемных групп.

4. Деятельность проблемных групп.

5. Реализация запланированных изменений в образовательной системе школы.

Формирование универсальных учебных действий в урочной деятельности осуществляется по двум направлениям:

Ø посредством реализации проектов предметных методических объединений:

Содержание деятельности	Педагогические работники, реализующие данные задачи
Формирование коммуникативных компетенций и компетенций, связанных с жизнью в многокультурном обществе в образовательном пространстве мультикультурной школы	Учителя начальных классов
Учителя начальных классов, русского языка и литературы, истории и обществознания, культуры народов РС(Я), якутского языка, иностранного языка. Классные руководители.
Формирование коммуникативных умений и навыков младших школьников младших школьников	Учителя начальных классов
Формирование компонентов учебной деятельности младших школьников	Учителя начальных классов
Формирование общеучебных универсальных действий: работа с текстом и информацией
Формирование логических универсальных действий младших школьников
Формирование логических универсальных действий на основе деятельностного подхода	Учителя математики, информатики, физики
Формирование информационных компетенций на основе экологического образования школьников	Учителя географии, химии, биологии
Формирование универсальных действий постановки и решения проблемы, развитие творческих способностей школьников при работе над проектами декоративно-прикладного характера	Учителя технологии, ИЗО
Формирование регулятивных учебных действий в урочной деятельности	Учителя начальных классов, учителя – предметники основной и старшей школы
Формирование культуры здоровья и здорового образа жизни	Учителя начальных классов, физической культуры, ОБЖ
Формирование исследовательской и проектной кометентности	Учителя начальных классов, учителя – предметники основной и старшей школы
Развитие личностных и творческих способностей с учетом национально-психологических особенностей обучающихся	Классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог
Формирование коммуникативных компетенций и компетенций, связанных с жизнью в многокультурном обществе в образовательном пространстве мультикультурной школы	Учителя русского языка и литературы, истории и обществознания, культуры народов РС(Я)
Формирование культуры здоровья и здорового образа жизни	Учителя начальных классов, физической культуры, ОБЖ
Формирование духовно-нравственных качеств личности школьников с учетом их индивидуальных и национальных особенностей	Классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог, педагоги дополнительного образования, учителя-предметники

Ø посредством повышения уровня профессиональных компетенций педагогов и «наработки» методического и дидактического инструментария в рамках проблемных групп:

· «Формирование универсальных учебных действий в рамках урочной и внеурочной деятельности».

· «Духовно-нравственное воспитание и развитие школьников. Организация социальной деятельности школьников».

· «Формирование культуры здорового образа жизни». · «Организация коррекционной работы».

Причем данные проблемные группы действовали как на начальной ступени образования, так и на основной и старшей ступенях.

Проведены:

· заседания всех предметных МО: «Ключевые термины образовательного стандарта», 2011г.

· заседание МО учителей начальной школы «Должностная инструкция учителя начальных классов в связи с введением ФГОС», 2011г.,

· деятельностная игра среди МО учителей начальной школы «Тренировка умения выделять основные элементы содержания обучения», 2011г.

Провели школьные единые методические дни и недели, научно-методические семинары, педагогические чтения:

· «Реализация в учебно-воспитательном процессе современных образовательных технологий», 2011г.,

· «Формирование УУД на ступени начального общего образования», 2011г.,

· «Формирование УУД на уроках математики, информатики, физики», 2011г.,

· «Приемы работы с текстом (дисциплины социально-гуманитарного цикла)», 2011г.,

· «Организационно-педагогические условия образовательной деятельности», 2012г.,

· «Проектирование планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования в области универсальных учебных действий (Чтение: работа с информацией)», 2012г.,

· «Эффективные методические приемы обучения иноязычной диалогической речи», 2012г.

· «Применение методов проблемного обучения (дисциплины эстетико-прикладного цикла)», 2012г.

· «Использование современных образовательных технологий в учебном процессе», 2012г.

Провели заседания педагогического совета школы:

· «Научно-методическое и информационное сопровождение реализации инновационного потенциала ФГОС ОО», 2012г.

· «Социализация школьников через создание системы социальных практик и проектов», 2012г.

Приняли участие в научно-методических и практических семинарах, круглых столах ОУ района, вебинарах, интернет-семинарах, видеоконференциях: