Анализ научно-методической работы 2011 – 2012 учебный год (стр. 8 )

Вывод: отмечается повышение показателя участия школьников в олимпиадах и конкурсах, в том числе международного, всероссийского и муниципального уровней.

В мае проведен конкурс «Лучший организатор познавательной деятельности школьников». Результаты таковы:

В номинации «Участие школьников» среди учителей основной и старшей школ:

1 место		Учитель географии и биологии
2 место		Учитель истории и обществознания
3 место		Учитель русского языка и литературы

В номинации «Участие школьников» среди учителей начальной школы:

1 место
2 место
3 место

В номинации «Достижения школьников» среди учителей основной и старшей школ:

1 место		Учитель истории и обществознания
2 место		Учитель культуры народов РС(Я)
3 место		Учитель немецкого языка

В номинации «Достижения школьников» среди учителей начальной школы:

1 место	,
2 место
3 место

То есть наиболее высокий результат у учителей начальных классов и социально-гуманитарного цикла.

Победителем конкурса «Лучший организатор спортивно--оздоровительной деятельности школьников» стала , учитель физической культуры.

Факультативы, курсы по выбору, элективные курсы.

№ п/п	Наименование	Кол-во учас-в	% от общего кол-ва об-ся
1	Факультатив «Практикум устной и письменной речи», 7-11 кл.	60	26%
2	Спецкурс по биологии, 10 А кл.	13	52%
3	Спецкурс по химии, 10 А кл.	13	52%
4	Спецкурс по информатике, 10 А кл.	12	48%
5	Элективный курс "Ораторское искусство" 6-8 классы	25	16%
6	Элективный курс «Человек и общество», 10-11 кл.	25	27%
7	Элективный курс «Текстовые задачи», 10-11 кл.	20	22%
8	Элективный курс «Сайтостроение: языки программирования HTML и JAVA», 10-11 кл.	25	27%
9	Элективный курс «Физика вокруг нас», 5-11 кл.	26	8%
10	Элективный курс «История России: прошлое и настоящее», 8-9 кл.	18	21%
11	Правовой клуб "Лекс", "Юнги права", 8-11 кл.	15	8%
12	Экологический клуб «Стерх», 6-11 кл.	16	6%
13	Внеурочная деятельность «Муравьишка», 2 кл.	50	88%
14	Внеурочная деятельность "Я - мастер"	46	71%
15	Внеурочная деятельность "Умные уроки"	50	88%
16	Внеурочная деятельность "Я - гражданин"	50	88%
17	Внеурочная деятельность «Я - исследователь»	112	92%
18	Внеурочная деятельность "Я в мире, мир во мне"	112	92%
19	Внеурочная деятельность «Танцевальный кружок»	112	92%
20	Внеурочная деятельность "Азы информатики"	46	71%
21	Внеурочная деятельность «Хоровое пение»	46	71%
22	Внеурочная деятельность «Вокальная студия»	50	88%
23	Международный телекоммуникационный проект, 10-11 кл.	20	22%
24	ИКТ-проект, 5-11 кл.	54	16%
25	Проект «Школьные забавы», 5-6 кл.	29	26%
26	Проект «Школьный сайт», 8-11 кл.	24	13%
Итого (один обучающийся мог принимать участие в нескольких курсах)	1043	47%

Вывод: в школе созданы условия для реализации обучающимися своих познавательных и интеллектуальных возможностей, однако не все обучающиеся их используют.

По охвату различными видами деятельности:

Элективные курсы	Факультативы, спецкурсы	Проектная деятельность
20%	45%	19%

Вывод: Обучающиеся в большей степени становятся участниками спецкурсов, факультативов, что связано с их ориентацией на реализацию профильных склонностей. Недостаточен охват обучающихся элективными курсами. Низкий уровень вовлечения обучающихся в проектную деятельность.

Экспериментальная, инновационная деятельность.

В октябре 2010г. школа защитила статус республиканской экспериментальной площадки. Основная идея проекта «Формирование универсальных учебных действий с учетом системы обучения и возрастных особенностей школьников в условиях внедрения ФГОС ОО» заключается в изменении образовательного процесса, который должен строиться на основе образовательных программам, разрабатываемых в соответствии с системами обучения и возрастными особенностями школьников.

Проект был разработан для решения следующих проблем образовательной практики:

· проблема разработки содержания образования, ориентированного на формирование универсальных учебных действий, с учетом особенностей систем обучения.

· проблема отбора и применения деятельностных технологий, форм и методов обучения и воспитания.

· проблема разработки и внедрения новых форм оценивания учебных достижений школьников.

· проблема создания такой модели образования, в основе которой будут лежать возрастные особенности школьников.

Цель проекта: разработка и апробация программ всех ступеней образования, ориентированных на формирование универсальных учебных действий и учитывающих системы обучения, а также возрастные особенности школьников.

В процессе работы состоялось:

1. Изучение научно-педагогического опыта по проблеме. Анализ научных подходов к формированию универсальных учебных действий, определение стратегии их усовершенствования.

2. Определение специфических особенностей формирования универсальных учебных действий в различных системах обучения и программах внеурочной деятельности.

3. Разработка и апробация модели формирования универсальных учебных действий с учетом системы обучения и возрастных особенностей школьников.

4. Уточнение целей и задач, основных направлений деятельности по реализации проекта.

5. Определение изменений в целях, содержании, технологиях и условиях реализации образовательного процесса.

6. Разработка рабочих программ учебных предметов, а также программ внеурочной деятельности с точки зрения формирования универсальных учебных действий (1-5 классы с учетом преемственности).

7. Изучение опыта работы других школ и регионов по формированию УУД.

Участниками эксперимента осуществлялась следующая деятельность:

Ø Проектирование условий для реализации программы эксперимента на начальной ступени образования по направлениям:

· формирование УУД в урочной и внеурочной деятельности,

· формирование и развитие духовно-нравственных основ личности школьников,

· организации коррекционной работы,

· формирование культуры здоровья и безопасного образа жизни младших школьников

Ø Проектирование условий для реализации программы эксперимента на основной и старшей ступени образования по направлениям: