Тема. Организация самостоятельной работы на уроках окружающего мира в малокомплектной школе (стр. 8 )

3. Вахрушев, контроля в курсе окружающего мира /, // Начальная школа плюс до и после№10, с.13-17.

4. Вахрушев, курс «Мир и человек» для нач. школы (1-4) /, // Нач. шк.-1997.-№10.-с.38-47.

5. Верзилин, методика преподавания биологии: Учебник для студентов пед. институтов по биологии, спец. 4-е изд. /, . - М.: Просвещение, 1983. - С.384.

6. Виноградова, мир: Методика обучения: 1-4 классы /. - М.: Вентана-Граф, 20с.

7. Виноградова, Н. Ф.. Экологическое воспитание младших школьников. Проблемы и перспективы /// Начальная школа№4.- с.36-40.

8. Виноградова, Н. Ф., , Потапова мир для четырёхлетней начальной школы /// Начальная школа. -1992. -№1.-с.24-27.

9. Виноградова, мир: Учебник для четвертого класса четырехлетней начальной школы /, - М.: Вентана - Граф, 2004.-160с.

10. Воспитание самостоятельности / Г. Гаврилычева // Воспитание школьников, №5, с

11. Горощенко, преподавания естествознания: Учебное пособие для уч-ся пед. училищ по специальности № 000 / , .-М.: Просвещение, 1984.- с.159.

12. Григорьева, преподавания естествознания в начальной школе : учеб. пособие /. - М.: Владос, 20с.

13. Гуськова, Т. Можно ли воспитать ребенка самостоятельным? / //Дошкольное воспитание№8 - с

14. Дмитриева, Н. Я. Мы и окружающий мир: Программа для нач. школы /, // Вестник образования.-2000.-№15.- с.60-71.

15. Загвязинский, словарь: учебное пособие для студ. выс. учеб. заведений / (, , и др.) под ред. Загвязинского, Закировой. - М.: Академия, 2008.- с.352.

16. Зимняя, психология: Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб / - М.: Лотос, 200с.

17. Карцева, по методике преподавания биологии: Учеб. пособие для студ. пед. ин-ов по биол. спец. / , . - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 19с.

18. Клепинена по природоведению для трехлетней и четырехлетней нач. школы // Нач. шк..-1996.-№10.-с.56-63.

19. Козина, преподавания естествознания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / , . - М.: Издательский центр «Академия», 20с.

20. Козина, по методике преподавания интегративного курса «Окружающий мир» : учеб. пособие для студентов вузов / . - М.: Академия, 20с.

21. Купров, образование младших школьников / // Начальная школа.- №С.94.

22. Люблинская, о психологии младшего школьника.

Пособие для учителя /. — М.:Просвещение, 197с.

23. Матюхина, младшего школьника / , , . - М.: Просвещение, 1976,- с.208.

24. Миронов, изучения окружающего мира в начальных классах : учеб. пособие для студентов факультетов педагогики и методики начального образования педвузов / . - М.: Педагогическое общество России, 20с.

25. Молодцова, задачи для младших школьников / // Начальная школа.- №4С

26. Мухина, психология. Феноменология развития /. — М.: Академия, 2006.-С.608.

27. Немов, : Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. - 4-е изд. / . - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001г. - Кн. Психология образованияс.

28. Новиков, , окружающая среда и человек / . - М.: Наука, 20с.

29. Пакулова, В. М.. Методика преподавания природоведения : учеб. пособие для студентов пед. ин-ов по спец. № 000 «Пед. и мет. нач. обучения» / , . - М.: Просвещение, 19с.

30. Педагогический энциклопедический словарь / под ред. - Бад. - М.: Большая Российская энциклопедияе.528.

31. Петрова, общеобразовательных учреждений. Нач. классы часть 2, 3-е изд./ , . - М.: Просвещение, 2002.- с.394.

32. Петросова, Р. А. и др. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе: Учеб. пособие для студ. Сред, пед. учеб. заведений / , , . — М.: Академия, 20с.

33. Плешаков, «Мир вокруг нас» и методические рекомендации к урокам /// Начальная школа.- 1997.- №4.-с. 40-45.

34. Поглазова, «Окружающий мир»: I —IV классы / , //Начальная школа. — 1999. —№ 2.-е.60-76.

35. Постникова, индивидуального подхода в заданиях для самостоятельной работы по природоведению /// Начальная школа. -1992.- №7-8.- с.55-58.

36. Сергеева познавательной деятельности учащихся на уроках природоведения / // Начальная школа.- 1997.-№4.-с.55-57.

37. Сороцкая, формы и методы преподавания предмета. Ознакомление с окружающим миром / // Начальная школа.-1986.-№7.- с.52-55.

38. Стаценко, В.. Некоторые подходы к экологическому воспитанию младших школьников / В. Стаценко, Г. Петрова // Начальная школа.- №7-2001.- С. 60-61.

39. Товпинец, мир: Программа для 1-4 классов / // Вестник образования.-2000.-№17.-с.41-46.

40. Шулындина, С. С. На уроках ознакомления с окружающим миром ///Начальная школа.- №7-2001. - С.

41. Эльконин, психологические труды /. - М.: Педагогика, 1989.- с.560.

42. Ямалтдинова, Д. Г.. Организация самостоятельной деятельности учащихся / // Начальная школа№2.- С.8-9.

Приложение 1

Анкета для выявления отношения учащихся к самостоятельной работе, мотивов самостоятельной деятельности

I. Как вы относитесь к самостоятельной работе, которая проводится по предмету «Окружающий мир»?

1. Положительно.

2. Отрицательно.

3. Безразлично.

II. Что вас привлекает в ней?

1. Возможность пополнять и углубить знания.

2. Возможность проявить самостоятельность.

3. Желание проверить свои знания.

4. Желание получить отметку.

5. Желание получить похвалу от родителей, учителей и др.,

III. Какие виды самостоятельной работы вы выполняете с интересом?

1. Работа с учебником.

2. Работа с дополнительной литературой.

3. Решение задач, выполнение упражнений.

4. Работа с таблицами.

5. Подготовка докладов.

6. Выполнение чертежей, рисунков.

IV. Какая помощь учителя необходима вам при выполнении самостоятельной работы?

2. Объяснение задания.

3. Инструктаж к работе.

4. Наблюдение учителя.

5. Ответы учителя на вопросы, возникающие при выполнении заданий.

6. Корректирование работы.

7. Проверка и анализ результатов.

8. Помощь учителя не нужна.

V. Что, на ваш взгляд, следовало бы изменить в организации самостоятельной работы школьников?

1. Увеличить для нее время на уроке.

2. Уменьшить время для нее на уроке.

3. Чаще предлагать творческие задания.

4. Не задавать домашнее задание.

5. Чаще предлагать индивидуальные задания.

6. Предлагать задания на выбор.

Приложение 2

Модифицированная методика «Изучение интереса к предмету» для определения уровня познавательной самостоятельности.

Инструкция к методике:

В Таблице отметь показатели, проставляя знак V, которые ты считаешь, что тебе подходят

Отношение к предмету
1	Данный предмет просто интересен.
2	Нравится, как преподает учитель.
3	Предмет нужно знать всем.
4	Предмет легко усваивается.
5	Предмет заставляет думать.
6	Требует наблюдательности, сообразительности.
7	Предмет занимательный.
8	Интересны отдельные уроки
9	Хорошие отношения с учителем.
10	Учитель часто хвалит.
11	Учитель интересно объясняет.
12	Предмет влияет на изменение знаний об окружающем мире.
13	Данный предмет не интересен.
14	Не нравится, как преподает учитель.
15	Предмет не обязательно знать всем.
16	Предмет трудно усваивается.
17	Предмет не заставляет думать.
18	Предмет не занимательный.
19	Интересны только отдельные факты.
20	Плохие отношения с учителем.
21	Учитель редко хвалит.
22	Учитель неинтересно объясняет.
23	Не получаю удовольствие при его изучении.
Почему ты вообще учишься?
24	Хочу учиться.
25	Не хочу подводить свой класс.
26	Хочу добиться полных и глубоких знаний.
27	Хочу научиться самостоятельно работать.
28	Все учатся, и я тоже.
29	Родители заставляют.
30	Нравится получать хорошие оценки.
31	Чтоб похвалил учитель.
32	Чтобы товарищи со мной дружили.
33	Классный руководитель заставляет.

Обработка результатов.