Образовательная программа (стр. 10 )

В результате изучения обязательных учебных предметов ученик должен

знать/понимать:

· связь истории, культуры русского и других народов;

·  основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

·  современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

·  историческую обусловленность современных общественных процессов;

·  особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

· осуществлять речевой самоконтроль;

· извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

· соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

· соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

· использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

·  проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

·  критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

·  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

· совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

· самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

· создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;

· соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.

· определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни;

· соотносить свои действия и поступки окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

· осознавать себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

-  обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

·  самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

·  участвовать в проектной деятельности, владеть приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза;

·  формулировать полученные результаты;

- оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

·  распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

·  использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

·  оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

·  иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

·  создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

·  просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

·  наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

·  соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

·  правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: вести здоровый образ жизни; оказывать первую медицинскую помощь в неотложных ситуациях; выполнять комплексы физических упражнений из современных оздоровительных систем с учетом состояния здоровья, индивидуальных особенностей физического развития и подготовленности.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования

При проведении текущего контроля, текущей и промежуточной аттестации в профильных классах школы 3-й ступени поощряется продвижение компетенции личности, в том числе через приращение знаний и умений в соответствии с выбранным уровнем освоения образовательных программ (на базовом или профильном уровне). Старшеклассникам заранее предъявляются «открытые» требования к оцениванию выполняемых ими заданий и критерии оценивания.

Формы аттестации по каждому профильному курсу устанавливаются Методическим советом Гимназии (дифференцированный зачет, экзамен, экзаменационная контрольная работа, контрольный тест, собеседование, защита проектов и творческих работ, рефератов). Организацию промежуточной аттестации учеников регламентируют локальные акты. Промежуточная аттестация учащихся 10 – 11 профильных классов по профильным курсам может производиться в форме защиты творческой, исследовательской работы, реферата.

Компетентностный подход, реализуемый в образовательном процессе в старшей профильной школе, позволяет ожидать следующие образовательные результаты:

- достижение стандарта среднего общего образования на уровне компетентности (повышенный уровень образованности), включающий методологическую и допрофессиональную компетентность в совокупности с общекультурным развитием и социальной зрелостью выпускника, а именно:

·овладение учащимися научной картиной мира в профильных предметах, включающей понятия, законы и закономерности, явления и научные факты;

·овладение учащимися метапредметными знаниями и умениями, необходимыми для поисковой, творческой, организационной и практической деятельности в избранном профиле

·достаточно высокого уровня умения действовать ответственно и самостоятельно;

·готовности к образовательному и профессиональному самоопределению;

·способности оценивать свою деятельность относительно разнообразных требований, в том числе проводить ее адекватную самооценку;

·освоения видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности, адекватных планам на будущее;

·освоения способов разнообразной продуктивной коммуникации;

·понимание особенностей выбранной профессии;

·- достижение такого уровня образованности в профильных предметных областях знания, который позволит учащимся успешно сдать вступительные экзамены в ВУЗы данного профиля и успешно продолжать в них обучение:

·- сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

Поскольку форма и содержание образовательного процесса направлены на достижения этих результатов, можно надеяться, что выпускник Гимназии будет конкурентноспособен, его образовательная подготовка будет отвечать требованиям современного общества и рынка труда, что он сможет найти свое место в жизни, будет достоин города и страны, в которой он живёт.

7. Дополнительные общеобразовательные программы

Помимо основной Образовательной программы в образовательном учреждении функционируют и дополнительные общеобразовательные программы. Дополнительные общеобразовательные программы - это вид временной или постоянной услуги, которую оказывает НОУ Гимназия «ЭСТУС» детям, семьям, другим образовательным учреждениям. Эти программы самостоятельно разрабатываются Гимназией с учётом запросов потребителей данной образовательной услуги. Программы дополнительного образования «следуют за» или «опираются на» Образовательную программу Гимназии.

Программа дополнительных общеобразовательных программ обязательно предусматривает:

- оценку своего состояния и достижений;

- изучение и анализ образовательной ситуации (выявление и

прогнозирование образовательных запросов);

- организацию процесса программирования, обновления общеобразовательных программ на всех структурных уровнях соответствии с образовательными потребностями.

- анализ информации по основным параметрам общеобразовательных

программ, реализуемых в НОУ Гимназия «ЭСТУС».

Реализация общеобразовательных дополнительных программ:

1.Программа «Адаптация детей к школьной жизни»

2.Программа «Английский язык для начинающих»

3.Программа «Английский язык для школьников 2 ступени обучения»

4.Программа «Английский язык для школьников 3 ступени обучения»

5.Программа «Деловой английский язык»

8. Общая характеристика организации образовательного процесса

1. Обучение и воспитание в НОУ Гимназия «ЭСТУС» ведется на русском языке. В Гимназии преподается в качестве родного и государственного – русский язык, в качестве иностранных – английский язык, немецкий язык, испанский язык, французский язык.

2. Организация и содержание образовательного процесса в Гимназии строится на основе учебного плана и программ, разрабатываемых самостоятельно в соответствии с Базисным Учебным Планом МО РФ и региональной образовательной политикой МО Ростовской области, утвержденных директором НОУ Гимназия «ЭСТУС». Учебные нагрузки обучающихся не превышают норм предельно допустимых нагрузок, определенных рекомендациями органов здравоохранения.

3. Количество часов, отдельных дисциплин (циклов предметов) не ниже количества часов, определенных Базисным учебным планом. Для осуществления образовательного процесса НОУ Гимназия «ЭСТУС» разрабатывает и утверждает годовой учебный план, годовой календарный учебный график и расписание учебных занятий.

4. Образовательная программа НОУ Гимназия «ЭСТУС» включает базовый (инвариантный) и вариативный ( гимназический) компоненты.

5. Количество классов зависит от количества обучающихся и условий, созданных для ведения образовательного процесса с учетом санитарно–гигиенических норм.

6. Наполняемость классов устанавливается в количестве не более 20 человек

9. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение обучающихся

Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение включает в себя:

· психологическую диагностику развития познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы обучающихся;

· социально-педагогическую диагностику развития обучающихся;

· медицинское сопровождение обучающихся.

Психологическая диагностика осуществляется психологом Гимназии для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Подбор методик психологической диагностики обусловлен задачами Образовательной программы Гимназии.

Ежегодно в НОУ Гимназия «ЭСТУС» проводится комплексный анализ адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов.

Деятельность психологической службы НОУ Гимназия «ЭСТУС» строится на основе базового компонента деятельности педагогов-психологов образовательных учреждений г. Ростова-на-Дону и тех образовательных условий, которые являются приоритетными для НОУ Гимназия «ЭСТУС». Идея психолого-педагогического сопровождения обучающихся в процессе обучения обеспечивается следующими направлениями работы:

Консультирование участников образовательного процесса (администрация, родители, педагоги) по вопросам обучения, воспитания, развития детей.

Психодиагностика обучающихся с целью выявления индивидуальных особенностей, определения причин нарушений в учении и развитии.

Развивающая и коррекционная работа (групповая и индивидуальная), направленная на содействие развития личности обучающихся.

Психопрофилактика. Психолог НОУ Гимназия «ЭСТУС» оказывает помощь педагогическому коллективу в сохранении психического здоровья, профилактике профессиональных стрессов.

Просвещение как способ формирования у педагогов и детей потребности в психологических знаниях, желания и умения использовать эти знания в профессиональной и повседневной жизни.

Все мероприятия отражены в плане работы педагога-психолога на учебный год и согласуются с планом работы Гимназии в целом.

В основной и средней школе психологическое обследование носит выборочный характер, являясь средством групповой и индивидуальной диагностики проблем развития обучающихся.

Ежедневно осуществляется медицинский контроль за состоянием здоровья обучающихся медицинской сестрой детской поликлиники № 18 на договорной основе. Проводится профилактическая и диагностическая работа. В штате НОУ Гимназия «ЭСТУС» состоит диетсестра, организующая трёхразовое полноценное питание обучающихся с учётом индивидуальных особенностей и состояния здоровья обучающихся.

10. Организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья обучающихся

В НОУ Гимназия «ЭСТУС» оборудованы: кабинет физики и географии, кабинет химии и биологии, кабинет информатики, 13 классных комнат, столовая-раздаточная с помещением для мытья посуды, актовый зал, спортивный зал, кабинет педагога-психолога, медпункт с изолятором, гардероб для школьников, 4 санитарных узла для школьников, 2 холла для отдыха, пункт охраны.

В Гимназии выполняются гигиенические требования к образовательной нагрузке и расписанию уроков. С целью профилактики утомления обучающихся, нарушения осанки, проблем со зрением обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз.

В оздоровительных целях создаются условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении:

· подвижные (игровые) перемены;

· внеклассные спортивные занятия и соревнования;

· дни здоровья, туристические походы.

Характеристика используемых педагогических технологий

Особенностью образовательных технологий, обеспечивающих реализацию программы, является ориентация на развитие:

· самостоятельности и креативности мышления;

· исследовательских умений;

· коммуникативной культуры;

· умений самоанализа;

· потребности в непрерывном самообразовании.

В образовательном процессе НОУ Гимназия «ЭСТУС» особое внимание уделяется методам развивающего и личностно-ориентированного обучения, активизации познавательной деятельности в урочное и внеурочное время, роли самостоятельной творческой исследовательской работы учителя и ученика.

В НОУ Гимназия «ЭСТУС» постоянно ведётся работа по отбору и освоению технологий, ориентированных на компетентностный подход. В основу образовательного процесса положен гуманистический принцип, реализуемый на основе дифференциации и индивидуализации обучения в системе непрерывного образования.

Наряду с основной формой организации учебного процесса — классно-урочной, в НОУ Гимназия «ЭСТУС» активно используются и такие, как лекционные, семинарские, индивидуальные, консультационные занятия, учебные экскурсионные занятия, практикумы, самостоятельная работа обучающихся с использованием современных информационных технологий.

В НОУ Гимназия «ЭСТУС» активно используется образовательные технологии, направленные на активизацию и интенсификацию деятельности обучающегося: проектная деятельность, проблемное обучение, технологии схемных и знаковых моделей учебного материала (). Активно используются приёмы дифференцированного обучения, что предполагает работу в группах, парах и подразумевает оценку знаний обучающихся в зависимости от достижения ими посильного результата.

В старшем звене (3 ступень обучения) положительные результаты дает использование лекционно-семинарской и зачетной системы обучения, информационно-коммуникационных технологий, проблемного обучения, .

В учебно-воспитательном процессе активно используются технологии схемных и знаковых моделей учебного материала, технология психодидактической диагностики индивидуальных особенностей обучающихся, помогающая проводить диагностику внимания, памяти, выявлять причины неуспеваемости обучающихся. Одним из новых перспективных средств в обучении иностранному языку является использование «языкового портфеля», который представляет собой пакет рабочих материалов как результат учебной деятельности обучающихся по овладению иностранным языком.

Внедряется математическая модель диагностики и анализа результатов процесса обучения. Благодаря существующей материально-технической базе и квалифицированным педагогическим кадрам, прошедшим соответствующую подготовку, в административном управлении и в учебно-воспитательном процессе активно используются современные информационные технологии.

Возможность определения собственных результатов образовательной деятельности предоставляется обучающимся во время научно-практических конференций, интеллектуальных игр и олимпиад по образовательным областям и предметам, участия в городских и Всероссийских конференциях, конкурсах, фестивалях.

Активно внедряется в учебный и воспитательный процесс информационные технологии, базирующиеся на применении программных комплексов, вводятся новые методы контроля и оценки обучающихся (портфолио).

11. Характеристика педагогического коллектива НОУ Гимназия «ЭСТУС»

Гимназия полностью укомплектована квалифицированными педагогическими кадрами. В учебном заведении сложился профессионально компетентный, работоспособный, творчески работающий коллектив, который стремится сделать каждый шаг ребёнка творческим самоутверждением, на уроках создаются оптимальные условия для самовыражения детей. Администрация Гимназии поддерживает учителей во всех начинаниях, оказывает помощь в творческом поиске, обеспечивает своевременное повышение квалификации. 75% учителей имеют высшую и первую квалификационные категории. 100% учителей имеют высшее профессиональное образование. Стиль работы Гимназии – научить учиться.

Качественный состав педагогического коллектива, средний возраст которого - 41 год, за последнее время претерпел положительные изменения и свидетельствует о наличии существенного потенциала для реализации задач модернизации образовательного процесса.

Наибольшее количество педагогов имеют 20–30 лет педагогического стажа, что говорит о достаточно серьезном опыте работы и о том, что эти люди являются наиболее зрелой и работоспособной частью коллектива.

Приоритетные направления педагогической работы: разработка проблем личностного и профессионального самоопределения.

Направления инновационной педагогической деятельности:

· поэтапная корректировка учебных планов с учетом социального заказа семей, уровня подготовки обучающихся и в целях создания для них благоприятных возможностей для развития и реализации ведущих творческих потребностей в условиях шестидневной учебной недели;

· разработка и экспертиза программ элективных курсов;

· отработка модели предпрофильной подготовки;

· углублённое изучение профильных предметов;

· развитие педагогической технологии через совершенствование отдельных элементов урока, методики использования различных средств обучения, блочной подачи материала, групповых форм организации учебной работы.

Список учителей с квалификационными категориями (сентябрь 2013 г)

№	ФИО	Уч. предмет	Курсы Повышения квалификации	Квалификационная категория
1.		Русский язык и литература	2013 г.	высшая
2.		Русский язык и литература	2013 г	высшая
3.		математика	2013 г	высшая
4.		математика	2013 г	высшая
5.		Русский язык и литература	2013 г	без категории
6.		Физика	2013 г	высшая
7.		Английский язык	2013 г	высшая
8.		Английский язык	2013 г	высшая
9.		География	2013 г	высшая
10.		Физическая культура	2013 г	первая
11.		Французский язык	2010 г.	кандидат наук
12.		Музыка	2012 г.	высшая
13.		МХК	2013 г	высшая
14.		ОБЖ	2010 г.	высшая
15.		Технология	2010 г.	1 категория
16		Физическая культура	2013 г	первая

12. Основные ожидаемые результаты освоения общеобразовательных программ