Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Для усвоения обучающимися ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности – навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, навыков сотрудничества способствуют все учебные предметы, и в большей степени русский язык, математика, информатика, иностранный язык и основы безопасности жизнедеятельности.
В 8-9 классах проводится предпрофильная подготовка, заключается в следующем:
информационная и профориентационная работа, включающая:
- знакомство школьников с местными учреждениями возможного продолжения образования после 9 класса, изучение их образовательных программ, условий приема, посещений этих учреждений;
- психолого-педагогическая диагностика, анкетирование и консультирование 9-классников.
Среднее общее образование
Основаниями для выбора являюmcя: профессиональные ориентации и жизненные планы обучающихся; достижение обучающимися уровня образованности, необходимого для успешного продолжения образования; успехи в творческой, социальной деятельности; состояние здоровья ученика.
Процедура выбора представлена следующими шагами: информация для обучающихся и их родителей о возможных вариантах выбора образовательных маршрутов в Гимназии и других образовательных учреждениях города и необходимых для этого основаниях (родительские собрания, Дни открытых дверей, информационные сборники для родителей и обучающихся); анализ жизненных планов обучающихся; педагогическая диагностика уровня образованности и анализ творческих и социальных достижений обучающихся; анализ состояния здоровья обучающихся; собеседование с обучающимися и их родителями при зачислении в 10 класс; индивидуальные консультации для родителей и обучающихся, не поступивших в 10 класс (рекомендации по возможностям выбора иного образовательного маршрута).
Характеристика юношеского возраста и виды деятельности старших школьников
Юношеский возраст в современной культуре не имеет цельного, глубокого, сущностного описания по ряду причин. Во-первых, юношеское становление более зависимо от экономической и политической ситуации (в отличие от предыдущих возрастов). Во-вторых, культурно-исторически юношеский возраст, как и подростковый, не получил еще четкого оформления и является неким «коридором» между детством и взрослой жизнью. И, в-третьих, социальные задачи, которые человек реализует в этом возрасте, меняются практически каждое десятилетие.
Тем не менее, сегодня уже можно говорить о принципиальной культурной специфике юношеского возраста. В целом эта специфика связана с базовым возрастным процессом – поиском идентичности на мировоззренческом уровне. Таким образом, ведущей деятельностью данного периода жизни человека является самоопределение как практика становления, связанная с конструированием возможных образов будущего, проектированием и планированием в нем своей индивидуальной траектории (своего пути).
Процессы самоопределения реализуются через осуществление набора проб и приобретение опыта подготовки к принятию решений о мере, содержании и способе своего участия в образовательных и социальных практиках, которые могут выражаться в разных формах. В качестве таких форм для юношества выступают:
- внутренний мир и самопознание;
- любовь и семья;
- ценности и товарищество;
- интересы и профессия;
- мораль и общественная позиция.
Сценарный характер активности отличает юношу от подростка. Для современного юноши сценарии образовательных событий, проектов носят характер задуманного пробного действия. Тем не менее, нельзя напрямую связывать сценарный характер юношеского действия с якобы предрасположенностью к проектированию – для данного возраста важен, прежде всего, «проект себя самого» – своих настоящих и будущих возможностей. Принято выделять три периода в становлении юношеского возраста. Первый период связан с постановкой жизненных целей, второй – с определением условий дальнейшего развития человека, а третий – с определением ресурсов для достижения задуманных целей. Старший школьный возраст главным образом связан с задачами первого периода юношеского возраста.
Важнейшей спецификой юношеского возраста является его активная включенность в существующие проблемы современности. Юношеские практики становления всегда по-настоящему рискованны – находятся на острие проблем.
Становление юноши это попытка обретения практического мышления. Поэтому единицей организации содержания образования в старшей школе должна стать «проблема» и проблемная организация учебного материала, предполагающая преодоление задачно-целевой организации учебной деятельности и выход в следующий управляющий контур – в пространство «смыслов», «горизонтов», «возможностей».
Так построенное юношеского образование требует и иных педагогических позиций. Взрослый в таком типе образования сам должен быть носителем определенной темы и проекта, иначе он теряет значение для молодых людей.
Виды деятельности старших школьников:
Учебно-образовательная деятельность в стартовых формах высшего образования (лекции, семинары, практикумы и т. п.).
Организационно-проектная социальная деятельность в рамках индивидуальной образовательной программы старшеклассника.
Деятельность по формированию своего профессионального, личностного и гражданского самоопределения.
Задачи, решаемые старшими школьниками разными видами деятельности
Выработать приемы и методы организации индивидуальной учебной деятельности. Овладеть приемами систематизации, типологизации и классификации знаний.
Выделить сферу своих интересов в связи с современными экономическими, политическими, социальными и научными проблемами. Освоить экспериментальные и поисковые формы организации деятельности.
Овладеть стартовыми методиками организации коллектива.
Сформировать стартовые представления о сфере своих профессиональных интересов, оформить социальные амбиции, овладеть методами личностной организации.
Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу среднего общего образования:
- обеспечить необходимый информационно-методический уровень для реализации образовательных целей в условиях третьей ступени обучения;
- гарантировать субъектам учебной деятельности развитие интеллектуальных, творческих, нравственно-духовных качеств в условиях выбранного профиля;
- обеспечить контроль за непрерывностью процесса самообразования учащихся посредством активных методов и форм учебной деятельности (исследование, проектирование, конструирование, сравнение, сопоставление, интегрирование);
- осуществлять чередования форм организации урока, направленных на повторение, обобщение изученного материала с целью эффективной подготовки к итоговой аттестации;
- применять технологии здоровьесбережения, направленные на создание комфортной эмоционально-физиологической атмосферы старших школьников с целью предупреждения стрессовых ситуаций, связанных с итоговой аттестацией;
- совершенствовать сложившуюся в Гимназии систему профильного обучения с целью профессионального самоопределения учащихся и их социализации;
- использовать методический потенциал как гарант качества оказываемой образовательной услуги в условиях инновационных преобразований в системе современного образования.
4. Концепция Образовательной программы
Образование в Гимназии строится на основе индивидуального учебного плана, разработанного в соответствии с рекомендациями регионального БУП, реализацией принципа модульного формирования гимназического компонента.
Основная образовательная программа реализуется НОУ Гимназия «ЭСТУС» через учебный план и внеурочную деятельность.
Структура образовательной системы
класс | Целевые установки | Диагностика | Содержание |
5-7 | Общее развитие личности, выявление и развитие склонностей, способностей, творчества. | Выявление склонностей, способностей, интересов подростков в различных видах деятельности. | Базовое образование по всем предметам. Изучение на повышенном уровне английского языка, изучение второго иностранного языка с 6-го класса Кружки по всем предметам |
8-9 | Ориентация на профессии. Предпрофильная подготовка. | Выявление стойких интересов и склонностей как базы для профилирования. | Базовое образование по всем предметам. Изучение на повышенном уровне английского языка, изучение второго иностранного языка. |
10-11 | Филологический профиль обучения. | Экспертиза знаний обучающихся. Анализ факторов и мотива профессионального выбора обучающихся. | Базовое образование, изучение предметов на повышенном уровне в соответствии с профилем: английский язык, русский язык, литература. Изучение второго иностранного языка. Спецкурсы, элективные курсы (межпредметные, предметные). |
Предпрофильная подготовка
В 8-9 классах за счет часов компонента образовательного учреждения вводится предпрофильная подготовка, которая представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки обучающихся, содействующей их образовательному самоопределению. К предпрофильной подготовке относится информирование и ориентация учащихся 8-9 классов в отношении возможного выбора ими профиля обучения на старшей ступени общего образования, а также направлений продолжения обучения в системе начального или среднего профессионального образования.
Цель: ориентация обучающихся на все возможные направления образования. Обучение умению делать соответствующий своим возможностям и потребностям выбор.
Основные задачи:
1. Выявление интересов, склонностей и способностей гимназистов. Формирование практического опыта в различных сферах познавательной деятельности, ориентированной на выбор профиля обучения в старшей школе;
2. Оказание психолого-педагогической помощи в приобретении обучающимися представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным становлением;
3. Формирование способности принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, через составление индивидуального учебного плана обучающегося.
Предпрофильная подготовка в Гимназии вводится с 8 класса в учебных курсах «Технология», «Английский язык», «Литература». Именно в этом возрасте (13 – 14 лет) подросток начинает проявлять интерес к выбору дальнейшего образовательного пути, именно к этому периоду он обладает определёнными навыками, которые позволяют ему самому оценить свои способности и сделать пока ещё первоначальный выбор.
Профильное обучение
На завершающей ступени общего образования вводится система специализированной подготовки обучающихся – профильное обучение. Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.
В Гимназии введен филологический профиль (профильные предметы: английский язык, русский язык, литература) для обучающихся 10 - 11 классов.
Преподавание дисциплин профильного уровня обеспечивается силами педагогов Гимназии.
Учебный план выступает технической основой организации профильного обучения, включает 3 блока:
Базовые общеобразовательные предметы;
Профильные общеобразовательные предметы;
Элективные курсы по выбору
Углубленное изучение учебных предметов, профильные и предпрофильные учебные предметы
Классы | Углубленное изучение учебных предметов, профильные и предпрофильные учебные предметы, спецкурсы, элективные курсы | Количество часов в неделю |
5, 6, 7, 8, 9 | Английский язык | 4 |
10,11 | Английский язык | 6 |
10 | Деловой английский язык | 1 |
11 | Деловой английский язык | 2 |
10 | Страноведение (на английском языке) | 1 |
11 | Страноведение (на английском языке) | 2 |
6, 7, 8, 9, 10, 11 | 2-й иностранный язык (немецкий, французский, испанский) | 2 |
5 | Фольклор | 1 |
5 | Риторика | 1 |
5 | Обществознание | 1 |
6 | Приключенческая литература | 1 |
7 | Историческая литература | 1 |
8,9 | Литература русского средневековья | 1 |
5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 | Мировая художественная культура | 1 |
10,11 | Литература | 5 |
10,11 | Русский язык | 3 |
Годовой календарный учебный график НОУ Гимназия «ЭСТУС» на уч. год 1. Продолжительность учебного года:
2.Продолжительность учебной недели: Шестидневная учебная неделя - 5-11-е классы 3. Продолжительность учебных периодов
4. Продолжительность каникул
Летние каникулы: 5- 8,10 классы с 31 мая 2014 г. по 31 августа 2014 г. 9-й класс – начиная со следующего дня после завершения государственной (итоговой) аттестации по 31 августа 2014 г. Проведение промежуточной аттестации в переводных классах Промежуточная аттестация в переводных классах (в 5-8, 10 классах) проводится в соответствии с Уставом НОУ Гимназия «ЭСТУС» и локальным актом. Проведение государственной (итоговой) аттестации в 9 и 11 классах Сроки проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов устанавливаются Министерством образования и науки Российской Федерации (Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки). |
Характеристика учебного плана НОУ Гимназия «ЭСТУС»на учебный год
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
