Образовательная программа (стр. 7 )

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;

• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

Коммуникация и социальное взаимодействие

Выпускник научится:

• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Выпускник получит возможность научиться:

• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).

Поиск и организация хранения информации

Выпускник научится:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать и заполнять различные определители;

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании

Выпускник научится:

• вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

• строить математические модели;

• проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по естественным наукам, математике и информатике.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить естественно-научные и социальные измерения, вводить результаты измерений и других цифровых данных и обрабатывать их, в том числе статистически и с помощью визуализации;

• анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.

Моделирование, проектирование и управление

Выпускник научится:

• моделировать с использованием виртуальных конструкторов;

• конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;

• моделировать с использованием средств программирования;

• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.

Выпускник получит возможность научиться:

• проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования.

 Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

— определять главную тему, общую цель или назначение текста;

— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

— объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

— сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

— определять назначение разных видов текстов;

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

— различать темы и подтемы специального текста;

— выделять не только главную, но и избыточную информацию;

— прогнозировать последовательность изложения идей текста;

— сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

— понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

• интерпретировать текст:

— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

— делать выводы из сформулированных посылок;

— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

• откликаться на содержание текста:

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

— находить доводы в защиту своей точки зрения;

• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Выпускник получит возможность научиться:

• критически относиться к рекламной информации;

• находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

6. Образовательная программа среднего общего образования

Создание условий для получения среднего общего образования:

·профилизация, индивидуализация и социализация образования;

·осуществление компетентностного подхода в образовании;

·реализация дифференцированного и личностно-ориентированного образовательного процесса;

·формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем;

·предоставление равных возможностей для получения образования и достижения допрофессионального и методологического уровня компетентности;

·создание условий для развития интересов, склонностей и способностей учащихся.

Возраст:	15-17 лет.
Уровень готовности к усвоению программы:	Ученик, освоивший общеобразовательную программу основного общего образования, предполагающий углубленное изучение предметов филологического профиля
Состояние здоровья:	отсутствие медицинских противопоказаний
Технология комплектования:	Комплектование 10-го класса осуществляется на базе 9-го класса Гимназии и других ОУ города. Прием в 10 классы осуществляется на основании рейтинга учащегося, включающего в себя: средний балл аттестата об основном общем образовании, средний балл по профильным предметам, достижения учащихся по выбранному профилю (могут быть зафиксированы в «Портфолио»). Преимущественным правом зачисления пользуются: учащиеся, имеющие аттестат о неполном среднем образовании с отличием и учащиеся-победители районных и городских олимпиад, конкурсов.
Продолжительность обучения	2 года

Целями основной образовательной программы среднего общего  образования являются:

1.Освоение  методов образовательной деятельности, направленных на совершенствование личностных компетентностей субъектов учебной деятельности в условиях развития современного образования.

2. Создание условий для формирования эмоционально, психологически и интеллектуально развитой личности, подготовленной к профессиональному и личностному самоопределению в условиях профилизации современной образовательной системы.

3. Оптимизация условий методического совершенствования потенциала педагогического  персонала с целью реализации требований к организации современного образовательного процесса, направленного на совершенствование интеллектуальных и нравственно-эмоциональных  способностей обучающихся посредством инновационных методов: исследования, сравнения-сопоставления, модульно-проектного.

4. Интенсификация классно-урочной деятельности на основе прогрессивных форм организации современного занятия (урок-консультация, коллоквиум, семинарское занятие, конференция, урок - полемика).

5. Соблюдение профильной направленности при организации классно-урочной деятельности субъектов обучения с целью социальной адаптации и выбора профессии.

6. Направленно-ориентированное воспитание чувства долга и любви к историческим традициям Родины.

7. Осознанное прогнозирование обучающимися результатов собственной  образовательной деятельности с целью успешной социальной реализации.

Задачи:

·  обеспечить необходимый  в условиях развития современного образовательного пространства уровень взаимодействия всех участников образовательного процесса: педагогический коллектив – ученик – родители - социум;

·  гарантировать субъектам учебной деятельности правовую защищенность в условиях организации учебной деятельности;

·  ориентировать  педагогов социально-психологической специализации, медицинскую службу образовательного учреждения, педагогов-предметников на профилактику асоциального поведения, правонарушений;

·  оптимизировать классно-урочную и внеклассную деятельность обучающихся посредством чередования форм организации урока, применения технологий здоровьесберегающей направленности  с целью предупреждения интеллектуально-эмоциональной перегрузки, физической утомляемости;

·  совершенствовать сложившуюся в Гимназии систему организации  профильного обучения посредством открытия актуальных профилей;

·  рассматривать  методический потенциал педагогов Гимназии как гарант качества оказываемой образовательной услуги в условиях инновационных преобразований в системе современного образования.

Организационно-педагогические условия

В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму учебно-воспитательного процесса занятия проводятся в 1 смену при 6-дневной учебной неделе.

Продолжительность уроков:

вм классахминут

Длительность перемен: - 10 минут (между уроками), 30 минут (большая

перемена и завтрак) и 60 минут (обед, отдых)

Количество уроков (ежедневно):

6 уроков и один раз в неделю — 7 (физкультура)

Продолжительность учебного года:

С 1 сентября по 31 мая следующего года (10-й класс), с 1 сентября по 24 мая следующего года (11-й класс).

В старшей школе учебный год разбит на два полугодия, предусмотрены осенние, зимние и весенние каникулы общей продолжительностью не менее 30 дней.

Питание:

Обучающиеся 10-11-го классов обеспечены двухразовым горячим питанием (второй завтрак, обед)

Формы организации учебного процесса

Основной формой организации обучения является классно-урочная с элементами лекционно-семинарских и курсовых занятий.

Педагогические технологии

Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:

·самостоятельности мышления;

·исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;

·умения аргументировать свою позицию;

·умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;

·потребности в самообразовании.

Ведущими технологиями, обеспечивающими реализацию образовательной программы профильной подготовки являются:

инновационные: технология мастерских, технологии на информационно-интегративной основе, здоровьесберегающие технологии, технологии проблемного обучения, технологии уровневой дифференциации и дифференциации по интересам, технологии коллективного способа обучения, технология развития «критического мышления», технология педагогики сотрудничества.

Общей чертой используемых в Гимназии технологий обучения является ориентация на развитие:

самостоятельности и креативности мышления;

исследовательских умений в теоретической и научно-практической деятельности;

коммуникативной культуры, т. е. умений участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию, публично представлять результаты творческих работ;

умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;

потребности в непрерывном образовании.

Формы контроля и учета достижений

Основные формы аттестации достижений учащихся

Текущая успеваемость

·Контрольные и диагностические работы по предметам учебного плана;

·контрольные работы по профильным предметам;

·срезовые работы после изученной темы;

·тесты;

·зачеты;

·рефераты, творческие работы, доклады гимназистов на конференциях, выставках.

Аттестация проводится по итогам полугодия, по итогам учебного года.

ЕГЭ (11 класс)

Текущая, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся производится по 5-ти балльной системе.

Одной из форм достижений учащихся является получение дипломов, грамот по результатам их творческой и научной деятельности. «Портфолио» как одна из нетрадиционных форм аттестации позволяет учитывать личностные достижения учащихся в учебной, творческой, социально-значимой деятельности. Проводится защита «Портфолио» успехов учащимися 10 – 11 классов.

Характеристика учебного плана

Учебный план для 10-11 классов разработан на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации (2004 г.), Примерных учебных планов Ростовской области для общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования.

Среднее общее образование - завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное достижение указанных целей возможно при введении профильного обучения, в основе которого лежат принципы дифференциации и индивидуализации образования с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных маршрутов в соответствии с их личными интересами, особенностями и способностями.

Реализация профильного обучения позволяет:

- создать условия для дифференциации содержания образования, построения индивидуальных образовательных программ;

- обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;

- установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации;

- обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.

Принципы построения учебного плана для 10-11 классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента.

Набор учебных предметов, реализующих федеральный компонент государственного образовательного стандарта, представлен в инвариантной части учебного плана с учетом предельно допустимой нагрузки, что позволяет создать единое образовательное пространство и гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающих возможность продолжения образования в любом образовательном учреждении Российской Федерации.

Специфика и целостность гимназической системы образования обеспечивается сквозными, «приоритетными» содержательными занятиями, пронизывающими вторую и третью ступени образования.

Детализация образовательных целей Гимназии позволяет выделить следующие линии:

·реализация базового (минимального) содержания всех образовательных областей и отработка повышенного гимназического компонента;

·создание здоровьесберегающей образовательной среды;

·информатизация учебного процесса, использование обучающих программ;

·широкое общекультурное образование, как условие полноценного профильного обучения и последующего самоопределения.

При разработке учебного плана Гимназии учитывались следующие моменты:

- социальный заказ и образовательные потребности района и города в целом;

- цели и задачи Гимназии, исходя из концепции и образовательной программы;

- преемственность в изучении предметов.

Кроме того, учитывались такие факторы как заказ родительской общественности на образование повышенного уровня (с углубленным изучением английского языка, русского языка, литературы), подготовку обучающихся к ЕГЭ и продолжению обучения в ВУЗах.
В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, она представлена базовыми курсами, приобщающими к общекультурным ценностям и создающие условия для сохранения единого образовательного пространства в РФ. Учет региональных особенностей в содержании базовых курсов осуществляется за счет интеграции в них отдельных тем.

В вариативной части представлены обязательные курсы по выбору, как региональный и гимназический компонент содержания и свободно выбираемая обучающихся нагрузка (факультативы по предметам, индивидуальные и групповые консультации).

Профильная и общеобразовательная подготовка в НОУ Гимназия «ЭСТУС» должна обеспечить обучающимся образование повышенного уровня. Учебный план для 10-11 классов, набор учебных предметов и элективных курсов, нормы нагрузки для инвариантной части определялись на основе БУП 2004.

Предмет «Русский язык» является профильным предметом, изучается в 10 и 11 классе в объеме 3 часов в неделю.

Предмет «Литература», также являясь профильным предметом, изучается в 10 и 11 классе в объеме 5 часов.

Предмет «Иностранный язык» (английский) является профильным предметом, изучается в 10 и 11 классе в объеме 6 часов. Для усиления языковой, коммутативной компетенции выпускников средней школы в учебный план 10-11 классов вводится второй иностранный язык (немецкий или французский по выбору обучающегося) — 2 часа в неделю за счет вариативной части учебного плана в качестве профильной подготовки. Учитывая значимость языковой практики, в учебный план введены спецкурсы английского языка в 10-11 классах - «Деловой английский язык» и «Страноведение».