Основная общеобразовательная программа (стр. 11 )

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

3.1.Структура содержания дошкольного образования

	Образовательные области
Физическое развитие	«Физическая культура» - развитие основных движений детей; - сохранение и укрепление здоровья воспитанников; - воспитание физических и личностных качеств.
«Здоровье» - сохранение и укрепление здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; - развитие физических, личностных и интеллектуальных, качеств.
Познавательно-речевое развитие	«Коммуникация» - развитие активной речи детей в различных видах деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами русской речи; - развитие свободного общения с взрослыми и детьми; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
«Чтение детям художественной литературы» - формирование целостной картины мира; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
«Познание» - развитие познавательно-исследовательской деятельности, конструирование; - формирование сенсорных, элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира; - расширение кругозора детей; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. - формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; - формирование целостной картины мира; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
Художественно-эстетическое развитие	«Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности; - приобщение к музыкальному искусству; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Художественное творчество» - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация); - развитие творчества; - приобщение к изобразительному искусству; - развитие физических (мелкой моторики рук), личностных и интеллектуальных качеств.
Социально-личностное развитие	«Социализация» - личностное развитие воспитанников; - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу; - приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Труд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту детей; - воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; - формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира); - развитие личностных и интеллектуальных качеств.

Содержание психолого-педагогический работы по освоению детьми образовательных областей определяется комплексной программой дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , .

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей Программы

Образовательная область (цели, задачи)	Программа
Физическая культура Цель: Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие. Задачи: - развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); - накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); - формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.	«Программа воспитания и обучения в детском саду», под ред. , ,
Здоровье Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья. Задачи: - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование представлений о здоровом образе жизни.	«Программа воспитания и обучения в детском саду», под ред. , ,
Безопасность Цель: Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира). Задачи: - формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; - приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; - передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; - формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.	«Программа воспитания и обучения в детском саду», под ред. , ,
Социализация Цель: Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений. Задачи: - развитие игровой деятельности; - приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе - моральным); - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.	«Программа воспитания и обучения в детском саду», под ред. , ,
Труд Цель: Формирование положительного отношения к труду. Задачи: - развитие трудовой деятельности; - воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; - формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.	«Программа воспитания и обучения в детском саду», под ред. , ,
Познание Цель: Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей. Задачи: - сенсорное развитие; - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; - формирование элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.	«Программа воспитания и обучения в детском саду», под ред. , ,
Коммуникация Цель: Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми Задачи: - развитие свободного общения с взрослыми и детьми; - развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами речи.	«Программа воспитания и обучения в детском саду», под ред. , ,
Чтение художественной литературы Цель: Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг. Задачи: - формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.	«Программа воспитания и обучения в детском саду», под ред. , ,
Художественное творчество Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. Задачи: - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие детского творчества; - приобщение к изобразительному искусству.	«Программа воспитания и обучения в детском саду», под ред. , ,
Музыка Цель: Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку. Задачи: - развитие музыкально-художественной деятельности; -приобщение к музыкальному искусству.	«Программа воспитания и обучения в детском саду», под ред. , ,

Дидактическое обеспечение освоения детьми образовательных областей

Образовательная область	Методические пособия и технологии
Физическая культура	Движение + движение, . – М.: Просвещение, 1992. Занимательная физкультура для дошкольников 3-5 лет. . – М.: ГНОМ и Д, 2003. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / . – М.: Владос, 1999. Физкультурные праздники в детском саду / , . – М.: Просвещение, 2003. Физкультура – это радость. Спортивные игры с нестандартным оборудованием. – М.: Просвещение, 2001. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. . – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. . – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Физкультурные занятия в детском саду (для всех групп детского сада). . – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Дифференцированные занятия по физической культуре с детьми 5-7 лет (с учетом уровня двигательной активности). – М.: Просвещение, 2007. Утренняя гимнастика в разновозрастной группе, // Ребенок в детском саду. – 2002. – № 4. Утренняя гимнастика в разновозрастной группе, // Ребенок в детском саду. – 2002. – №5. Утренняя гимнастика в детском саду. . – М.: Мозаика-Синтез, 2009. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / . – М.: Владос, 1999.
Здоровье	Игры, которые лечат, . – М.: Сфера, 2001. Психическое и физическое развитие ребенка от 1-3 лет, . – М.: Аркти, 2006. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей, , . – М.: Скрипторий 2003, 2008. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек, – М.: ТЦ Сфера, 2005. Уроки Мойдодыра / Г. Зайцев – СПб.: Акцидент, 1997. Уроки этикета / . – СПб.: Акцидент, 1996. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей, , . – М.: Скрипторий 2003, 2008. ОБЖ для младших дошкольников. . – М.: Скрипторий 2003, 2010. ОБЖ для старших дошкольников, С. Голицина, , . – М.: Скрипторий 2003, 2010. Естественно – научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек, – М.: ТЦ Сфера, 2005. Занятия на прогулке с малышами. . – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Безопасность	Осторожные сказки. Безопасность для малышей. . – М.: Книголюб, 2005. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей, , М.: Скрипторий 2003, 2008. ОБЖ для младших дошкольников, . – М.: Скрипторий 2003, 2010. ОБЖ для старших дошкольников, , . – М.: Скрипторий 2003, 2010. Как обеспечить безопасность дошкольников, . – М.: Просвещение, 1998. Что должны знать дошкольники о пожарной безопасности, . – М.: ЦПО, 2008. Пожарная безопасность для дошкольников, . – М.: Скрипторий 2003, 2009. Правила дорожного движения. Нестандартные занятия подготовительная группа, – Волгоград: ИТД «Корифей», 2010. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. , Л, – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. Безопасность на улицах и дорогах. Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста. , Л, , – М.: АСТ-ЛТД, 1997.
Социализация	Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в детском саду: первая младшая группа, – М.: Скрипторий 2г. Развернутое перспективное планирование: первая младшая группа по программе под ред. , , . – Волгоград: Учитель, 2011. Комплексные занятия: первая младшая группа по программе под ред. , , . – Волгоград: Учитель, 2011. Социальное развитие детей 3-7 лет. Блочно – тематическое планирование, , . – Волгоград: Учитель, 2010. Комплексные занятия с детьми среднего и старшего возраста по разделу: Социальный мир, . – Волгоград: 2007. Этические беседы с детьми 4-7 лет, , . – М.: Мозаика – Синтез, 2008. Мой мир. Приобщение ребенка к социальному миру. – М.: Линка – Пресс, 2002. Дошкольнику об истории и культуре России, . – М.: Аркти, 2004. Развитие представлений о человеке в истории и культуре, . – М.: Сфера, 2004. Занятия по патриотическому воспитанию, . – М.: Сфера, 2010. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Старшая группа, , . – М.: Просвещение, 2010. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Подготовительная группа, , М.: Просвещение, 2010. Что может герб нам рассказать. Нетрадиционные формы работы с дошкольниками по патриотическому воспитанию, . – М.: Просвещение, 2009. Игра в образовательном пространстве дошкольного учреждения, -Гурова. – Н. Новгород: НИРО, 1999. Игра и психологическое здоровье дошкольника, -Гурова. – Н. Новгород: НИРО, 2002. На пороге дошкольного детства: у истоков игры. -Гурова. – Н. Новгород: НИРО, 2004. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста, . – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. Психологическая готовность детей к игровой деятельности, -Гурова. – Н. Новгород: НИРО, 2009. Комплексные занятия старшая группа по программе под ред. и др., . – Волгоград: Учитель, 2011. Комплексно-тематическое планирование по программе под ред. и др. – Волгоград: Учитель, 2011.
Труд	Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении: первая младшая группа, – М.: Скрипторий 2003, 2008. Конструирование и художественный труд. Авторская программа, . – М.: Сфера, 2006. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении вторая младшая группа». – М.: Скрипторий 2003, 2008. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении: средняя группа, – М.: Скрипторий 2003, 2008. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении: старшая группа, – М.: Скрипторий 2003, 2008. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении: подготовительная группа, – М.: Скрипторий 2003, 2008. Конструирование и художественный труд. Авторская программа, . – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации (для работы с детьми 2-7 лет). – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 3-7 лет, . – М.: Мозаика-Синтез, 2007. Трудовое воспитание в детском саду (для занятий с детьми 2-7 лет). Программа и методические рекомендации / 2-е изд., испр. и доп. / , , – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Познание	Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении: первая младшая группа, – М.: Скрипторий 2003, 2008. Методика ведения педагогических наблюдений. Образовательные проекты, – М.: Линка-Пресс, 2010. Развернутое перспективное планирование: первая младшая группа по программе под ред. и др., , . – Волгоград: Учитель, 2011. Комплексные занятия: первая младшая группа по программе под ред. и др., , . – Волгоград: Учитель, 2011. Раннее детство: познавательное развитие, , . – М.: Сфера, 2003. Детское творческое конструирование, – М.: Карапуз, 1999. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста, , . – Воронеж: Учитель, 2001. Обучение грамоте в детском саду, – М.: Просвещение, 1974. Математика в детском саду: 2 младшая, средняя, старшая, подготовительная группы, – М.: Скрипторий 2003, 2006. Экология. , – Воронеж: Учитель, 2004г. Экологические занятия с детьми 5-6 лет, Бондаренко : Учитель, 2002г. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада, – Воронеж: Учитель, 2009г. Комплексные занятия в старшей группе детского сада. – Воронеж: Учитель, 2004г. Элементарная исследовательская деятельность в экологической работе с детьми старшего дошкольного возраста, – Н. Новгород, 2002. Игры – занятия по формированию элементарных математических представлений. Разновозрастная группа (2,5-4,5 года), Е. Соловьева // Ребенок в детском саду. – 2001. – №5. Игра в системе экологической работы с детьми младшего дошкольного возраста. – Н. Новгород, 2000. Сказка в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста, – Н. Новгород: НИРО, 2002. Чего на свете не бывает? Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет / Под ред. . – М.: Просвещение, 1991. Организация деятельности детей на прогулке: младшая, средняя, старшая группы, , – Волгоград: Учитель, 2011. Что было до… Игры – путешествия в прошлое предметов, . – М.: Сфера, 2002. Мир животных. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду, – М.: Сфера, 2009. Мир растений. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду, – М.: Сфера, 2010. Математика в детском саду. Старшая и подготовительная группы, . – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной группе детском саду, . – М.: Мозаика-Синтез, 2007. Комплексные занятия старшая группа по программе под ред. и др., . – Волгоград: Учитель, 2011. Комплексно – тематическое планирование по программе под ред. и др. – Волгоград: Учитель, 2011.
Коммуникация	Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении: первая младшая группа, – М.: Скрипторий 2003, 2008. Развитие речи детей младшей разновозрастной группегода), В. Гербова // Ребенок в детском саду. – 2001. – № 5. Дорогой малокомплектный, – М.: Линка-Пресс, 2010. Утро радостных встреч, – М.: Линка-Пресс, 2010. Развернутое перспективное планирование: первая младшая группа по программе под ред. и др., , . – Волгоград: Учитель, 2011. Комплексные занятия: первая младшая группа по программе под ред. и др. , . – Волгоград: Учитель, 2011. Чтобы чисто говорить, надо…Развитие общеречевых навыков. – СПб.: Паритет, 2005. Начинаем говорить, , – СПб.: Паритет, 2005. Учимся слушать и слышать, , – СПб.: Паритет», 2003г. Забавы для малышей. Театрализованные развлечения для малышей, – М.: Сфера, 2006. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи, , – Волгоград: Учитель, 2004. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. Младший, средний возраст, , – М.: Школьная пресса, 2005. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий, – М.: Сфера, 2008. Речь и речевое общение детей. Формирование грамматического строя речи, 3-7 лет, – М.: Мозаика-Синтез, 2004. Дидактические игры в детском саду, – М.: Просвещение, 1985. Учите детей отгадывать загадки, , М.: Просвещение, 1985. Тумакова , играя, – М.: Просвещение, 1983. Театрализованные занятия в детском саду, . – М.: Сфера, 2001. Учимся говорить правильно. Конспекты занятий в младшей, средней, старшей, подготовительной группах, – 1996. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет, . – М.: Мозаика - Синтез, 2007. Комплексные занятия старшая группа по программе под ред. и др., , Волгоград: Учитель, 2011. Комплексно-тематическое планирование по программе под ред. и др. Старшая группа. – Волгоград: Учитель, 2011. Развитие речи. Конспекты занятий для старшей, подготовительной группы, – Волгоград: Учитель, 2011. Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты занятий. Книга 1,2,3, – М.: Сфера, 2009. Развитие связной речи у 6-летних детей, – М.: Сфера, 2007. Развитие связной речи у детей 6-7 лет, – Волгоград: Учитель, 2011. Беседы о хорошем и плохом поведении, – М.: Сфера, 2007. Научите меня говорить правильно, – СПб.: Литера, 2001.
Чтение художественной литературы	Развернутое перспективное планирование первая младшая группа по программе под ред. и др., , . – Волгоград: Учитель, 2011. Комплексные занятия первая младшая группа по программе под ред. и др., , . – Волгоград: Учитель, 2011. Книга для чтения в детском саду: 2-4 года, , – М.: Оникс, 2010. Комплексные занятия старшая группа по программе под ред. и др., . – Волгоград: Учитель, 2011. Комплексно-тематическое планирование по программе под ред. и др. Старшая группа. – Волгоград: Учитель, 2011. Художественная литература в развитии творческих способностей старших дошкольников. Занятия, досуги, игры, , – М.: Скрипторий, 2006. Книга для чтения в детском саду и дома (для всех групп детского сада). Пособие для воспитателей детского сада и родителей / сост. Гербова и др. – М.: ОНИКС 21 век, 2005. Книга для чтения в детском саду: 5-7 лет, , – М.: Оникс, 2010. Педагогическая технология использования сказки в экологическом воспитании детей 5-7 лет. – Н. Новгород: НИРО, 2009.
Художественное творчество	Развернутое перспективное планирование: первая младшая группа по программе под ред. и др., , . – Волгоград: Учитель, 2011. Комплексные занятия первая младшая группа по программе под ред. и др., , . – Волгоград: Учитель, 2011. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации, , – М.: Сфера, 2010. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством, . – М.: Просвещение, 2009. Декоративное рисование с детьми 5-7 лет, , . – Волгоград: Учитель, 2010. Комплексные занятия старшая группа по программе под ред. и др., . – Волгоград: Учитель, 2011. Комплексно-тематическое планирование по программе под ред. и др. Старшая группа. – Волгоград: Учитель, 2011. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая и подготовительная группы, – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Занятия по изобразительной деятельности (для всех групп детского сада). Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов (для всех групп детского сада). – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством, . – М.: Просвещение, 2009. Развитие дошкольников в изобразительной деятельности. Учеб. пос. для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Просвещение, 1999. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. Аппликация из природного материала в детском саду. Средняя, старшая и подготовительная группы. – Ярославль: Академия развития, 2008.
Музыка	Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Забавы для малышей. Театрализованные развлечения для малышей, – М.: Сфера, 2006. Музыкальное воспитание в детском саду для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Развитие музыкальных способностей детей, – Ярославль: Академия развития, 1997. Приходите к нам на праздник. Сборник сценариев для детей, , – Ярославль: Академия развития, 1999. Детские праздники. Игры, забавы, фокусы, – Ярославль: Академия развития 1998. Праздники и развлечения в детском саду. Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей. , / под. ред. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Праздники в детском саду. Сценарии, игры, аттракционы, – Ярославль: Академия развития, 1999. Праздники в детском саду. Старший дошкольный возраст. – М.: Скрипторий 2003, 2008. Праздники в детском саду. Младший дошкольный возраст. – М.: Скрипторий 2003, 2008. Праздники для современных малышей, , – Ярославль: Академия развития, 2002.

3.2. Физическая культура