Основная общеобразовательная программа (стр. 3 )

1. Работа с детьми.

Программа обеспечивает осуществление деятельности по развитию детей по нескольким направлениям:

а) физическое развитие:

· внедрение в работу здоровьесберегающих технологий;

· формирование представлений о здоровом образе жизни;

· совершенствование двигательных навыков;

· воспитание потребности в физическом самосовершенствовании;

· формирование представлений о своем организме;

· внедрение разнообразных средств повышения двигательной активности детей на занятиях по физической культуре и в самостоятельной деятельности;

· воспитание потребности в движении на основе «мышечной радости»;

· формирование умения адекватно реагировать на изменения окружающей среды, избегать опасности, укреплять здоровье.

б) социально-личностное развитие:

· формирование навыков культуры общения и разрешения проблемных ситуаций

· воспитание качеств социальной личности ребенка: нравственные общечеловеческие и национальные ценности, национальные обычаи, традиции, праздники;

· формирование интереса к родному краю, его географии, истории и культуре;

· воспитание патриотизма и интернационализма на основе ознакомления с культурными ценностями России и других стран;

в) познавательно-речевое развитие:

· развитие речи и форм речевого общения, коммуникативных способностей;

· развитие устойчивого интереса к познанию окружающего мира;

· формирование начал экологической культуры;

· развитие психических процессов и явлений;

· формирование представлений об окружающем мире;

· формирование представлений о правилах построения устной речи;

· обеспечение подготовки детей к обучению грамоте;

· развитие осознанной речевой активности;

· формирование элементарных математических представлений.

г) художественно-эстетическое развитие:

· формирование эстетического отношения к миру и художественное развитие ребенка средствами искусства;

· развитие художественных способностей ребенка (музыкальных, литературных, изобразительных);

· развитие детского творчества;

· приобщение детей к высокохудожественной литературе;

· формирование умения интегрировать различные виды художественной деятельности.

2. Работа с педагогическими кадрами:

· повышение профессиональной компетентности педагогических кадров;

· раскрытие творческого и профессионального потенциала педагогов;

· вовлечение педагогов в инновационную деятельность;

· обеспечение условий для самообразования педагогов;

· повышение квалификации педагогических кадров.

3. Работа с родителями:

· повышение эффективности распространения семейного педагогического опыта;

· укрепление взаимодействия родителей с ДОУ;

· приобщение родителей к педагогической культуре;

· обеспечение преемственности в работе ДОУ и семьи.

4. Работа с социальными партнерами:

· укрепление взаимодействия Учреждения с социальными партнерами в целях обеспечения всестороннего полноценного развития детей);

· обеспечение преемственности в работе Учреждения и школы.

1.3. Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы

Основной целью деятельности ДОУ является: интеллектуальное, культурное, физическое и духовно-нравственное развитие детей дошкольного возраста, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Основными задачами ДОУ являются:

- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

- обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

- воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

- взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей;

- формирование духовно-нравственной личности.

Ведущие цели Программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении.

Программа:

· соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

· соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

· обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

· разработана с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

· основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

· предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

· предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Образовательная деятельность ДОУ предполагает:

· освоение воспитанниками основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

· предоставление воспитанникам возможности апробировать себя в различных видах деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной;

· создание психолого-педагогических и медико-социальных условий пребывания воспитанников, благоприятного психологического климата в ДОУ;

· развитие и совершенствование предметно-развивающей среды;

· создание здоровьесберегающего образовательного пространства, обеспечивающего разностороннее развитие детей;

развитие профессионализма педагогов (высокий уровень квалификации и профессиональной компетентности педагогических кадров);

· осуществление инновационных процессов;

· осуществление взаимодействия с семьей, социумом и др.

Для руководителя и педагогического коллектива ДОУ образовательная программа позволяет:

· увидеть перспективы своего развития, как личностного, так и коллективного;

· оценить профессиональные компетенции;

· качественно подготовиться к процедурам лицензирования, государственной аттестации и аккредитации;

· осознанно и целенаправленно управлять ДОУ;

· показать конкурентоспособность ДОУ;

· определить взаимодополняемость предоставляемых образовательных услуг;

· разрабатывать и совершенствовать структуру и технологии управления образовательным процессом.

Для родителей (законных представителей) воспитанников образовательная программа дает возможность:

· принять участие в организации образовательного процесса, выборе и корректировке его содержания;

· иметь информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг, права на гарантию их получения.

1.4. Особенности образовательного процесса

Главным условием развития ребенка в образовательном процессе ДОУ является включение каждого воспитанника в деятельность с учетом его возможностей, интересов, способностей, «зоны ближайшего развития» и уровнем потенциального развития, которого ребенок способен достигнуть во взаимодействии с взрослыми и в сотрудничестве со сверстниками в созданном образовательном пространстве.

Педагогический коллектив стремится организовать образовательный процесс так, чтобы он не только соответствовал запросам общества, Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, но и обеспечивал сохранение самоценности, неповторимости дошкольного периода детства и подготовку детей к новой ступени образования.

При организации образовательного процесса учитываются принципы интеграции образовательных областей (Физическая культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд, Познание, Коммуникация, Чтение художественной литературы, Художественное творчество, Музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а так же в самостоятельной деятельности детей.

Образовательное пространство состоит из следующих компонентов:

· образовательный процесс;

· предметно-развивающая среда;

· взаимодействие участников педагогического процесса.

Организация образовательной среды и работы подразумевает что:

· дети сами каждый день по своему собственному осознанному выбору используют материалы, игрушки, пособия;

· дети могут заниматься разными видами деятельности одновременно;

· дети могут заниматься разными видами деятельности каждый день;

· дети могут играть столько, сколько они хотят (в рамках режима); непосредственно образовательная деятельность не заменяет и не подменяет игру;

· все взрослые в детском саду оказывают помощь и поддержку детям;

· информация о продвижении, достижениях, перспективах ребенка максимально доступна, открыта родителям.

Образовательная деятельность в ДОУ включает время, отведенное на:

образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

· образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

· самостоятельную деятельность детей;

· взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Содержательные связи между различными разделами Программы позволяют педагогам интегрировать образовательное содержание при решении воспитательно-образовательных задач. Это дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферу личности каждого ребенка.

1.5. Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы

Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка.

Принципы научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и ориентировано на реализацию его в практике работы ДОУ.

Принцип соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности, т. е. позволяет решать поставленные задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближается к разумному «минимуму».

Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса.

Принцип решения образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и детей в самостоятельной деятельности не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Принцип гуманизации образования. Предполагает признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка, уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

Принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения, обеспечивающий развитие ребенка в соответствие с его склонностями, интересами и возможностями, создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Принцип непрерывности образования требует связи всех ступеней дошкольного образования, начиная с младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетным является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении его по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности позволяет формировать у дошкольников качеств, необходимых для самостоятельного овладения учебной деятельностью – любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.

Принцип системности, согласно которому образовательная программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы

2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Одним из условий, обеспечивающих необходимый уровень физического, психологического и гармоничного развития детей, является организация режима дня.

Основные принципы построения режима дня:

· рациональная продолжительность и чёткое чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток;

· соответствие возрастным психофизиологическим особенностям ребёнка.

Основу режима составляет:

· точно установленный распорядок сна, бодрствования, приёмов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, обязательных занятий, прогулок и самостоятельной деятельности детей;

· условия проведения и содержание каждого процесса, количественные и качественные показатели, которых соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям ребёнка, содействуют укреплению его физического и психического здоровья; продолжительность частей непосредственно образовательной деятельности (НОД), её особенности, используемые методы, плотность НОД, возможность обеспечить ребёнку необходимую его возрасту двигательную активность.

Обеспечение правильного режима в ДОУ достигается за счёт распределения детей по группам по возрастному принципу. Каждая группа имеет свой распорядок дня, учитывающий особенности дошкольников данного возраста.

Непосредственно образовательная деятельность детей ДОУ организована на основании комплексной программы дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , :

· для детей младшей группы (1,5-3 лет) – 10 НОД в неделю по 10мин.;

· для детей средней группы (3-5 лет) – 10 НОД в неделю по 20 мин.;

· для детей старшей группы (5-7 лет) – 14 НОД в неделю по 30 мин.;

В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводится физкультминутка. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности составляет не менее 10 минут.

В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводится физкультминутка.

Виды непосредственно образовательной деятельности соответствуют реализуемой в ДОУ программе.

Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

Непосредственно образовательную деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения воспитанников, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности воспитанников (вторник, среда). Для профилактики утомления воспитанников она сочетается с образовательной деятельностью, направленной на физическое и художественно-эстетическое развитие детей.

Домашние задания детям в ДОУ не задают.

В середине года, в феврале, для воспитанников дошкольных групп организованы недельные каникулы, во время которых проводится непосредственно образовательная деятельность только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, изобразительного искусства).

В летний период времени (с 1 июня по 1 сентября) непосредственно образовательная деятельность не проводится. Проводится больше спортивных и подвижных игр, спортивных праздников, экскурсий и др., а также увеличивается продолжительность прогулок.

Общественно-полезный труд детей средней и старшей группы проводится в форме самообслуживания, элементарного хозяйственно-бытового труда и труда на природе (сервировка столов, помощь в подготовке к непосредственно-образовательной деятельности). Его продолжительность не превышает 20 мин. в день.

2.1. Режимы дня детей ДОУ на холодный период года

Режим дня для младшей группы

Режим дня в младшей группе

Холодный период года.

Время	Режимные моменты	Содержание
8.00-9.00	«Здравствуйте!» Минутки игры. Индивидуальная коррекционная работа с детьми.	Прием детей (на воздухе). Игровая деятельность детей.
8.	Чтение песенок, потешек. Встреча с природой.	Совместная деятельность воспитателя с детьми в Уголке природы.
8.	Минутка бодрости	Утренняя гимнастика с элементами фонетической ритмики (двигательная активность 10 мин).
8.	«Моем с мылом чисто-чисто»	Подготовка к завтраку, воспитание культурно-гигиенических навыков
9.	Приятного аппетита!	Завтрак: обучение правильно держать столовые приборы, обучение культуре еды
9.30-10.00	Минутки игры	Игровая деятельность детей
10.	Мир познания	Занятие по сетке: подгрупповые и фронтальные (музыка, физкультура) (учебная деятельность 30 мин)
10.	Подготовка к прогулке	Обучение навыкам самообслуживания
11.	Прогулка	Двигательная активность (30 минут)
12.	Возвращение с прогулки. «Моем с мылом чисто-чисто».	Игры детей. Подготовка к обеду, воспитание культурно-гигиенических навыков.
12.10-12.30	«Приятного аппетита!»	Обед: обучение правильно держать столовые приборы, культуре еды.
12.30-12.50	Подготовка ко сну	Релаксационные упражнения
12.50-15.00	«Тихо, тихо, сон идёт…»	Создание тихой, благоприятной обстановке для сна
15.00-15.10	Минутка бодрости	Коррекционная гимнастика после сна в группе (двигательная активность 10 минут)
15.10-15.30	Индивидуальная коррекционная работа воспитателя с детьми.	Индивидуально-коррекционнная работа с детьми согласно графику
15.	Минутка познания	Беседы с детьми по патриотическому воспитанию, ОБЖ, социальному развитию
16.00-16.30	«Приятного аппетита!»	Полдник: обучение правильно держать столовые приборы, культуре еды.
16.	Подготовка к прогулке Час свежего воздуха	Обучение навыкам самообслуживания. Прогулка (двигательная активность 30 минут)
17.30-18.30	Час игры До свидания!	Самостоятельная игровая деятельность Уход детей домой. Работа с родителями.