Задачи, направленные на ее реализацию:
§ модернизация содержания образовательного процесса за счет внедрения современных концептуальных подходов и инновационных технологий в сфере искусства, культуры и художественного образования;
§ воспитание ценностного, бережного отношения обучающихся к культурным традициям через приобщение к лучшим образцам национального и мирового музыкально-художественного наследия;
§ внедрение информационных технологий (музыкально-компьютерные технологии, мультимедиа технологии, электронной музыки);
§ поддержка начинающих музыкантов-исполнителей и детских творческих коллективов через их активное привлечение к концертной и просветительской деятельности;
§ создание условий для оптимального развития и творческой самореализации художественно одаренных детей, участие в конкурсах и фестивалях профессионального мастерства;
§ профессиональная ориентация обучающихся в сфере искусства, культуры, формирование готовности к продолжению художественного образования;
§ приобщение к духовной культуре через практическую, творческую деятельность;
§ организация содержательного культурного досуга поселка, через организацию концертно-исполнительской деятельности;
§ сотрудничество с КОКМИ им. Казенина и с Вятским Колледжем Культуры, с фондом поддержки одаренных детей, известными преподавателями - музыкантами региона и страны;
§ создание условия для повышения профессиональной компетенции педагогов через организацию, проведение и участие в научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях в различных областях музыкального исполнительства, организация участия в мастер - классах и семинарах, как на базе Школы, так и за ее пределами, создание условий для развития мотивации к научной, учебно-методической, педагогической и исполнительской деятельности;
§ расширение участия Школы в развитии социокультурного пространства поселка, района, города и области, установление социального партнерства с учреждениями и организациями;
§ осуществление PR - деятельности через установление контактов со средствами массовой коммуникации, общественными организациями.
Программа основана на концепции о развивающем обучении в музыкальном воспитании, связи музыки с жизнью и идеей комплексного освоения искусства.
Приоритетными направлениями деятельности образовательного учреждения являются:
1. Совершенствование содержания и технологии музыкального образования, интенсификация и интеграция процесса обучения:
§ Внедрение новых учебных планов, рекомендованные Министерством культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации (Роскультура), (от 01.01.2001 №.4), обладающие гибкостью, предусматривающие обучение как способных и одаренных детей, так и любого желающего, не обладающего музыкальными способностями.
§ Построение образовательного процесса по принципам единообразия и усредненности тормозит развитие обучающихся, обезличивает их. На основании учебных планов, а также обеспечение решения задач индивидуального подхода к обучению в учебный процесс вводятся в рамках предмета по выбору дисциплины, которые развивают творческую активность обучающихся. Они вынесены в вариативную часть учебных планов и дают тем самым возможность обучающимся реализовать свой творческий потенциал, способности, пробуя себя в различных других направлениях музыкального искусства.
§ В соответствии с современными тенденциями по изучению фундаментальных основ народной культуры введен предмет «Русское народное творчество» в учебные планы ОП музыкального исполнительства.
§ Освоение технологии интегрированного обучения на уроках сольфеджио и специальности поможет быстрее адаптироваться обучающимся к обучению в музыкальной школе, уменьшит количество времени, затраченное на выполнение домашнего задания, улучшит качество обучения, как по сольфеджио, так и по специальности и будет способствовать более быстрому продвижению обучения.
§ Внедрение технологии интегрированного обучения творческих коллективов повысит мотивацию обучения детей. В Школе функционирует около 9 коллективов, которые работают каждый сам на себя. Процесс обучения станет наиболее интересным и функциональным, если вокальные хоровые коллективы станут работать в содружестве с инструментальными коллективами, инструментальные в содружестве разных групп инструментов.
§ Механизм, обеспечивающий интенсификацию процесса музыкального обучения, обусловлен взаимосвязью различных практикуемых на занятиях видов музыкально-творческой деятельности, что ведет к их взаимному обогащению и развитию. Это позволяет экономить время на освоение каждого из данных видов деятельности и при этом повышать их качественный уровень.
§ Внедрение музыкально-компьютерных технологий, мультимедийных презентаций синтезатор, цифровых музыкальных инструментов.
Ожидаемые результаты:
§ содержание индивидуальных планов обучающихся будут ориентированы на выявление и реализацию способностей ребенка на всех этапах его обучения;
§ введение как обязательного предмета «Русское народное творчество» в учебные планы ОП музыкального исполнительства;
§ повышения мотивации обучения и качества исполнительского мастерства за счет интеграции работы творческих коллективов, совместной работы преподавателей теоретических и специальных дисциплин, вовлечения обучающихся в доступную для них форму работ с компьютерами и синтезаторами;
§ воспитание грамотного слушателя музыки;
§ создание обучающимися собственного музыкального продукта (электронной музыки, фонограмм, т. д.).
2. Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу психологической школьной атмосферы, через совершенствование работы над эстетическим, морально-нравственным развитием личности обучающегося.
Реализации концептуальных позиций этого направления, является широкое внедрение новых моделей предъявления результатов образования через применение различных форм, проектов концертной деятельности обучающихся. Осознание учеником ценности своей музыкально-творческой деятельности для окружающих может послужить сильным стимулом к музыкальным занятиям. Когда он видит, что его музицирование и творческие успехи могут доставить удовольствие родным, друзьям, что благодаря своим музыкальным талантам он становится интереснее и значительнее в их глазах, у него растет чувство самоуважения и желание самоутвердиться как личность в творческой музыкальной деятельности.
Ожидаемые результаты:
§ внедрение новых моделей предъявления результатов образования (специальных музыкальных программ, тематических и праздничных концертов, литературно-музыкальных композиций по музыкальной литературе, шоу-программ);
§ повышение мотивации обучения;
§ воспитание эстетических, морально-нравственных качеств личности, чести и достоинства гражданина России, любви к прекрасному.
3. Создание условий для работы с одаренными детьми и профессионального самоопределения.
Создание наиболее благоприятных условий для обучения способных детей, позволит обучающимся достичь профессионального уровня становления личности, сформировать основы самостоятельной музыкальной деятельности после окончания Школы, избрать ими профиля специализации.
Ожидаемые результаты:
§ повышение количества выпускников Школы поступающих в ССУЗы и ВУЗы по профилю деятельности;
§ повышение количества участников исполнительских и творческих конкурсов;
§ положительная динамика творческого интереса обучающихся к концертной деятельности Школы;
§ положительная динамика проявления интереса преподавателей к подготовке детей для участия в конкурсах и концертной деятельности;
§ повышение количественных и качественных показателей участия обучающихся в выездных конкурса;
§ организация системы взаимодействия с КОКМИ им. Казенина и Вятским Колледжем культуры;
§ рост профессионального мастерства преподавателей.
4. Развитие системы обучения творческих коллективов с учетом потребности социума.
Творческое коллективное музицирование для юного музыканта - это стимул для творческого и профессионального роста, общение со сверстниками, увлеченность общим делом, возможность активно участвовать в общем, творческом процессе, где успешно развивается личность каждого ребенка, и успех ее работы зависит от всех участников коллектива. Ансамблевая игра значительно расширяет музыкальный кругозор учащегося, развивает такие качества, необходимые музыканту, как умение слушать не только собственное исполнение, но и партнера, общее звучание всей музыкальной ткани пьесы; воспитывает умение увлечь своим замыслом товарища, а когда это необходимо подчиниться его воле; активизирует фантазию и творческое начало; заостряет ощущение звукового колорита; воспитывает чувство долга, ответственности, товарищества. Решение этой задачи в рамках предмета «Коллективное музицирование» обуславливает необходимость разнообразить творческие детские коллективы, повысить их исполнительский уровень, за счет мотивации на концертную деятельность обучения.
Ожидаемые результаты:
§ увеличение количества смешанных ансамблей;
§ увеличение количества фортепианных ансамблей;
§ увеличение количества ансамблей по музицированию;
§ увеличение общего количества участников творческих инструментальных коллективов до 70%;
§ повышение мотивации обучения.
5. Совершенствование системы взаимодействия и сотрудничества педагогического коллектива Школы с семьей и с социумом.
Одним из факторов повышения образовательного уровня и рейтинга Школы является расширение пространства социального партнерства, развитие различных форм взаимодействия его субъектов в сфере воспитательной деятельности. Совершенствование работы в этом направлении будет способствовать популяризации классической и народной музыки в учреждениях и организациях поселка, района, города и области, стимулированию детского исполнительского мастерства, развитию творчества обучающихся, повышения заинтересованности родителей в музыкальном образовании, а значит и качества набора детей для обучения музыке. В этом направлении планируется расширение концертной деятельности в организациях и учреждениях поселка, района, города и области.
Ожидаемые результаты:
§ повышение престижа Школы;
§ воспитание у обучающихся чувства успешности обучения;
§ привлечение дополнительных финансовых средств.
VI Содержание образовательного процесса
9. Характеристика особенности организации образовательного процесса.
Нормативной основой образовательного процесса в школе являются:
§ примерные учебные планы образовательных программ дополнительного образования детей по видам музыкального искусства для детских музыкальных школ и детских школ искусств, рекомендованных Министерством культуры Российской Федерации в 2001 году (письмо Министерства культуры Российской Федерации -61/16-32);
§ примерные учебные планы образовательных программ по видам искусств для детских школ искусств, рекомендованных Министерством культуры Российской Федерации в 2003 году (письмо Министерства культуры Российской Федерации от 01.01.2001 № /32);
§ примерные учебные планы образовательных программ по видам музыкального искусства для детских школ искусств, рекомендованные Федеральным агентством по культуре и кинематографии в 2005 году (письмо Федерального агентства по культуре и кинематографии от 01.01.2001 г. № .4);
§ учебные планы и дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области музыкального искусства в соответствии с ФГТ.
Многовариантность учебных планов базируется на возрастных особенностях обучающихся (поступающие в 4-х, 5-ти и 6-тилетнем возрасте, в 7-ми и 8-милетнем возрасте, после 9-10 лет), а также на различных по срокам обучения (от 1-го до 8-ми лет) образовательных программах.
Школа реализует дополнительные образовательные программы художественно-эстетической направленности (далее – ОП):
1. ОП «Раннее эстетическое развитие» для учащихся, поступивших в детскую музыкальную школу в возрасте 4-х лет.
2. ОП «Раннее эстетическое развитие» для учащихся, поступивших в детскую музыкальную школу в возрасте 5-ти лет.
3. ОП «Раннее эстетическое развитие» для учащихся, поступивших в детскую музыкальную школу в возрасте 6-ти лет.
4. ОП «Музыкальная азбука 0 класс» для учащихся, поступивших в детскую музыкальную школу в возрасте 6-7 лет по следующим направлениям:
- фортепиано;
- скрипка;
- баян;
- аккордеон;
- домра;
- флейта.
5. ОП «Музыкальная азбука 0 класс» для учащихся, поступивших в детскую музыкальную школу в возрасте 7-8 лет по следующим направлениям:
- фортепиано;
- скрипка;
- баян;
- аккордеон;
- домра;
- флейта;
- гитара.
6. ОП «Музыкальное исполнительство» (инструментальное исполнительство, сольное пение) для учащихся, поступивших в детскую музыкальную школу в возрасте 7-8 лет по следующим направлениям:
- фортепиано;
- скрипка;
- баян;
- аккордеон;
- домра;
- флейта;
- сольное пение;
- труба;
- гитара.
7. ОП «Музыкальное исполнительство» для учащихся, поступивших в детскую музыкальную школу в возрасте 9-10 лет по следующим направлениям:
- баян;
- аккордеон;
- домра;
- флейта;
- кларнет;
- скрипка;
- саксофон;
- фортепиано;
- сольное пение;
- ударные инструменты.
8. «Ранняя профессиональная ориентация VIII (VI) класс» для учащихся детской музыкальной школы, успешно освоивших 7-ми или 5-летнюю образовательную программу по следующим направлениям:
- фортепиано;
- сольное пение.
Школа реализует дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области музыкального искусства (далее – ОП):
1. «Фортепиано»
2. «Народные инструменты»
3. «Струнные инструменты»
4. «Духовые и ударные инструменты».
Школа реализует дополнительные образовательные программы художественно-эстетической направленности:
Образовательная программа | Направленность | Название образовательной программы | Срок реализации программы | Для какого возраста | ФИО педагога- составителя |
рабочая | художественно-эстетическая | «Развитие музыкальных способностей» | 3 года | до 7 лет (4-7 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Ритмика» для групп РЭР | 3 года | до 7 лет (4-7 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Рисование и лепка» для групп РЭР | 3 года | до 7 лет (4-7 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Русское народное творчество» для групп РЭР | 1 год | до 7 лет (5-6 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Фортепиано» для групп РЭР | 1 год | до 7 лет (6-7 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Скрипка» для групп РЭР | 1 год | до 7 лет (6-7 лет) | С |
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Флейта» для групп РЭР | 1 год | до 7 лет (6-7 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Баян, аккордеон» для групп РЭР | 1 год | до 7 лет (6-7 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Домра» для групп РЭР | 1 год | до 7 лет (6-7 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Развитие музыкальных способностей» | 2 года | до 7 лет (5-7 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Ритмика» для групп РЭР | 2 года | до 7 лет (5-7 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Рисование и лепка» для групп РЭР | 2 года | до 7 лет (5-7 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Развитие музыкальных способностей» | 1 год | до 7 лет (6-7 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Ритмика» для групп РЭР | 1 год | до 7 лет (6-7 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Рисование и лепка» для групп РЭР | 1 год | до 7 лет (6-7 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Баян, аккордеон» для нулевого класса | 1 год | до 7 лет (6-7 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Домра» для нулевого класса | 1 год | до 7 лет (6-7 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Флейта» для нулевого класса | 1 год | до 7 лет (6-7 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Фортепиано» для нулевого класса | 1 год | до 7 лет (6-7 лет) |
Н |
рабочая | художественно-эстетическая | «Скрипка» для нулевого класса | 1 год | до 7 лет (6-7 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Баян, аккордеон» для нулевого класса | 1 год | до 10 лет (7-8 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Домра» для нулевого класса | 1 год | до 10 лет (7-8 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Флейта» для нулевого класса | 1 год | до 10 лет (7-8 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Фортепиано» для нулевого класса | 1 год | до 10 лет (7-8 лет) |
Н |
рабочая | художественно-эстетическая | «Скрипка» для нулевого класса | 1 год | до 10 лет (7-8 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Гитара» для нулевого класса | 1 год | до 10 лет (7-8 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Сольфеджио для нулевого класса | 1 год | до 7 лет (6-7 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Сольфеджио для нулевого класса | 1 год | до 10 лет (7-8 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Хор» для нулевого класса | 1 год | до 10 лет (6-8 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Ритмика» для 0 класса | 1 год | до 10 лет (6-8 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Фортепиано» для нулевого класса | 1 год | до 10 лет (6-8 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Гармонь» для нулевого класса | 1 год | до 10 лет (6-8 лет) | . |
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Рисование и лепка» для нулевого класса | 1 год | до 10 лет (6-8 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Кукольный театр» для нулевого класса | 1 год | до 10 лет (6-8 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Фортепиано» | 7 лет | свыше 15 л (8-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Скрипка» | 7 лет | свыше 15 л (7-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Баян, аккордеон» | 7 лет | свыше 15 л (8-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Домра» | 7 лет | свыше 15 л (8-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Флейта» | 7 лет | свыше 15 л (7-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Сольное пение» | 7 лет | свыше 15 л (8-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Труба» | 7 лет | свыше 15 л (9-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Гитара» | 7 лет | свыше 15 л (9-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Сольфеджио | 7 лет | свыше 15 л (8-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Сольфеджио (индивидуальная форма обучения) | 7 лет | свыше 15 л (8-16 лет) | . |
рабочая | художественно-эстетическая | Слушание музыки | 3 года | до 10 лет (7-10 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Слушание музыки (индивидуальная форма обучения) | 3 года | до 10 лет (7-10 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Музыкальная литература» (7-летнее обучение) | 4 года | до 15 лет (10-15 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Музыкальная литература (индивидуальная форма обучения) | 4 года | до 15 лет (10-15 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Русское народное творчество» | 5 лет | до 15 лет (8-15 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Младший хор» | 4 года | до 15 лет (7-12 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Старший хор» | 3 года | свыше 15 л (12-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Вокальный ансамбль» | 4 года | до 15 лет (7-12 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Вокальный ансамбль» | 2 года | свыше 15 л (11-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Фольклорный ансамбль» | 4 года | до 15 лет (7-12 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Фольклорный ансамбль» | 2 года | свыше 15 л (11-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Оркестр народных инструментов | 1 год | свыше 15 л (12-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Духовой оркестр | 1 год | свыше 15 л (12-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Хореографический ансамбль | 7 лет | до 15 лет (8-15 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Ансамбль скрипачей | 1 год | свыше 15 л (7-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Ансамбль гармонистов | 3 года | свыше 15 л (10-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Ансамбль ложкарей | 5 лет | до 15 лет (7-13 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Фортепиано» | 7 лет | свыше 15 л (7-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Скрипка» | 5 лет | до 15 лет (8-15 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Баян, аккордеон» | 3 года | до 15 лет (10-15 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Фортепиано» | 7 лет | свыше 15 л (7-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Гармонь» | 5 лет | до 15 лет (9-15 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Флейта» | 3 года | до 15 лет (7-14 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Кларнет» | 3 года | свыше 15 л (12-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Труба» | 3 года | свыше 15 л (12-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Саксофон» | 3 года | до 15 лет (10-15 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Ударные инструменты» | 3 года | до 15 лет (9-15 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Гитара» | 3 года | до 15 лет (10-15 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Аккомпанемент» | 3 года | свыше 15 л (12-16 лет) |
С
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Музицирование» | 2 года | до 10 лет (7-9 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Музицирование» | 4 года | свыше 15 л (10-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Сольное пение» | 7 лет | свыше 15 л (7-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Народное пение» | 4 года | до 15 лет (7-12 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Вокальный ансамбль» | 2 года | свыше 15 л (11-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Ансамбль баянов, аккордеонов» | 3 года | до 15 лет (10-15 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Ансамбль народных инструментов» | 3 года | свыше 15 л (9-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Фортепианный ансамбль» | 5 лет | до 15 лет (9-15 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Ансамбль ударных инструментов» | 3 года | свыше 15 л (9-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Ансамбль гитаристов» | 3 года | свыше 15 л (10-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Ансамблевое музицирование» | 5 лет | до 15 лет (9-15 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Кукольный театр» | 3 года | до 15 лет (8-11 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | Предмет по выбору «Фортепиано» | 5 лет | до 15 лет (9-15 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Фортепиано» | 5 лет | свыше 15 л (7-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Баян, аккордеон» | 5 лет | до 15 лет (9-15 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Домра» | 5 лет | до 15 лет (9-15 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Флейта» | 5 лет | до 15 лет (7-12 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Кларнет» | 5 лет | до 15 лет (7-12 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Скрипка» | 5 лет | свыше 15 л (7-16 лет) | С |
рабочая | художественно-эстетическая | «Саксофон» | 5 лет | свыше 15 л (9-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Сольное пение» | 5 лет | до 15 лет (8-15 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Ударные инструменты» | 5 лет | до 15 лет (9-15 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Труба» | 5 лет | свыше 15 л (9-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Слушание музыки» | 1 год | до 10 лет (9-10 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Музыкальная литература» (5-летнее обучение) | 4 года | до 15 лет (10-15 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Сольфеджио» | 5 лет | до 15 лет (10-15 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Сольфеджио» (индивидуальная форма обучения) | 5 лет | до 15 лет (10-15 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Фортепиано» | 1 год | свыше 15 л (14-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Сольное пение» 8 класс | 1 год | свыше 15 л (14-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Музыкальная литература» (5-й год обучения) | 1 год | свыше 15 л (15-16 лет) |
|
рабочая | художественно-эстетическая | «Сольфеджио» 8(6) класс | 1 год | свыше 15 л (14-16 лет) |
|
Правом поступления в Школу пользуются дети в возрасте до18 лет.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
