** Перечень видов коллективного музицирования (от 5 человек):

- хор;

- вокальный ансамбль;

- оркестр народных инструментов;

- духовой оркестр;

- фольклорный ансамбль;

- хореографический ансамбль;

- ансамбль ложкарей;

- ансамбль скрипачей;

- ансамбль гармонистов.

*** Перечень предметов по выбору (до 5 человек):

- фортепиано;

- скрипка;

- баян, аккордеон;

- гармонь;

- флейта;

- кларнет;

- труба;

- саксофон;

- ударные инструменты;

- гитара;

- аккомпанемент;

- музицирование;

- сольное пение;

- народное пение;

- вокальный ансамбль;

- ансамбль баянов, аккордеонов;

- ансамбль народных инструментов;

- фортепианный ансамбль;

- ансамбль ударных инструментов;

- ансамбль гитаристов;

- ансамблевое музицирование;

- кукольный театр.

Примечания

1. Младшими классами считаются I,II, старшими – III,IV,V классы.

2. Предметы «Предмет по выбору» и «Коллективное музицирование» являются обязательными и вариативными в зависимости от специфики обучения, возможностей и желания учащегося и его родителей (законных представителей). Директор школы имеет право разрешить учащемуся заниматься несколькими предметами по выбору, видами коллективного музицирования, исходя из желания ребенка и его родителей (по заявлению).

3. Сольфеджио и музыкальная литература являются групповыми предметами. Директор школы имеет право разрешить учащемуся их изучение в индивидуальной форме по отдельной образовательной программе, исходя из определенных обстоятельств в каждом рассматриваемом случае (по заявлению родителей).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4. Количественный состав групп по сольфеджио, музыкальной литературе – до 12 человек.

5. Количественный состав по различным видам коллективного музицирования – от 5 человек.

IV ступень обучения

Учебный план ОП ранней профессиональной ориентации учащихся

(VIII (VI) класс)

Пояснительная записка

Данный учебный план разработан на основе Примерных учебных планов образовательных программ дополнительного образования детей по видам музыкального искусства для детских музыкальных школ и детских школ искусств, рекомендованных Министерством культуры Российской Федерации в 2001 году (письмо Министерства культуры Российской Федерации -61/16-32): ОП ранней профессиональной ориентации учащихся (VIII (VI) класс): Музыкальное исполнительство (инструментальное исполнительство, сольное пение) (с.22).

Опираясь на пояснение (*) к примерному учебному плану, взятому за основу, школой разработаны учебные планы со следующими изменениями:

§ По сложившейся традиции предмет «Сольфеджио» включает не только формирование практических навыков владения музыкальной речью, но и изучение музыкальной грамоты. Изучение предмета «Элементарная теория музыки» в соответствии с требованиями для поступающих в средние специальные учебные заведения реализуется в рамках предмета «Сольфеджио».

§ За счет освободившегося часа, отведенного примерным учебным планом на предмет «Элементарная теория музыки», увеличено количество часов для предметов по выбору.

§ Увеличено число часов для предмета «Коллективное музицирование» за счет 1 часа, отведенного на предмет «Музыкальный инструмент *(сольное пение)» и 0,5 часа, отведенного на предмет «Музыкальная литература».

Сохраняя сложившиеся традиции по подготовке профессионально ориентированных учащихся к поступлению в средние специальные учебные заведения, данный учебный план предлагает ОП дополнительного года обучения - VIII (VI) класс.

Целью данного направления обучения является достижение уровня образованности учащегося, соответствующего допрофессиональной подготовки, достаточного для осознанного выбора профессии и успешного дальнейшего обучения.

Задача ОП ранней профессиональной ориентации учащихся – создание наиболее благоприятных условий для обучения способных детей, готовых к продолжению обучения после окончания школы в средних специальных учебных заведениях.

Ранняя профессиональная ориентация

VIII (VI) класс*

срок обучения - 1 год

№ п/п

Название предмета

Количество учебных часов

в неделю

Итоговая

аттестация**

Инвариантная часть (основные предметы)

1.

Музыкальный инструмент*** (сольное пение)

2

2.

Сольфеджио

2

3.

Музыкальная литература

1

Вариативная часть

4.

Коллективное музицирование****

3

5.

Предмет (предметы) по выбору*****

2

ВСЕГО

10

* В VIII (VI) класс принимаются учащиеся детской музыкальной школы, успешно освоившие 7-ми или 5-тилетнюю образовательную программу.

** Итоговая аттестация осуществляется по текущей успеваемости за учебный год либо в соответствии с требованиями образовательной программы.

*** Музыкальный инструмент:

- фортепиано.

**** Перечень видов коллективного музицирования (от 5 человек):

- хор;

- оркестр народных инструментов;

- духовой оркестр;

- ансамбль скрипачей;

- вокальный ансамбль;

- ансамбль гармонистов.

***** Перечень предметов по выбору (до 5 человек):

- фортепиано;

- скрипка;

- баян, аккордеон;

- гармонь;

- флейта;

- кларнет;

- труба;

- саксофон;

- ударные инструменты;

- гитара;

- аккомпанемент;

- музицирование;

- сольное пение;

- вокальный ансамбль;

- фортепианный ансамбль;

- ансамбль ударных инструментов;

- ансамблевое музицирование;

- ансамбль народных инструментов;

- ансамбль гитаристов;

- ансамбль баянов, аккордеонов.

-

Примечания

1. VIII (VI) класс считается старшим.

2. Предметы «Предмет по выбору» и «Коллективное музицирование» являются обязательными и вариативными в зависимости от специфики обучения, возможностей и желания учащегося и его родителей (законных представителей). Директор школы имеет право разрешить учащемуся заниматься несколькими предметами по выбору, видами коллективного музицирования, исходя из желания ребенка и его родителей (по заявлению).

3. Количественный состав групп по сольфеджио, музыкальной литературе – в среднем 3 человека.

4. Количественный состав по различным видам коллективного музицирования – от 5 человек.

9. Программно - методическое сопровождение образовательного процесса.

Музыкальное воспитание как компонент культуры содержит в себе проект человеческого существования, идей и ценностей, которые являются основой для развития гуманистической сущности человека. Культура через деятельность, диалог и общение способствует развитию и саморазвитию растущего человека. Интеграция образования и культуры ориентирует на воспитание «человека культуры», способного к творческой самореализации.

Каждый ребенок обладает определенной способностью к обучению и умением выбирать адекватные формы поведения. Но эти его потенциальные качества реализуются только при наличии воздействия извне, стимулирующего соответствующую перемену. При этом социокультурная эволюция неотрывна от изменяющейся внешней среды.

В связи с вышеизложенным актуальность образовательной программы определяется:

§ потребностью современной педагогики в поисках действенных механизмов музыкального воспитания;

§ новой парадигмой воспитания, в которой особую значимость приобретает усиление социокультурной компоненты;

§ современным состоянием отечественного музыкального воспитания, которое требует современного осмысления;

§ потребностью в инновационных методиках музыкального образования и воспитания для более целостного социокультурного развития детей.

В связи с вышеизложенным и с целью успешной реализации учебно-воспитательного процесса преподавателями Школы ведется большая научно-методическая работа:

§ В период с 2006 по 2013 год разработано свыше 100 адаптированных, модифицированных дополнительных образовательных программ художественно-эстетической направленности.

§ Преподавателями Школы разработаны и изданы в школьной типографии следующие методические пособия и авторские нотные сборники:

o М. Попова «Музыкальные картинки»

o Н. Тимина Альбом маленького скрипача» с приложением клавира

o О. Бехтерева Тетрадь по сольфеджио – 7 сборников с 1 по 7 класс

o А. Дряхлов «Начало осени, сентябрь..» фортепианная тетрадь

o А. Дряхлов «Троллейбус» - песни для детей в сопровождении фортепиано

o Н. Помелова «Любимые наигрыши»

o А. Дряхлов детская опера «Цирк синьора Макаролли»

o Л. Четверикова «Играем и поем» вып. 1 – песни из популярных мультфильмов в сопровождении фортепиано

o Л. Четверикова «Играем и поем» вып. 2 – песни из популярных мультфильмов в сопровождении фортепиано

o Л. Четверикова «Песни военных лет» - репертуарный сборник популярных военных песен в легком переложении для солиста в сопровождении баяна

o Н. Помелова, А. Помелов «Играет ансамбль «Гармония» - переложения для дуэта баянистов.

§ Одной из особенностей Школы является активное участие в деятельности по созданию и реализации инновационных социально значимых проектов социокультурной направленности:

o 2008 год – всероссийский конкурс социальных проектов «Наш город» в

номинации «Город детства». Результат - диплом Федерального экспертного

Совета.

o 2009 год – конкурс бюджетных учреждений культуры Кировской области, внедряющих инновационные проекты и программы. Результат – школа стала победителем конкурса и выиграла грант в размере 400 000 рублей.

§ МКОУ ДОД «Оричевская детская музыкальная школа» п. Оричи Оричевского района Кировской области является базовой площадкой областного государственного учреждения дополнительного профессионального образования «Учебно-методический центр повышения квалификации работников культуры и искусства» при проведении областных курсов повышения квалификации по классу синтезатора образовательных учреждений культуры и искусства Кировской области.

§ Директор Школы является председателем Совета директоров детских школ искусств Кировской области.

§ Библиотека Школы имеет в среднем по 20 экземпляров нотной и учебной литературы на обучающегося, фонотеки, видеотеки и комплекты «минусовых» записей для эстрадно-джазового искусства.

§ Кроме классического набора инструментария школа оснащена современными средствами обучения – электронные музыкальные инструменты, звукоусилительная аппаратура, компьютеры и программное обеспечение по обработке звука.

VII Требования к уровню подготовки выпускника

С учетом адаптированных и модифицированных дополнительных образовательных программ художественно-эстетической направленности к выпускникам предъявляются различные требования:

§ Обучающиеся группы профессиональной ориентации обучения должны показать уровень образованности, соответствующий допрофессиональной компетентности, высокое качество и сложность выпускных программ, соответствующие приемным требованиям средних и высших учебных учреждений культуры и искусства.

§ Обучающиеся основного курса обучения достигают уровня развития личности, необходимого для ее творчески-деятельной самореализации и самовыражения в сфере музыки, приобретают собственный опыт творческой деятельности, выраженной в достаточно высокой степени овладения знаниями, умениями, навыками.

§ Обучающиеся общего музыкального образования на выпускных экзаменах демонстрируют достижение уровня образованности, соответствующего функциональной грамотности, владение необходимым минимумом знаний, умений, навыков для продолжения образования (самообразования) и адаптации в современном культурном пространстве.

Результат образовательного процесса – выпускник Школы, поэтому требования к уровню подготовки выпускника являются важной частью общих требований к содержанию образования.

Уровень подготовки обучающихся в дополнительном образова­нии детей - это достигнутая степень индивидуального развития, сформированность определенных качеств личности и способнос­тей решать разнообразные задачи определенной степени сложно­сти. То есть для учреждений дополнительного образования детей понятие «выпускник» корректируется целевым предназначением их деятельности - развивать мотивы личности к познанию и творче­ству, обеспечивать необходимые условия для личностного развития, укрепления здоровья, творческого труда и профессионального са­моопределения. Следовательно, проблема определения понятия «выпускник» здесь не сводится к объему усвоенных зна­ний, умений и навыков, а будет включать опыт творческой деятельно­сти по решению новых проблем, требующих самостоятельности и заинтересованности.

Выпускник учреждения дополнительного образования детей - лич­ность, реализующая свой целевой выбор в области деятельности или знания, в уровне ее освоения, мотивах и ценностных ориентациях че­рез приобретение собственного опыта культурной деятельности.

Таким образом, качественное образование — это образование, которое обеспечивает ребенку свободу выбора, право самоопреде­ления и способы эффективного действия в любых обстоятельствах.

В связи с вышесказанным, требования к уровню подготовки выпускника учитывают следующие показатели:

§ степень овладения знаниями, умениями, навыками;

§ показатели личностного развития.

Показателями развития личности выпускника Школы, как результата образования являются:

§ сформированность познавательных интересов и потребностей, устойчивой мотивации к художественной деятельности;

§ развитие интеллектуальной сферы ребенка, волевых и эмоциональных качеств, достаточных для осуществления практической деятельности в различных видах искусств, как в самой Школе, так и после ее окончания.

Таким образом, уровень подготовки выпускника Школы определяется с учетом:

§ вида искусства;

§ уровня освоения ОП;

§ видов деятельности;

§ результата обучения (овладение знаниями, умениями, навыками), личностного развития.

Виды деятельности

Уровни освоения ОП

Уровень общего художественно-эстетического образования

Повышенный уровень

Уровень допрофессиональной подготовки (ранней профессиональной ориентации)

Учебно-исполнительская

Овладение минимумом знаний, умений, навыков, необходимых для исполнительской деятельности в сфере музыкального искусства: умение самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно исполнять произведения различных жанров и направлений, читать с листа, играть (петь) в ансамбле, владеть навыками аккомпанирования и подбора по слуху.

Овладение достаточно высоким уровнем знаний, умений, навыков, необходимых в сольной исполнительской практике, игре в различных ансамблях.

Формирование умений самостоятельно разучивать и художественно цельно исполнять произведения различных жанров и стилей.

Формирование навыков чтения с листа.

Формирование навыков аккомпанирования, подбора по слуху и применения их в концертной практике.

Освоение знаний, умений, навыков, необходимых для исполнения сольных концертных программ, ансамблевого исполнительства.

Формирование качеств личности (волевых, эмоциональных и т. д.) необходимых для осознанного выбора профессии.

Овладение навыками самостоятельного осознанного прочтения нотного текста.

Формирование навыков чтения с листа.

Овладение навыками аккомпанирования, подбора по слуху и применения их в концертной практике.

Учебно-теоретическая

Овладение основами музыкальной грамоты.

Овладение навыками осознанного восприятия элементов музыкального языка и музыкальной речи, навыками анализа незнакомого музыкального произведения, знаниями основных направлений в музыкальном искусстве. Формирование умений использовать полученные знания в практической деятельности.

Достижение необходимого уровня функциональной грамотности.

Овладение навыками осознанного восприятия элементов музыкального языка и музыкальной речи, навыками анализа незнакомого музыкального произведения, знаниями основных направлений и стилей в музыкальном искусстве.

Формирование умений использовать полученные знания в практической деятельности.

Достижение уровня функциональной грамотности, необходимого для продолжения обучения в среднем специальном учебном заведении.

Овладение навыками осознанного восприятия элементов музыкального языка и музыкальной речи, навыками анализа незнакомого музыкального произведения, знаниями основных направлений и стилей в музыкальном искусстве.

Формирование умений использовать полученные знания в практической деятельности.

Творческая (креативная)

Формирование навыков сочинения и импровизации простейших музыкальных построений.

Овладение навыками сочинения и импровизации. Использование полученных навыков в различных видах деятельности.

Овладение навыками сочинения и импровизации. Использование полученных навыков в различных видах деятельности.

Культурно-просветительская

Формирование навыков коллективной творческой деятельности, умения сочетать различные виды деятельности и применять их во внеклассных мероприятиях.

Формирование навыков исполнительской практики.

Формирование навыков коллективной творческой деятельности, умения сочетать различные виды деятельности и применять их во внеклассных мероприятиях.

Формирование навыков исполнительской практики.

Формирование навыков коллективной творческой деятельности, умения сочетать различные виды деятельности и применять их во внеклассных мероприятиях.

VIII Система и порядок контроля качества обучения

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9